网络环境教学中教师中学生的角色定位

教师在网络教学中的主导作用 教师是课程的设计者。能否上好一节课在很大程度上取决于教师对课程的设计。教师要发挥主导作用，必须明确教学目标并认真钻研教材．使课堂教学的各项活动都紧紧围绕教学目标进行，避免教学中的盲目性和随意性。另一方面．对教学内容的要点、难点要准确把握．对教学结构、教学方法和教学节奏要精心设计，从而自由驾驭教学的各个环节。     

中职英语口语教学中教师角色定位

中学时代正是英语口语学习的黄金时期,根据目前中职英语口语教学中,教师因缺乏自我角色认知而导致英语口语教学的失当这一问题,本文描述了中职学校口语训练中内容设计、实施及评价过程以及教师需解决的问题。     

谈网络教学环境中教师的角色转变

网络教学是建立在Internet基础之上的全新教学模式,它充分利用网络优势,突破时空限制,实现了优质教育资源的共享,体现了信息化时代教育活动的开放性.网络教学环境与传统课堂教学环境相比有很多的不同:师生关系不同、教学方式不同、评价方式等方面也不同,这一系列的不同使教师的角色在网络教学环境中发生了很大改变,从主导者转变为:指导者、组织者、参与者.     

浅议小学数学讨论式教学中教师角色定位

小学数学讨论式教学法作为常用的教学方法之一,对教师的综合专业素养提出了很大的挑战,包括讨论时间的选择、讨论问题的设计、讨论形式的确定、讨论课前的准备、组织实施讨论等多个环节,在这一复杂的教学流程中,确保教师对自身角色准确清晰定位,才能达到预期的教学目标。     

现代网络教学中教师及学生的基本素养

随着现代教育技术的发展和深入,越来越多的学科在课堂教学中尝试网络教学模式。网络教学给传统的教育带来了许多新变化、新特点,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。通过调查,本文详细阐述了网络教学中教师及学生需要具备的基本素养。     

浅析现代教育中教师的角色定位

在现代教育中，教师“传道、授业、解惑”的传统角色定位发生了变化，现代教育理念赋予教师的角色更多的内涵，教师是学生学习的引导者、合作者、评价者和研究者。     

浅析现代教育中教师的角色定位

在现代教育中,教师"传道、授业、解惑"的传统角色定位发生了变化,现代教育理念赋予教师的角色更多的内涵,教师是学生学习的引导者、合作者、评价者和研究者.     

论网络教学中教师的作用

在信息网络把整个世界连成一个地球村的同时，网络教学正悄然兴起。一贯主宰课堂的教师也无法回避网络的冲击．迎来新的挑战。那么网络教学中教师发挥怎样的作用呢？     

网络教学环境中学生学习行为研究与评价研究

1 绪论网络学习已经成为日常学习的重要部分,特别是最近几年moocs的出现,更是将网络学习的推向了新的高度,moocs的提出虽然得到了很多学者的质疑,但是moocs的概念及其发展的理念无疑是先进的,值得借鉴的.但是在网络教学环境中,特别是moocs的环境中,怎样保证教学质量和学习效果是大家共同关注的问题.在整个网络环境中学习的学习对象是学习过程中最活跃的因素,对学习者的学习行为的研究和评价是整个学习过程得以保障的重要方面,这也是本文研究的重点.     

网络教学环境中人机界面设计

网络教学环境中人机交互界面的设计应该从宏观和微观两个方面入手分析。人机界面的设计要注意网络素材的制作、颜色的搭配、屏幕的布局、文字与用语等方面的问题。     

网络教学中教师、学生与IT资源之间的互动关系研究

网络教学的真谛 1.国内网络教学基础研究述评 IT在教育领域的广泛渗透,促使网络教学成为教育界研究的热点.国内学者根据教师、学生和IT资源之间的互动关系,将网络教学划分为三种不同模式:即多媒体课堂教学模式、基于计算机网络的个别化教学模式和计算机网络通讯技术支持下的协作学习模式.在网络教学过程中,丰富的IT资源和师生交往合作存在的发展方式,打破了传统教学的以书本为中心,教师垄断知识,教师居于中心位置的局面,代之以学生自主学习为中心的局面.因此,网络环境下的教学设计是网络教学成败的关键,也是教师教学工作重心转移的方向.     

网络教学中教师、学生与IT资源之间的互动关系研究

IT在教育领域的广泛渗透，促使网络教学成为教育界研究的热点。国内学者根据教师，学生和IT资源之间的互动关系，将网络教学划分为三种不同模式：即多媒体课堂教学模式、基于计算机网络的个别化教学模式和计算机网络通讯技术支持下的协作学习模式。在网络教学过程中，丰富的IT资源和师生交往合作存在的发展方式，打     

浅谈网络教学中教师角色的定位

学生的学习始于内在的需求,即“心灵”,一节好的课始于导入,即“第一锤”,两者是否可以完美结合？是否可以利用导入环节,建构人文课堂主线,引导学生发现自己的学习内在动机,从而实现信息技术主题性教学呢？本文结合课堂教学实践,对此进行了探究与实践,分别阐述了导入在课堂中的作用、课堂导入设计注重的四个着眼点及导入的素材。     

网络教学环境下学生学习行为分析

本文针对在线教学平台的实际使用情况进行研究,通过查阅国内外网络学习行为的相关文献,明确网络学习行为的概念、网络学习行为模型构建的方法和技术.以徐州工程学院教学平台《计算机组成原理》为例,搜集网络学习环境下学习者学习过程中的各种学习行为数据,通过实证研究展示大学生网络学习的真实情况,从中发现大学生网络学习行为存在的问题,...     

新教育下教师角色定位与学生心理健康的研究

请看校园中普遍存在的几个现象： 教师对一位学习成绩差、反应较慢的学生说：“给你讲那么多遍还不懂，脑子里装的是浆糊啊，自己看去!”教师讽刺挖苦，态度粗暴。     

浅谈网络教学中学生学习能力的培养及教师的基本素养

网络教学与传统教学模式相比,更能培养学生信息获取、分析、加工、创新、利用、交流的能力。网络学习中学生该具有基本的计算机文化基础知识。教师该具有有效的教学方式和沟通方法。教师在网络教学中应该充当指导者而非表演者。网络教学能够培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

浅谈网络教学环境中信息技术课的分层教学

所谓＂分层教学＂（同班分层次教学）法就是把班中具有相似知识水平与学习特点的学生组合为一个教学单位,教师依据各层次的学习能力,制定各层的教学目标,设置不同的练习,通过＂情境导向,分层定标＂──＂分层练习,探讨生疑＂──＂集体回授,异步释疑＂──＂分层评价,齐头并进＂的一种教学方法。     

基于数据挖掘的网络学习中教师教学评价研究

目前,越来越多的人利用网络课程进行学习,但因为网络学习中缺少对教师教学的有效评价,教师在网络学习中主动性不够,作用发挥不明显。为充分调动教师利用网络课程教学的积极性,从构建网络学习中教师教学评价指标体系入手,利用数据挖掘技术,通过对网络日志和后台数据库进行数据挖掘,获取评价原始数据,并对数据进行处理,得到教师网络教学评价等级,从而实现网络学习中教师教学评价的自动化、智能化。