高专宠物医学专业“三方联动”交互式顶岗实习质量保障体系构建

顶岗实习是高专院校人才培养过程中的一个重要学习阶段,是职业教育饯行知行合一,培养学生就业创业能力、提升学生职业素养的有效途径。以江苏农牧科技职业学院宠物医学专业顶岗实习为模型,在学校、企业的基础上引进教学的主体学生作为第三"方",探索构建高专宠物医学专业"三方联动"交互式顶岗实习质量保障体系。     

"四轮驱动"提高高职院校学生顶岗实习实效性研究

顶岗实习是高职院校人才培养中的重要一环。为更好地开展顶岗实习的管理工作,文章从顶岗实习管理工作的视域出发,在顶岗实习管理现状的基础上,找出现有管理工作中存在的不足和缺陷。政府、学校、企业、学生四个角度,即"四轮驱动",加强和改进高职院校顶岗实习管理的建议和对策,以提高高职顶岗实习管理水平,达到人才培养目标。     

机电专业学生顶岗实习考评改革的探讨

通过对机电专业学生顶岗实习考核的评价内容及评价方式的研究,确定了"校企共同综合评价"为考核评价的最佳方法,并在学生顶岗实习中进行运用,不但提高了学生顶岗实习的工作效率,防止了顶岗实习目的异化,同时完善了学校的成绩管理体系。     

高职模具专业顶岗实习存在的问题和解决对策

高职模具专业是一门对实践性要求非常强的专业,而顶岗实习是高职院校培养高技能人才的重要途径之一。但是,现今的高职模具专业学生顶岗实习存在一些问题,达不到顶岗实习的目的和意义。因此,研究高职模具专业顶岗实习中存在的问题和对策尤为迫切。     

中职生顶岗实习中指导老师的职责

顶岗实习为中职生提供了很好的技能锻炼和就业机会。但同时,顶岗实习也存在着管理难度大,稳定性差,企业缺乏认同感等问题。作为学生和企业之间沟通的桥梁,指导教师如何有效指导学生顺利完成顶岗实习,实现校、企、学生三方共赢便成为中职学校教师面临探索的一项新课题。     

数控技术应用专业课程改革与技能培训的探索——柳州市交通学校课程改革个案研究

工作过程系统化课程改革,不仅要解决课程体系向工作过程转换,保证教学内容与工作内容趋于一致,还要保证让学生能够学会,并通过一定的教学组织形式实现技能训练,使学生具有一定的技巧性专业技能。在＂工学结合,项目驱动＂人才培养模式下,采用＂学习领域学习→生产性学习领域学习→生产性实习→学习领域学习→顶岗实习＂这一螺旋上升的培养流程,通过生产性实习和顶岗实习实现学生的技能提升。     

高职院校实习生管理的研究——以广西水利电力职业技术学院汽车专业为例

通过对广西水利电力职业技术学院实习生进行跟踪调研,发现高职院校对校外实习生的管理手段不完善引起初入社会的实习生对用人单位的不了解而频繁更换实习单位,并且存在对自身安全防范疏忽的弊端。为此,提出高职院校对实习生的管理策略,并完善高职院校对实习生的管理制度。通过管理策略可以为高等院校实习生高质量就业打下基础。     

充分发挥生产实习基地的综合教育功能

生产实习是培养学生实践能力的重要教学环节。针对近年来金属材料工程专业学生出现的生产实习质量不稳定现象,我们从实习基地建设、实习模式改革等方面进行了积极的探索,丰富了实践教学的内涵,优化了实习模式,在培养学生职业素质,提高学生的综合能力等方面取得了较好的效果。     

产教融合视域下河北省制造业人才培养路径探索

大多数校企合作仅仅局限于学生去企业顶岗实习或者简单建设一些校外实习基地,甚至所谓的订单培养,产教融合的深度不足,形式也不多。本论文拟就这几个方面提出自己的几个观点,以供大家探讨,以更好促进高职教育的发展。     

“工学一体化”教学法在数控技术专业教学中的探索

“工学一体化”的结合是作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。它的主要特点是“任务驱动,理实一体”。工学一体化教学方法探索分为四部分：注重教学任务的设计,提高学生的学习兴趣;重视学生校内学习与实际工作的一致性,探索课堂与实习地点的一体化,从而提高学生的职业素质;积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式,增强学生分析问题能力;探索建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践结合并合作能力;在教学过程中融”教、学、做、产、赛”一体的教学中,是学生产生积极的学习动机。让学生在完成“工学一体化”的学习过程中,主动学习、探索,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。     

论职业院校机械类基础课程的实践教学

职业技术学院是我国高等教育发展的产物,培养适应社会需求的实用型人才是地方职业技术学院的主要目标和任务。文章重点就如何完成好职业技术学院实践教学的教学方法、实训教材、实习实训基地管理等改革思路和方案进行了分析和探讨。并针对职业技术学院学生的特点,就机械类基础课程实践教学提出了自己的一些见解。     

基于车、铣、磨、钳工的金工实习综合训练的设计与实现

针对金工实习课程的教学创新方案进行探索,制定一套金工实习切削加工综合训练课程,将现有的金工实习单工种实操整合为车削、铣削、磨削和钳工装配等综合训练,并制定评分考核标准对学生的设备掌握程度和实习项目完成情况进行评分与总结。这种与生产实际相结合的实习方式使学生更注重各工种间的协同联系,与现阶段较单一的金工实习课程相比,制定难易程度不同的三套方案包括减速箱主轴的制作,车床主轴箱的制作以及简易车床模型的制作。相对独立的操作空间,更有利于激发学生的创新思维和独立思考能力。文中主要针对减速箱主轴方案进行具体探讨并试行、评估效果,以作进一步的推广应用。     

Cimatron软件入选“2010年全国职业院校技能大赛复杂部件造型、多轴联动编程与加工”指定软件

教育部2010年全国职业院校技能大赛旨在进一步深化职业教育教学改革,积极推行工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育人才培养模式,切实加强技能型、应用型人才的培养,展示职业院校学生积极向上、奋发进取的精神风采和熟练的职业技能,努力提高全社会对发展职业教育重要意义的认识,     

中职学生岗位实习指导的探讨

岗位实习是学生根据专业培养目标和人才培养方案的安排,到企（事）业等单位进行职业道德和技术技能培养的实践性教育教学活动。中职学生在岗位实习中,可以将专业知识运用到岗位实践中检验所学成果,同时也能在实习中接触行业最新资讯、行业专业人士,为后续的职业求职铺垫好基础。岗位实习作为职业教育中的重要一环必不可少,在树立学生正确的人生观、价值观、世界观和培养学生职业素养等方面等起着重要作用。在岗位实习中,容易出现学生心理落差大、缺乏针对性关怀教育、容易受群体影响而思想波动、沟通能力欠缺、心理承受能力偏弱等问题,学生岗位实习稳定工作是多方面共同作用的工作,需要学校、企业、家长和学生四方共同参与完成,指导教师应充分了解企业和学生情况,做好学生实习动员工作,企业加强人文关怀和教育,组织优秀员工座谈会、学员进步分享会等方法,帮助学生正确认识工作挑战,鼓励学生积极参加实习。此外,还要采用多重出勤监督机制从制度纪律上约束学生按时实习,拓宽学生沟通渠道,提升学生沟通能力,加强同伴教育的作用,以班干部和团员为示范,营造积极向上的实习氛围,帮助学生完成角色转变,为岗位实习顺利实施提供保障。     

数控铜管无屑开料机拉断夹紧模具的优化研究

针对学生在顶岗实习期间所应用的数控铜管无屑开料机拉断夹紧模具,在拉断铜管过程中出现打滑、夹伤铜管等问题,通过对拉断夹紧模具以及切断刀片的加工过程进行分析,优化改进夹紧模具和切断刀片,实现拉断夹紧模具在无屑开料机上正常工作,有效地提高铜管拉断质量和加工效率。     

浅谈职业教育产学合作培养模式

产学合作教育是现代职业教育发展的重要趋势,体现了以就业为导向人才培养模式要求,是职业教育本质特征要求的必然结果。产学合作要求企业和学校共同制定人才培养方案、更新合作理念、充分调动学生、学校及企业等各方面的积极性;在合作模式上进行创新,以实现合作双赢;并完善规章制度,加强对学生的保护工作;并安排学生真正去一线工作,使学生在真实职业环境中"零距离"接触岗位,从而达到毕业前就能顶岗。     

基于蚁群算法的护理实习排班多约束问题研究

护理实习排班是医院提高护理教学质量、优化护理实习工作的重要保障。护理排班问题是一个多约束条件下的组合优化问题,针对其排班约束条件多、排班问题随实习人员科室的增多而复杂等特点,提出了以相对约束作为性能指标、具有通用性的多约束护理实习排班数学模型,该模型可以满足国内大多数医院护理实习排班需要。利用蚁群算法解决多约束最优问题的优势,提出基于蚁群算法的最优护理实习排班方案,通过对我院护理实习生进行排班,排班实验结果满足各约束要求。该算法能有效应用于护理排班最优排班方案。     

机加数控专业理实一体化教学模式探究与实践

针对职业学校教学而言,“理实一体化”开辟了新的教学模式的先河,同时运用和结合理论教学和实习教学,进而使学生对学习的兴趣大大增加,能增强学生各方面的素养。本文针对职高数控专业教学中如何运用“理实一体化”教学模式展开分析和研究,进而得出相关结论。     

基于脆性风险熵的制造设备脆性测度与评估分析

针对制造设备脆性难以量化评估的难题,提出一种基于表征设备状态的性能参数和脆性风险熵原理相结合的设备脆性量化评估方法。通过建立性能参数与设备性能状态的映射关系划分设备的各种工作性能状态,对设备状态概率进行计算,同时从设备所处状态的概率及其状态对设备本身造成的影响两方面构建设备脆性风险熵测度模型,完成对设备运行过程中的脆性测度与评估分析。以某发动机柔性装配线上的关键工位为例,验证了该模型和方法在量化评估设备脆性的有效性。     

生产实习教学模式与质量评价研究

生产实习教学是培养工科学生职业核心能力的重要实践性教学环节。选择具有大工程背景的生产实习基地,采用以人为本的指导模式,建立实习过程的质量监控与评价体系,有利于提高工科专业学生的实习教学质量,培养学生的工程意识和实践能力。