项目教学法在汽车电器课程教学中的应用

汽车电器课程对于高职汽车专业的学生来说,是一门应用性很强的课程,教学过程中应该强调其实用性。在该门课程的教学实践中,学生普遍感到其理论知识抽象难懂,传统的教学方法无法提起学生的学习积极性。对此,本文引入项目式教学方法,对这一方法进行了详细的研究,结合汽车电器这门课程的具体事例,给出了具体的实施方案。     

标志设计课程教学创新实践

标志设计的发展状况对各艺术设计院校标志设计课程教学提出了创新要求,湖南工业大学在该课程教学中通过把握整体教学内容、重视灌输传统文化及品牌设计思维、组织多样的教学形式调动学生学习积极性、创新教学手段以培养学生的动态思维意识等创新实践,旨在培养能够利用数字技术,在不断自我学习的过程中追求自主创新、突破藩篱的设计师。     

项目驱动式“版式设计”在品牌设计课程群中的教学实践

版式设计是品牌设计课程群的核心课程,也是项目驱动式教学研究的试验田。在成果导向教学模式与创新创业的教育环境下,必须认识到高校对学生能力的培养和对教师水平的提升都离不开项目驱动式教学,从创意共同体、学习共同体、资源共同体、创业共同体4个维度的共建,到师生角色的重组都将给传统授课形式带来巨大变革,项目成果一站式课程群无疑肩负起了这一重担。结合湖北省一流本科专业建设点工作经验,梳理项目驱动式课程群的培养目标,围绕市场经济特征展开项目实践的相关教学。     

递进式项目实践教学在室内设计原理课程中的创新应用

递进式项目实践教学是项目教学法的一项具体方法,主张理论教学与实践教学相互促进,以能力递进培养为主线,提高学生的专业技能和创新能力。“室内设计原理”作为建筑室内设计专业的一门专业必修基础课程,是通向后续专业课程的桥梁。文章以“室内设计原理”为例,通过一系列递进式的项目案例使学生更好地理解室内设计的全过程,掌握主要环节的工作要点和设计方法,充分调动了学生的学习积极性。     

浅谈中国传统图形在标志设计教学中的应用

中国传统图形作为具有东方魅力的形式艺术发展到今天,对各种现代艺术都产生了重要影响。在进行将标志设计与中国传统图形相结合的教学中,可以从"形"与"意"出发,引导学生把握好传统图形的"形"与"意",并让中国传统的文化底蕴在他们的设计中自然的流露出来,以创造出更具民族化、个性化的优秀作品。     

项目式教学在《电工基础》课程中的应用

如何提高《电工基础》课程的教学效果,采用项目教学法是行之有效的手段。项目教学法既给学生提供了动手的机会,又鼓励学生从书本中获得知识,让学生尽早学会学习并从中获得乐趣是促进中等职业院校学生全面发展的一种有效的教学方法。     

后疫情时代下品牌标志的响应式设计

目的 研究品牌标志的响应式设计应变,使其更好地适应多类型移动终端设备的需求,以此促进后疫情时代品牌的线上传播。方法 在梳理响应式标志发展的基础上,通过对响应式标志案例的类型分析,概括响应式标志设计的传播优势,分析后疫情时代下标志的响应式设计原则。结果 品牌标志一般通过改变布局、去掉文字、简化图形3种常规方式进行响应式设计应变,响应后的品牌标志在线上的传播应用中显示出明显的优势。结论 后疫情时代下,响应式品牌标志设计变得越来越重要,其在传达效率、准确度、情感表达上的优势,使应变设计后的标志能全面适应线上的品牌传播。在可识别、可沟通、可体验的前提下,响应式品牌标志的设计应变需遵循“延展”响应的图形屏显原则、“平衡”响应的信息传播原则、“持续”响应的视觉体验原则。     

项目教学法在《服装工艺设计》教学中的应用

针对服装工艺设计教学中存在的一些具体问题,提出了项目化教学的教学模式,并对项目教学法在服装工艺设计教学中的应用做了基本描述,以期对服装工艺方向教学模式和教学方法的研究产生引导和奠基作用。     

品牌最光荣的象征--浅谈品牌标志设计的重要法则

商标同样是品牌的一张脸.好的标志对于宣传产品性能、特点,让接受者在视觉心理上可以产生特定的感受与联想.在商标设计的过程中,以下的重要法则是应该遵循的.     

《标志设计》主题教学实践研究

标志设计是企业形象设计的核心部分,小小的一枚标志凝聚着企业的精神和文化。标志设计课程是平面专业的核心课程,为了提高教学成效,本课题主要以真实项目制作为载体和目标,以学生为主体,通过对主题教学实践研究,改变传统教学方法的枯燥和乏味,选取和引入职业相关的项目,锻炼学生的创造能力和解决问题的能力。     

品牌标志动态化设计研究——以东滩忘忧谷标志设计为例

标志是品牌形象的核心要素,是品牌最直接、最具有传播力的表现。数字时代,品牌标志的表现形式不再局限于静态抽象的简洁图形,而是呈现出动态变化的多形态设计趋势。探讨了动态标志对于品牌价值提升的意义;从三维立体的动态空间表达、品牌故事的多维度表达、声画交融的多层次艺术表达、预置内容的交互式表达等多个维度,论述了品牌标志动态化设计的表现特征,并结合东滩忘忧谷案例加以论证,以期为动态标志设计提供更广阔的创作空间。     

浅谈艺术设计教学中的标志设计

企业形象设计是现在企业在发展过程中必经之路,而现代企业形象设计的核心是标志设计,因而标志设计是艺术设计专业中是必不可少的课程,在整个课程体系中的地位极为重要。本文试图从标志设计的历史、发展方向及目前标志设计教学的现状出发,分析其中的一些不合理因素,并借鉴国外标志设计教育的经验和做法,提出了关于加强和改善标志设计教学的一些提出建设性意见,对未来标志设计教学有着十分重要的意义和价值。     

标志设计课教学实践

标志设计是通过文字或图形经过变体与组合等形式,构成具有本质意义的特定形象,具有实用与审美的双重功能。在标志设计课中怎样引导学生从单个的图案变化上升到图形创意表达;从单向的自我表现上升为共认的设计理念?围绕这个教学方向,我在96级装潢班的标志设计课中针对华信房地产开发有限公司标志设计的实践主题进行了教学探讨。     

汉字文化在标志设计教学中的应用

标志设计作为设计专业的主要专业设计课程之一,是现代设计的重要组成部分。而中国的汉字文化源远流长,汉字效法自然,标志效法汉字。本文重点论述了如何将汉字文化融入标志设计教学当中,从而使其具有更为生动的形式美和丰富的文化内涵。     

汉字美学在标志设计中的应用

目的研究汉字在音形义方面的美学特征,及其在标志设计中的应用价值。方法从汉字的民族性出发,对汉字的形态、结构、音律等几个方面进行探讨,并结合标志设计典型案例,进一步探究汉字与标志的内在联系。结论汉字标志无论是外在形式还是内在底蕴,都体现了中国传统文化的传承和积淀,新的时代下,汉字美学在标志设计中将发挥更大的魅力。     

企业标志设计与品牌塑造探析

标志设计要体现视觉传达的普遍性、合理性,意在抓住众多观者解读的共性来构建图形,寻求最佳的设计语言和组合方式,让企业标志充满震撼力和传播力,使人过目不忘,留下鲜明印象.指出企业品牌塑造必须走全球化的道路,把高品质的产品和服务带给全球的消费者,建立不分种族的、人类都适用的国际大品牌,实现人类共享的国际性价值.     

项目教学法在《计算机应用基础》课程中的应用

计算机应用基础是中职各校各专业学生必修的公共基础课,采用项目教学方法能体现计算机应用基础课程教学的特点,培养适合社会需要的高素质应用人才。在现阶段中职各校《计算机应用基础》教学中面对学生个体学习基础差异大的现状,要充分利用项目教学法来设计课堂教学,以达到教学计划、教学目标的要求。     

汉字在标志设计中的应用分析

文字是人类文明的重要标志,从无到有,是人类文明进化史上的一次飞跃。文字本身不但能传达思想,视觉上也具有图形美。把文字融入标志设计中,不但能清晰明确的传达内容,还可以提高标志设计的审美价值,能够帮助受众理解和记忆。     

高职陪伴式教学在3DS MAX设计课程中的创新研究

为了探索高职陪伴式教学在课程实施中的创新应用,提升高职教学课程实施成效。以3DS MAX设计课程为例,阐述了高职陪伴式教学在课程教学中的分组学习与分层指导的创新教学方法;通过改善教学内容组成与改进内容实施,总结陪伴式教学在3DS MAX设计课程中的创新教学策略。以期对提高学生的学习效率和专业技能具有借鉴意义。