学习行为分析在高中信息技术课堂上的应用策略研究

本文通过文献研究和内容分析的方法,探索将学习行为分析技术应用到高中信息技术课堂教学中的途径和方法,认为在学习行为分析技术的支持下,可通过个性化学习监控助力课堂教学实践、个性化学习诊断促进课堂分层教学、个性化学习推荐推动个体多元化发展和个性化学习预测实现课堂趣味评价等方法,解决目前高中信息技术课堂教学存在的问题,提升高中...     

微课分层教学在高中信息技术课堂的应用价值研究

借助时代给予的先进技术和便利的平台、资源,可构建新型微课教学模式。采取因材施教的分层教学原则,有利于解决以往课堂教学活动过程中存在的一系列问题和不足,有助于实现学生个性化的培养和发展,完成教学目标。通过建立学生学习资源库,满足不同层次学生的学习需求,丰富学生的学习资源。笔者主要针对微课分层教学在高中信息技术课堂的价值进行分析,进而针对其应用展开研究,以供参考。     

高中信息技术课堂教学的有效策略

高中信息技术能够有效提升学生的信息素养,但是当前信息技术教学仍然存在很多问题,导致教学质量止步不前。为了构建高效的高中信息技术课堂,教师必须以激发学生的学习兴趣为出发点,丰富自身的教学方式,营造合适的信息技术教学环境。鉴于此,本文对高中信息技术课堂教学的有效策略进行了探索。     

自主探究在高中信息技术教学中的有效应用

新课程改革提倡教师进行自主探究教学,要求教师还学生以课堂和学习自主权。反思目前的高中信息技术课堂教学,诸多不适应,成为制约信息技术课程及学生全面、可持续发展的重要因素。本文在明确高中信息技术课堂自主探究教学现状后,结合教学实践,对自主探究在高中信息技术教学中的有效应用进行了有益的尝试与探索。     

浅谈初中信息技术课的教学

为了培养初中学生良好的信息素养,使信息技术成为学生支持终身学习和合作学习的手段,本文阐述了使用讲授教学法、示范教学法、网络教学法、任务驱动教学法、分组教学法、分层教学法和信息技术课堂教学与其它课程的整合等教学方法进行初中信息技术课的教学,取得了很好的教学效果和教学质量.     

高中信息技术学科分层教学的实践及成效探析

高中信息技术教学中常常会面临一个普遍的问题,就是学生的信息素养存在着很大的差异。产生这种差异的原因有很多,如农村和城市的差异、家庭环境的差异、初中学习过程中兴趣培养的差异等。而分层教学可以很好地解决这一问题。文章主要从分层教学内容概述、高中信息技术学科分层教学实践、分层教学的成效三个方面进行了阐述。     

如何有效组织高中信息技术课堂教学

高中信息技术课要根据自身特点,充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势,提高教学质量应从多方面着手,并注重和其他学科的整合,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,从而达到良好的教学效果. 新课改以来,一些传统的教学方法和教学模式还在影响着现在高中信息技术学科教学,比如:满堂灌填鸭式、讲授式教学课堂教学效率不高,课堂教学沉闷、缺乏生气与乐趣等等,在这样的形势下,作为信息技术教育教学工作者应该反思如何实施信息技术课堂教学,一节课内要使学生尽可能学到更多的知识,更熟练操作,更深刻理解,并具备一定的知识迁移能力,这就需要教师多动脑筋,如何高效地组织课堂教学,提高课堂教学效果.本文结合笔者教学实践,从以下几个方面谈谈新课改形势下有效地组织高中信息技术课的课堂教学,真正实现新课改的要求.     

高中信息技术微课教学模式探究

微课作为一种新型的教学方式,近些年来逐渐在我国高中教学中普及和应用,其优势是直观、生动、精炼,能够有效提升学生的自主学习能力,优化课堂教学.本文主要针对微课在高中信息技术教学中的应用进行几点分析.     

高中信息技术教学如何培养学生信息素养

新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。     

高中信息技术教学如何培养学生信息素养

新课改的提出要求高中信息技术教育教学课堂实践活动应当始终围绕学生信息素养的提升和培养,将学生的信息素养的提升作为课堂教学实践活动的关键和重心,在高中信息技术教学中关注学生自主学习能力、创新实践能力和思维拓展能力的养成,下文将从高中信息技术教学过程中培养学生信息素养存在的缺陷和高中信息技术教学过程中培养学生信息素养改革措施两方面做出具体分析和阐述。     

高中信息技术课堂的有效教学策略研究

随着教育的不断改革和发展,信息技术作为高中生的一门必修课,越来越受到广大师生的重视。然而作为非传统教学科目,虽然历经几年的教学积累沉淀,但与其他学科相比,仍然缺少丰富的教学经验供我们借鉴。就目前来看,高中信息技术课堂教学依然却存在着诸多问题,使高中信息技术教学效率低下。在高中信息技术教学中,改变传统的教学模式,激发学生学习信息技术的乐趣,调动学生自主学习能力,促进学生间相互合作能力,创新教学设计,进而实现教师的教学目的,提高教学质量。基于此,笔者结合自身教学实践,谈谈实现高中信息技术课堂教学的有效策略。     

运用“分层教学”优化信息技术课堂教学设计模式初探

学生信息技术水平差异程度显著,是目前信息技术教学的一个重大问题。借鉴成功教育这一先进理念,在信息技术课堂教学中进行分层教学的研究性学习实验,使不同层次的学生在学习过程中,都能充分获得成功的体验是非常有必要的。     

博客运用于高中信息技术的思考

传统的高中信息技术教师在课堂上通过范例,学生只是简单的听讲、练习,没有去思考所学内容能够应用到什么地方,可以用来解决身边的什么问题.博客作为一种新型的网络工具,如何把它引入高中信息技术教学中.博客的功能有很多,应用于课堂教学时,主要是利用其交互功能.让学生在课堂上发现问题并应用所学知识解决问题,这就是信息技术学科特殊的课堂模式.信息课堂上引入博客后,我根据信息课程特点重组信息技术课堂内容,给学生主动学习的空间.信息技术很少有课后做作业,所用知识都在课堂上完成.为了拓展课本知识,让学生接触到最新的信息技术,我在博客上留下课本章节内容相关的资料和问题,让学生自主探究学习,充分体验学生的主动学习,自主学习.     

核心素养背景下高中信息技术大单元课堂教学行动研究

作者围绕“构建发展学生核心素养框架结构,找准学科定位”“根据课程标准学习内容研究,设计项目框架”“借助教研活动开展单元教学,示范实践推广”三个方面,对核心素养背景下高中信息技术大单元课堂教学展开实践研究,以期能够提升高中信息技术课堂教学质量,发展学生核心素养。     

浅谈如何提高初中信息技术课堂教学效率

本文首先分析了初中信息技术课堂价值及教学现状,之后文章提出了提高初中信息技术课堂教学效率的主要策略,包括:完善课堂教学方法,激发学生主体性;关注学生个体差异,分层分类开展教学;转变课堂教学思路,加强实践课程比例;丰富课堂授课模式,提高学生课堂学习兴趣。     

高中信息技术课堂教学有效性研究

在当今社会,信息技术的应用是一种必须具备的技能.高中教学课程的改革,把信息技术教学纳入了高中教学的课程,并且随着高中课程的改革以及信息技术的发展和运用,高中信息技术教学已经从基础的应用教学跨越到实用性课堂教学,完善学生技能,提高学生全面素质的功能.因此,加强高中信息技术教学的有效性就显得更为迫切和必要.     

创设教学情境构建高效课堂

在高中信息技术课堂教学过程中,创设良好的教学情境,有利于提高课堂教学的吸引力,引导高中生转变学习方式,对构建高中信息技术的高效课堂具有积极作用。本文结合生活实际、引用经典故事、运用探究性问题、以科学史为背景、以小组合作为载体进行情境创设,阐述了高中信息技术课堂教学的情境创设的探索和思考。     

浅析提升高中信息技术教学水平的具体策略

对于高中信息技术教育课程而言,其主要目的是为了培养学生网络计算机操作水平,进而提升学生的综合素质,这对学生今后的学习以及发展有很大积极作用。对于高中阶段的学生而言,由于要应对高考,其学习压力较大,需要掌握多门学科的诸多知识点,这也使得学生放在信息技术上的时间与精力较少。目前来看,很大一部分学生往往对信息技术的学习兴趣并不高,这也使得课堂教学效率较为低下,很多时候并没有取得理想的教学效果,无法实现对高中生信息技术素养的持续性培养以及提升。     

试析信息技术课中培养学生自主学习、主动发展的能力策略

高中信息技术教学过程中,教师应该以培养学生自主学习、主动发展能力为中心,全面推进信息技术教学改革,以及学生综合计算机能力.本文就以信息技术课程为里,对学生的自主学习能力以及主动发展能力培养进行几点论述.     

多元评价法在高中信息技术教学中的应用

在信息时代背景下,高中信息技术教学面临着改革与创新的新学情.教师要根据高中生信息技术的整体水平,遵循新课改教学大纲教学内容,运用"多元评价法"实施信息技术系统性教学活动.有效提高学生综合学习的思维和理念,全面充实完善学生的整体学习架构,深入推进高中生知识素养和行为素养教育,给予学生明确的引导和帮助,促使学生接触最前沿的信息技术知识.