新文科建设背景下OBE理念为导向的“分镜头设计”课程教学改革研究

文章以数字媒体艺术专业核心课程“分镜头设计”为例,围绕新文科建设要求、OBE理念探索和课程教学改革展开讨论。针对社会发展的新情境新问题,课程在教学内容中主动融入思政教学,以培养学生职业素养、社会责任感、文化传承为目标;在应对行业发展的新技术和新需求方面,课程更新了知识体系,构建了跨学科教学团队,推动了多元化教学模式改革;在教学评价方面,采用客观数据和主观评价相结合的方式对学生的学习情况进行多维评价。同时为了贯彻OBE理念,保证教学方法与教学内容与时俱进,建立了教学质量持续改进体系。综上所述,文中深入讨论了新文科背景下数字媒体艺术专业课程的构建与改革,为培养具备综合实践能力的影视制作行业人才提供了有益的经验和启示。     

对高校数字媒体艺术教育的思考与探索

我国经过二十多年对数字媒体艺术的实践和探索,加之数字媒体技术的高速发展,高校数字媒体艺术教学的发展也出现了一个机会,对数字媒体艺术专业教育的认知更加清晰,对人才目标的培养也更加明确,但是目前我国高校艺术教育中数字媒体艺术教育学科的发展建设还是一个薄弱环节。本文探究了我国高校数字媒体艺术教育教学的发展状况,简单阐述了数字媒体艺术教育的特点,并依据其特点对数字媒体艺术教育模式进行探索,以及有效利用数字媒体技术培养学生对产品包装的设计能力,激发学生的创造性和创新性。     

基于OBE理念的产品设计专业CMF设计类课程改革研究——以智能家居产品设计为例

目的 为实现培养高素质创新型设计人才的目标,作为产品设计专业的核心课程,CMF设计类课程在培养学生设计思维,理解产品设计中色彩、材料与加工工艺的搭配应用,以及产品规划验收等方面发挥了关键作用。方法 基于以成果为导向的教学模式(OBE)理论,结合CMF设计类课程理论与实践并重的特征,从教学内容、教学方式、评价指标和反馈机制进行课程改革,尤其是在智能产品设计教学过程中进行运用,以构建多渠道教学体系。结果 OBE理论指导下的CMF设计课程,结合多种教具的应用与游戏化学习体验,能提高CMF设计教学中学生的主观能动性。结论 通过OBE教学理论在CMF设计课程的运用,确立学生在课堂的主体地位,激发其对智能化、数字化产品CMF设计的学习兴趣,进而提高课堂效率与教学质量。     

新文科与乡村振兴背景下农林院校数字媒体艺术专业教学探索

目的 随着新文科建设和乡村振兴背景下人才培养模式的转型,高等教育已经开始面临新的挑战和机遇。数字媒体艺术作为农林院校的新兴专业,其教学内容和方法也应随之更新和优化。方法 以“乡村生活与新空间”工作坊为例,探讨新文科背景下数字媒体艺术专业的教学探索。通过对工作坊实施过程和效果的研究分析,探讨了数字媒体艺术专业在服务乡村振兴和文化传承方面的作用,以及如何通过工作坊等实践教学形式培养学生的创新精神和实践能力。结论 本文的探讨和研究,可为农林院校数字媒体艺术专业的教学改革和学生的职业发展提供一些有益的启示。     

基于OBE理念的环境设计专业软件类课程教学改革研究

随着社会的飞速发展,市场对拥有高素质的复合应用技术型人才需求越来越大。从广州商学院艺术设计学院环境设计专业软件类课程教学现状出发,在国内外先进经验的启示下,以OBE教育理念为基础提出构建应用型高校OBE环境专业软件课程教学的策略,以期为应用型本科高校人才培养改革提供参考。     

协同创新理念下数字媒体艺术专业课程教学体系研究

依据协同创新理念,融合办学特色、优势学科与专业特色于课程教学体系之中。从教学研究、理论课程、实践课程、教学管理、质量监控等方面展开研究,制定课程教学体系,提高学生的创新精神和实践能力,培养地区经济和文化创意产业发展所需高素质数字媒体专业人才。     

数字媒体艺术专业实验教学规范化管理的探讨和实践

数字媒体艺术专业,是一门应用型学科,既包含文化和艺术方面的内容,同时也包含计算机专业方面的内容,其综合性和实践性比较强。为了提升数字媒体艺术专业的教学效果,需要开展实验性教学,并且对其进行规范化的管理,切实提升数字媒体艺术专业的教学效果,这对于专业学生和国内教育事业的发展都是非常重要的,可以实现数字媒体艺术专业教育工作的良性循环发展,持续地为社会发展输出高水平的数字媒体艺术专业人才资源。故此,在本文中将针对数字媒体艺术专业实验教学规范化管理进行系统的研究和分析。     

产教融合背景下数字媒体艺术专业课程体系建设与实践

数字媒体艺术领域正在迅速发展,培养创新型数字媒体艺术专业的高技能人才已成为高等教育中的重要任务。在产教融合的背景下,数字媒体艺术专业课程体系的建设与实践对人才培养尤为关键,本文对此进行探析。     

基于OBE理念的包装设计课程SPOC混合式教学探析

新时代下包装设计课程改革以OBE理念为指导,实行SPOC混合式教学模式,教学中采用线上理论及案例学习,线下实践及实验的创新方法。包装设计课程SPOC混合式教学模式从课程现状和教学目标、教学内容和资源建设情况、教学过程和考核方式、实施结果和评价四个方面开展,取得了初步的成效。     

数字媒体艺术专业人才协同培养体系创新与实践——以“汉风唐韵”主题艺术设计课程为例

目的 坚持工科背景下“人文和艺术”融合的发展理念,把目光聚焦在工科背景下的艺术教育,依据高等院校《艺术课程标准》,结合西安邮电大学的办学定位和生源质量,重点介绍数字艺术学院在数字艺术设计专业教学的改革与实践。方法 以“汉唐文化元素”课程为切入点,结合课程的教学过程,遵循实用性原则,回溯历史,反思地方文化的渊源,聚焦地域性文化需求,适应时代需求自我创新,从体验设计、田野调查的视角进行创新性实践,凸显“教”与“学”理念的优化,带领学生创意作出相关“汉唐文化元素”系列视觉作品,增加地方文化乃至中华文化的灵魂认同。结论 科学、合理设置相关课程,对新文科视域下应用型数字媒体艺术人才培养目标的实现尤为关键。     

四川音乐学院成都美术学院数码媒体艺术系“数字艺术赋能三星堆”特色教学项目作品展

<正>四川音乐学院成都美术学院是四川省高校中最早开设数字媒体艺术教学的院校之一,其数码媒体艺术系创建于2003年,目前含本科与硕士两个办学层次。该系于2021年获批“数字媒体艺术四川省省一流本科专业建设点”,2023年获批教育部数字媒体艺术专业双学位项目。近年来,三星堆遗址频频传出考古新发现,也让越来越多人对古老的三星堆文化产生了兴趣。在此背景下,如何以艺术创作推动三星堆文化的传播与推广,成为川音成都美院数码媒体艺术系师生的关注重点。川音成都美术学院副院长、数码媒体艺术系主任高中立教授对三星堆文化有着深厚的见解,他以“三星堆”为创作题材,进行了20多年的艺术实践。他认为,用数字化的技术手段与艺术表现形式对三星堆文化进行前沿化的设计与诠释,对国家与地方的文化和经济建设都有着重要的意义。因此,除了个人创作,他还积极将该命题植入课堂教学中,“数字艺术赋能三星堆”便是由他领衔教学及实践的特色教学项目。     

基于OBE理念的艺术设计课程实践教学体系的构建研究

在艺术设计专业课程实践教学中融入成果导向教育（OBE）理念，以学生为中心、学习成果产出为导向、定位教学目标、优化人才培养方案，完善课程实践教学及评价，对新时代艺术设计专业人才培养的创新发展，对推进艺术设计专业课程实践教学体系的改革具有较强的现实意义。     

基于产教融合全效体验的高校设计学科人才培养数字化变革创新研究与实践

目的 以长三角数字经济为宏观产业背景,以高校设计学科教学与人才培养模式为研究对象,针对教学与实践两者的依存关系,通过数字化手段提升教学能力,优化高校设计学科教学模式。方法 以产教融合创新设计专业教学的内容与方法,以过程导向完善设计课程的评价与考核体系,以数字赋能提升设计人才培养的路径与成效。结论 通过双轨制形式将理论教学与项目实践紧密结合,模拟真实的设计氛围,构建全效体验设计学科教学和应用型数字人才培养模式。     

Processing计算机语言及其程序设计思维在创意设计中的应用

目前国内的创意编程教学和科研方兴未艾,授课的对象是数字媒体专业的学生。processing是一款适于图形与动画设计的开源性编程语言和开发平台,通过对processing的教学和研究,使我们更直观地了解互动艺术的学习和创作。从创意设计教学科研的角度出发,适当进行实际案例实现的技术性分析,将重点放在程序设计思维的整理构思和提炼,后期理论运用于实践创作,设计出创意丰富的互动媒体案例。     

新工科理念指导下的数字媒体艺术设计人才培养模式探究

科技发展、经济转型、国际竞争激烈对工科教学提出新要求,新工科理念由此而生;数字媒体艺术兼具工学与艺术双重特征,其不可避免地会受到新工科理念的影响,对数字媒体艺术人才提出更好的要求。基于此,本文重点探讨在新工科理念指导下,数字媒体艺术人才培养的问题,主要从创意、思维能力与实践三个方面阐释人才培养。     

中南大学视觉传达设计专业毕业设计作品选登

<正>中南大学视觉传达设计专业始建于1994年,现有视觉传达和数字媒体两个设计方向,有专业教师13名,其中教授2名、副教授8名,博士生导师1名,硕士生导师8名。拥有设计艺术学和艺术硕士(MFA)两个硕士点,2013年开始招收艺术哲学方向博士研究生。经过20多年的发展,该专业在理论与实践、学校与企业结合、教学走向市场等方面形成了自己的跨学科特色,长期与美国普渡大学、英国考文垂大学、伍尔夫汉普顿大学等进行教学交流且成果显     

土建类院校数字媒体艺术设计专业人才培养初探

依托土建类院校的主打专业,探讨数字媒体艺术设计人文和科学素质、知识与能力目标的人才培养构建,寻求人才培养的突破点,包括在课程的设置上力求技术与艺术的平衡,构建多专业集成的师资队伍,同时优化多学科的教学设备使用,依托土建类主打专业的优势探索人才培养模式并打造具有土建特色的数字媒体艺术设计专业。     

山西大学商务学院动画专业设置——《Flash动画设计》教学实施方案

数字媒体艺术是指用计算机处理或制作出和艺术有关的设计、影音、动画或其他艺术作品。相对于传统艺术作品,它在传播、存储、复制等各个方面都有不可替代的优势,也称之为CG。随着数字信息化的普及和在艺术各领域的广泛应用,以数字电影、数字动画、计算机图形、网页设计、多媒体设计等新的艺术媒材进行艺术创作已经成为一种新的时尚。本文着重介绍近年来Flash动画的前景及现状,从而引出山西大学商务学院动画专业《Flash动画设计》课程的教学实施方案。     

基于网上资源利用的“数字电子技术”课程试验改革

“数字电子技术”是电子信息技术等工科专业的一门重要硬件技术基础课.该课程内容广、概念多,理论与实践联系十分紧密.为了提高数字电子技术课程的教学质量,文章就基于网络环境下的“数字电子技术”课程教学试验进行讨论.     

北京邮电大学数字媒体与设计艺术学院介绍

正数字媒体与设计艺术学院组建于2012年,是北京邮电大学唯一一个将技术、艺术、人文交叉融合的学院,依托北京邮电大学的信息科技特色,面向国家战略需求,服务国家战略新兴产业,培养数字创意产业拔尖创新人才,满足我国经济、社会和文化发展对复合型人才的迫切需求。学院现有工业设计、数字媒体技术、数字媒体艺术3个本科专业,有新闻传播学、设计学、数字媒体技术硕士学科和艺术(设计领域)专业硕士。工业设计和数字媒体技术专业都是北京市特色专业,新