论影响跨文化交际能力的因素

跨文化交际能力是语言能力和社会文化能力的总称,跨文化交际必须重视二者,清楚其中文化所具有的独特的特点和重要作用,而不仅仅局限于语言本身,以便于在语言的学习中特别是在大学的英语教学中将其引入和发挥应有的不可忽视的重要作用.本文分析了影响跨文化交际能力的因素,并阐述了教师如何在英语课堂中培养学生的跨文化交际能力.     

高职日语教学与跨文化交际

本文通过对目前高职日语教学的现状与存在的问题以及日语语言知识学习过程中跨文化交际所产生的冲突原因的分析,论述高职日语教学中研究跨文化交际问题的意义和重要性,并由此提出了提高高职日语教学中跨文化交际教学能力的培养方法.     

中西文化冲突与跨文化交际教学

跨文化交际的过程是人们运用语言知识和社会文化知识传递信息的过程,所以学习语言与了解语言所反映的文化背景知识是分不开的.在中西跨文化交际中,文化冲突的事例屡见不鲜,严重影响了交往的顺利进行,因此我们很有必要找出其深层次的原因,并采取一定的措施来培养跨文化交际的能力,避免文化冲突.在英语教学中,我们要培养学生的跨文化交际能力,让学生了解英语文化知识,树立文化意识,从而有助于他们畅通并有效地进行跨文化交际交际.     

浅议非语言交际之身势语

身势语是非语言交际的一种重要手段,在日常交际中尤其是在跨文化交际中,身势语充当着一个极其重要的角色.在跨文化交际中我们往往重视语言交际,而忽略了非语言交际尤其是身势语的重要性,本文主要阐述身势语研究的重要性以及身势语研究状况.     

跨文化交际与英语教学

跨文化交际作为英语教学中的一个重要环节,随着中国融入世界步伐的加快,已越来越受到我国外语教学界的重视.英语教学是语言教育,而语言教育在很大程度上是文化教育.因为,语言与文化是部分与整体的关系,语言与其所处的文化不可割裂.鉴于此,在教学中必须加强跨文化交际教学,以提高大学英语教学的效率和质量.     

中国大学生跨文化交际愿意度调查——英语专业,文科与理工科大学生的对比

通过调查英语专业,文科和理工科本科生在跨文化交际愿意度的差异,试图找出英语学习情感因素(如兴趣、内部动机)如何影响跨文化交际意愿度--这一跨文化交际特征.本研究为国内跨文化交际研究和教学提供一个新的研究角度,力求进一步完善跨文化交际理论.     

以交际语境顺应视阈剖析语用失误

语用失误是异文化冲突的常见现象,也是导致跨文化交际故障的重要根源.语言顺应论从本质上揭示了语言使用的重要特征:动态的选择一顺应.以Verschueren的顺应理论下的交际语境顺应理论为指导,就跨文化交际过程中经常出现的语用失误的问题进行阐释,并提出成功的跨文化交际应该是交际双方彼此对对方交际语境的顺应.     

浅议跨文化交际能力

近年来,在外语教学中进行文化教学及培养学习者跨文化交际能力的重要性已毋庸置疑.然而,由于复杂的主、客观原因,外语教学仍存在以语言教学为中心及语言教学与文化教学脱离等现象,外语教学培养学习者跨文化交际能力的主要目标并没有真正实现.本文试图就改进文化教学与培养跨文化交际能力尝试性地提出一些建议和意见.     

简论跨文化交际中的语用失误

在跨文化交际中,语用失误主要表现为语用语言失误和社交语用失误.虽然跨文化交际中产生语用失误的原因很多,但主要是受思维方式、文化背景、价值观念三方面因素的影响.减少和防范语用失误对于跨文化交际的顺利进行起着不可低估的作用.对于二语习得者来说,要想有效规避跨文化交际中的语用失误,主要应提升语用能力,并运用正确的语用策略.     

基于认知学习观的跨文化交际能力培养

跨文化交际能力已成为当今大学英语教学的主要目标之一。以认知学习观为理论参照,分析跨文化交际的教学意义和研究现状,探讨跨文化交际教学的具体内容和模式,在认知领域对跨文化交际能力的培养研究作出新的阐释。     

跨文化交际中的非语言交际

非语言交际是日常交流中不可或缺的部分,在存在文化差异的场合更需重视。非语言交际一般包括体态语、副语言、客体语、环境语等。认识非语言交际的文化差异,可以使我们在跨文化交际中克服文化障碍,从而更好地与来自不同文化背景的人进行交流和合作。     

浅谈中西饮食文化的差异

食文化及餐桌礼仪是跨文化交际中非语言文化的重要组成部分.了解中西饮食文化的差异,及时有效地克服交际中因文化不同而带来的障碍,是跨文化交际取得成功的关键.对外语学习者来讲,不仅能增加对所学语言文化的理解,更能可提高跨文化交际的成功率.     

跨文化语境下非语言行为语用失误的成因及对策

普遍意义上的语用学研究的是语言文字本身的意义和使用者在不同语境下使用语言的方式及含义,把非语言内容排除在研究之外.伴随着跨文化研究的兴起而出现的语用学的新分支跨文化语用学.研究的是在使用第二语言进行跨文化言语交际时出现的语用问题,同样在非语言层面的研究上留下了空白[1].     

跨文化交际中的归化和异化翻译

在跨文化交际过程中究竟应采取什么翻译策略受诸多因素的影响.在处理外语文本时有的刻意采取归化的方法,有的则采取异化手段,旨在保留语言和文化异质.异化将成为发展趋势,但与此同时,归化也是不可缺少的手段.本文旨在探讨跨文化交际中的归化和异化翻译.     

小学英语如何进行交际化教学

语言是交际的工具,学习英语的最终目标是为了交际应用语言,那么,如何做好交际化的小学英语教学呢? 一、熟悉教材.挖掘交际化的教学内容 近几年来的小学英语教材,无论从内容和形式上看,大多贴近学生生活实际,结合中西方的语言背景.作为教师,必须充分阅读教材,理解教材,利用教材的优势,挖掘课本中的交际内容,仔细分析不同单元结构中的每课书教学内容的交际点,引导学生进行交际活动,并能较深刻领会、接收教材所提供的语言信息.     

从身势语看中日文化差异

身势语是非语言交际的重要手段,了解这些知识对于顺利实现跨文化交际是十分重要的.以此对中国人与日本人身势语的异同点进行了对比分析,以求中日跨文化交际能够顺利地开展.     

旅游英语文化翻译

旅游作为重要的对外宣传方式之一,涉及旅游与文化的翻译.中国旅游翻译的原则是介绍中国文化,吸引国际游客.旅游翻译不应该只是语言之间的转换,更应该是文化层面的诠释.旅游翻译应顺应跨文化交际和世界文化大融合的趋势,从单纯语言形式的对比和转换上升到文化分析和对比的高度,揭示语言形式与文化隐喻所蕴含的深层含义,真正使翻译活动成为跨文化交流,促进旅游业发展,在国际旅游市场竞争中打响自己的旅游品牌.     

浅议外语教学中跨文化交际意识的提高

提高跨文化交际意识首先要弄清楚几个问题,即什么是语言,什么是文化,以及语言与文化的关系。作为大学生,对语言与文化已经有了一定的认识,同时也需要清楚二者之间的关系。具有跨文化交际意识在当代社会已经成为必备的能力,需要认识到跨文化交际的重要性。     

语言是红花文化是绿叶——浅议英语教学中语言交际与文化的关系

本文阐述了语言与文化背景的关系,探讨英语教学中如何把语言与文化有机结合,如何避免文化冲突,如何培养学生的跨文化交际能力,以达到英语教学的目的.     

大学英语教学中跨文化意识的培养

语言离不开文化,跨文化意识的培养至关重要.本文指出培养大学生跨文化意识是英语教学的目的之一;探讨文化,语言,交际的关系;如何培养学生的文化意识.