数智化时代背景下的澳门文创生成化设计——以澳门城市大学校园文创为例

目的 在数智化时代背景下,探讨如何有效地将AI生成技术应用于澳门文创产品的设计之中。方法运用查尔斯·莫里斯符号学理论,以澳门城市大学校园文创为例,从语义、语形、语用三个维度分析其文化符号,并结合AI生成工具Midjounery以构建文创设计理论框架。首先,从语义维度梳理文化符号中能指与所指的关系;其次,从语形维度选取文化符号并提取其形式;然后,运用AI生成工具Midjourney对提取的符号进行智能生成,创造出符合用户需求的多样化效果;最后,将智能生成的符号元素与产品形式相结合,从语用维度实现基于澳门葡式铺装文化符号的文创产品设计。结果 本文构建了“符号释义—形态呈现—AI生成应用推广”的设计逻辑,以校园文创为例进行设计应用并验证其可行性。结论 研究结果表明了将AI生成技术应用于文创产品设计的有效性与可行性,为促进地域传统文化的保护、发展,以及学科交叉提供了有益参考和启示。     

校园文创产品开发设计与商业模式探析

目的设计开发具有校园特色和情感的文创产品,并对其商业模式进行探索。方法采用定性分析与定量分析相结合的方法,通过对国内外现有的校园文创产品进行研究,分析其共有的特点和不同之处,最终得出校园文创产品所必须的元素。运用情感化设计的方法,将具有校园特色的文化元素进行提取并在产品中进行设计表达。结论以华中科技大学的校园文创产品开发设计为例,验证了情感化设计元素与产品结合的重要性,并进行了校园文创商业模式的探索。结合研究与实践,为校园文创的发展提供思路与方法。     

基于叙事模型的校园文创设计研究

目的 探索叙事理论在校园文创产品设计中的应用价值与方法,提出基于叙事的校园文创设计模型,设计开发凝聚校园文化特色的产品,从而丰富校园文创产品的种类,传递校园文化的价值与影响力。方法 对叙事理念引入校园文创进行可行性分析,对高校的文化资源进行深层次梳理,进而探索出校园文创叙事设计流程,从叙事主题的确立、叙事情节的表达、叙事修辞的运用、叙事途径的选择与叙事目的的实现五个方面构建校园文创叙事模型,并进行校园文创产品设计实践。结论 将叙事学引入校园文创设计,应用叙事模型指导的校园文创产品可以更好地引发用户情感,传播与交流校园文化,成为诠释校园文化的重要媒介,为校园文创产品设计中的应用提供新的步骤参考与实践路径。     

以华中科技大学为例的文创产品设计研究

目的积极开发校园文化资源,刻画出具有典型性特征的校园形象,打造校园IP,提升高校文化知名度和影响力。方法通过文献阅读与实地调研对比了国内外各大高校文创产品设计开发特色,汲取文创产品设计开发经验,提出校园文创产品设计要素模型。基于问卷调查与实地访谈法,了解用户对现有文创产品的态度与建议,运用移情法将用户对文创产品的描述转化为明确的设计要求。广泛搜集具有高度认同感并且容易触发用户情感共鸣的文化元素,根据文化资源的特色提炼出有效的文创产品设计方法,整理出华中科技大学文创产品的设计方向。结论综合用户研究、文创产品设计要素模型与方法,设计出了能与用户产生深层次情感共鸣并且传递高校文化价值与影响力的文创产品。     

鄱阳湖地域特色因子的文创产品活态化设计探索

目的 以鄱阳湖地域特色因子在文创产品中的“活态化”设计为研究方向,通过构建鄱阳湖地域特色因子素材库,提出活化文创产品内涵的创新性设计方法,实现对鄱阳湖地域特色因子的弘扬以及中华优秀传统文化的传承。方法 提取鄱阳湖地域特色因子中的造型因子、纹样因子、色彩因子作为设计要素,融合“活态化”理念设计再造文创产品展现文化魅力,以实例佐证设计方法的可行性。结论 使鄱阳湖地域特色因子的造型创新与内涵沿袭在设计过程中达到平衡,使鄱阳湖地域特色因子文创产品能够取“形”延“意”,寄“情”于“景”,构建集功能价值与审美价值于一体的现代文创产品,提升文化认同感的同时增加文创产品的市场竞争力,为鄱阳湖地域特色因子的传承与文创产品的发展开辟有效路径。     

“艺工结合”下的嵌套式育人模式研究——以乡村公益文创教育为例

以乡村公益文创设计实践为例,对“艺工结合”下文创教育实践模式进行探索,旨在构建高校设计类课程群的嵌套式教学方法和实践形式。结合高校文创教育现状和问题的分析,基于艺工结合的理论和实践,阐述文创与教育融合的特点与意义。以乡村公益文创设计实践为研究对象,总结嵌套式教学实践模式的5个特点,并深入阐述嵌套式教学模式的实施策略。基于研究指出应通过树立正确的设计导向和价值观,为文创教育顶层设计提供理论和实践支撑,构建环环相扣的嵌套式文创教育体系,有利于深化文创教育的特色化实施路径。     

扁平化插画风格在校园文创产品设计中的应用

优秀的校园文创产品能极大地提升学校的知名度、品牌形象以及综合实力。扁平化插画风格和文创产品的结合成为当下新颖的设计风潮,有着良好的受众市场。从扁平插画风格概念入手,分析归纳扁平化插画风格在校园文创产品中的设计价值。以陕西工业职业技术学院为例,探究了扁平风格插画在校园文创产品中的设计策略,旨在推动实现校园文创产品的创新发展。     

基于传统农业文化传播的农业类高校文创纪念品设计与实践

目的 高校文创纪念品记载着学校的历史、文化、情感等方面的信息,文创设计助力传统农业文化传播,有助于高校打造优质的校园形象并建立特色文化.方法 本文以华南农业大学110周年校庆纪念品为例,基于传统农业文化视角下的高校纪念品设计的相关策略,依托华南农业大学相关农业资源与文化特色,搜集归纳出代表学校农业文化基因的创新元素.指出高校文创纪念品设计中经济价值、文化价值、生态价值及艺术价值的融合.以校园文创设计作为创新设计的主要方法,吸取传统农业文化遗产故事精髓并结合现代审美需求.结论 使用校园文创纪念品对传统农业文化遗产进行了传播、传承和发展.将非物质文化遗产与高校专业发展、区域经济需求和校园文化特色三者相结合,进一步推动高校文创纪念品设计研究的发展.     

符号学视角下的校园文创产品设计研究——以澳门城市大学为例

本文基于符号学理论,以澳门城市大学为例,目的是设计富有创新性独特性的高校文创产品。文章首先分析澳门文化产业背景,对符号学理论以及校园文创产品进行分析与阐述,深入研究高校文创现状与不足,并提出建议;以访谈与调查问卷形式对校园文化元素的印象程度及用户喜好进行调研,借助符号学理论对校园文化元素进行提取与整理,并进行澳门城市大学文创产品设计实践,刻画出具有典型性特征的校园形象,以打造校园IP及文创衍生品设计,提升高校文化认同感和影响力。     

中国民间传说元素在文创产品中的应用

通过对中国民间传说元素在文创产品中的应用研究,思考民间传说在文创产品中的设计方法,以期引起人们对于中国民间传说以及现有市场中文创产品同质化问题的关注和重视,助力文创产业新发展。文章从文创设计的3个层面出发,采用比喻式设计、叙事性设计两种设计方法,对民间故事的文创产品进行创意设计,并结合新媒体推广,更好地实现中国民间传说类文创产品的应用发展。通过对现有市场中文创产品与民间传说的发展现状整理,验证了比喻式设计法与叙事性设计法的有效性,使中国民间传说元素在文创产品中能够有更好的表达。     

校园产品的创新与设计研究

校园文创产品是校园文化的精髓,是校园文化历史积淀的具体表现。现在国内校园文创产品市场上的大部分产品设计缺乏创新,产品形式单一重复。无法充分表达出高校的历史文脉和高校精神。校园文创产品的设计要从文化上下功夫,从推广产品转变到推广文化。本文从消费群体定位、提炼文化特征、打造品牌文化这几方面论述校园产品的创新研究。     

校园文创产品的3D打印新表现研究

近年来,3D打印技术逐渐成型,使得一些理想中产品的快速成型成为可能。为改变当下校园文创产品形式单一且设计感、创新感较弱的现状,特将3D打印与校园文创产品相结合,提高产品实用性、纪念性;并在可大量生产的基础上最大化地实现产品的高端定制。文章针对:1.3D打印技术和文创产品的发展现状的分析;2.对3D打印技术的具体操作进行研究;3.拓宽3D打印在文创产品上的市场需求。     

三全育人视域下校园廉政文创产品开发路径与设计研究

以三全育人视域为基础，对目前校园廉政文创产品进行了分析，总结其开发路径和设计方法。在此基础上，提出了校园廉政文创产品的开发趋势，并结合实际案例探讨了如何通过文创产品传递廉政教育的社会主义核心价值观和理念，以期为校园廉政文创产品的开发提供理论指导和实践指南。     

中国高校文创产品设计创新研究

目的 通过研究深圳大学文创产品设计创新实践的成功案例，归纳和总结其校园文创产品设计创新实践方法，从而进一步探索中国高校文创产品设计创新的通行性规律与创新性策略，希望能够为中国其他高校文创产品设计创新研究提供启发性的思路。方法 首先，通过仔细分析新时代中国高校文创产品设计创新过程中存在的突出问题及现实意义，从而厘清中国高校文创产品设计的现状，结合深圳大学文创产品设计创新实践的成功案例和成功经验，指出新时代中国高校文创产品设计创新的可行性路径。结论 中国高校文创产品设计创新路径探索过程中的问题是可以结合高校自身文化与创新性实践得到创意性解决的，大胆实验创新、注重设计原创、设计与科技结合、拓宽设计国际视野、培养学生设计师等是中国高校文创产品设计创新之路上重要而有效的创新策略。     

基于花丝镶嵌文化因子数据库的文创产品设计研究

针对目前文创产品形式内容单一、中国传统非遗文化与文创产品结合生硬等问题，找到一种将非遗文化花丝镶嵌更好地应用于文创产品的创新设计模式。对花丝镶嵌文化因子进行调查与分析，运用DS-SG-KE法从显性特征和隐性特征两个角度对花丝镶嵌造型、纹样、色彩三大文化因子进行提取与重构，并以构建花丝镶嵌文化因子数据库的形式进行资源整合。通过设计实践，以挂件作为设计载体，基于花丝镶嵌文化因子数据库对文创产品进行创意设计。验证了花丝镶嵌文创产品创新设计模式的可行性，为传统非遗文化与文创产品结合提供了新的设计模式与思路。     

基于地域文化元素的文创产品设计——以盐城为例

将收集的盐城地域文化元素相关资料进行分类、汇总,基于文创产品的设计原则,利用图谱分析法将收集的资料按照规则构建分析图谱,对相应图谱进行合理的用户感知定性分析和层次分析法的定量分析,通过以上研究方法提取盐城地域文化中的形态、色彩和文化内涵因子,并结合湿地文化特色设计因子的提取与设计应用过程,最终以用户感知评价,验证设计因子运用的合理性。通过盐城地域元素与文创产品的融合,将有效提升设计对象的内涵,并促进地域特色文创产品的创新。     

基于工业文化因子的工业遗产型文创产业园家具设计研究

目标探究典型园区工业遗产和家具设计、文创产业活动之间的关系,推动园区价值链升级。方法在典型园区核心价值捕获和利用上,以园区稀缺、独有工业文化因子凝练工业遗存,重塑园区工业遗产价值;在典型园区的文化创意活动上,以园区"工业文化因子"整合跨领域文创企业和从业者,融入园区文创产业价值链,建立竞—合关系的文创活动符合关联体系,改善园区文创氛围;在家具设计上,以"三位一体"研究模式重构园区环境。结论典型园区工业遗产的独有价值能够被凝练、转化和利用;凝练、转化后的工业元素、工业品牌能够引导园区的文创产业价值链与家具设计活动。     

赣傩面具文化因子提取及应用

目的 赣傩面具文化是中国传统文化一颗璀璨的明珠,探索赣傩面具文化因子在文创产品中的应用策略。方法 将赣傩面具文化因子引入文创产品的设计范畴,拓宽赣傩面具文化在文创产品设计中的应用范围。通过分析赣傩面具文化因子与文创产品设计的关系及结合方法,阐述赣傩面具文化因子的构成元素,提炼其在形态基因、色彩基因、纹样基因和语义因子等方面的突出特点,寻找文化基因的传播方式和提取模式,构建其在文创产品设计中的新模式。结论 将赣傩面具文化因子与文创产品设计结合,既突出了赣傩面具文创产品的独特性,也提升了其文化附加值,更彰显了赣傩面具文化传承的意义与当代价值。     

基于情感层级的高校文创产品移情设计策略

当前国内的高校文创产品缺乏情感属性，没有形成独特的校园品牌，存在同质化现象等问题，在高校文创发展新需要的背景下，运用以人为本的移情设计方法，寻找高校文创的设计策略。结合案例分析，运用情感层级理论，基于现有情况，提出高校文创产品设计与移情理念相结合，以重视用户情感表达、情感需求为基础展开研究；进而对高校文创产品设计进行深入讨论。在设计过程中需要以人为本，从“视觉、互动、情感”三个方面层层递进，拓宽高校文创未来创新发展思路。设计师作为移情执行者要从三大层次出发进行逐步推进，针对高校文创运用移情理念将用户对产品的描述和情感转化为明确的设计要求，提出可行性的创新设计策略。     

浙江农林大学文创产品设计

正作品说明:这是一组浙江农林大学文创产品设计,选取了六个有代表性的校园建筑:南校门、木化石、东湖、图书馆、教学楼和实验楼,用几何形式的插画来体现,扁平式设计,搭配明亮柔和的颜色,追求简约化风格。七年的时光,走遍了校园的角角落落,希望通过这个设计,让来到我们学校的人都能领略到校园的魅力。