幼儿教师职业承诺研究进展

教师职业承诺是教师对其所从事职业的认同及其从事教学、研究的意愿.职业承诺高的人更认同和忠诚于所从事的职业,并对职业活动比较投入.文章通过对国内外教师职业承诺的研究分析,梳理了我国幼儿教师职业承诺研究的成果,指出了幼儿教师职业承诺研究中存在的问题及未来研究方向.     

专业化背景下的教育家成长之路

随着社会分工的加剧以及班级授课制对教师要求的提高,教师专业化成为现代教育发展的自然结果.教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件,有专门的培养制度和管理制度.教师专业化要求教师不仅是知识的传递者,而且是道德的指引者.不仅需要知道传授什么知识,而且要知道怎么样传授知识.     

艺术院校英语教师职业倦怠成因分析及对策研究

作为职业倦怠的高发群体,近年来高校教师的职业倦怠引起了各界的广泛关注,但对于在艺术院校这一特定教学环境中英语教师的职业倦怠研究几乎为零.本文从社会、学校、教师个人以及学生四个方面分析了艺术院校英语教师职业倦怠产生的原因,并提出相应的解决策略,以提高广大艺术院校英语教育工作者的职业生活质量,促进艺术院校英语教师队伍良性发展.     

课题研究是教师专业化成长的阶梯

一、引言 1966年,联合国教科文组织与国际劳工组织在<关于教师地位的建议>中提出:应当把教师职业作为专门职业来看待.教师职业经历了一个发展过程,许多国家对教师"量"的需求逐渐上升到对教师"质"的需求,对教师素质的关注达到了前所未有的程度.二十一世纪信息化社会对教师专业化发展带来了严峻的挑战,要求高质量的教师能够终身学习、不断自我更新.     

教师专业发展与教师职业倦怠

随着社会要求的不断提高和竞争的日趋激烈以及教育对象的日趋复杂,教师职业倦怠严重影响到教师的身心健康,甚至导致一些教师产生过激行为和厌世轻生.本文从教师职业的特点出发,分析教归专业发展与教师职业倦怠的关系,并提出解决问题的对策.     

高职英语教师职业能力调查与分析

高职英语教师的职业能力,直接决定了英语教学实绩及学生实践水平.本文通过对高职英语教师职业能力现状的调查分析,指出了在推进区域经济发展中,高职英语教师职业能力面,临的诸多障碍和应对策略,以及高职英语教师职业能力亟待提高的现实意义.     

中职英语教师职业倦怠的成因及对策探究

本文从中职英语教育教学这一视角，介绍了中职英语教师职业倦怠的成因，并从教学期待、教师终身学习和师生关系等方面，探讨了解决中职英语教师职业倦怠的对策。     

提升教师职业幸福感促进教育教学质量的提高

小学教师职业幸福感对于提升小学教师工作生活质量,提高小学教育质量等都是大有裨益的.本文尝试从教师的教学生活、师生关系、教师与教师,教师的专业发展这几个方面来分析其职业幸福感的来源问题.     

浅谈职业学校数学学习积极性的培养

职业学校教学学科是一块不可忽视的阵地.要让职业学校的学生不畏惧数学、学好数学,教师应该从职校生的特点出发,从思想上对职业学校数学进行重新认识,改变观念,认识数学在职业学校中的重要性.在教学中实施合理的教学手段,突出专业特色,从各方面培养职校生学习数学的积极性,使得数学教学在职业学校得以顺利开展.     

以人为本,打造教师的幸福乐园

探寻教师职业幸福感,能够帮助教师充实人生.教师是一种特殊职业,它不会直接生产出物质财富,而它却紧紧地关系着个人将来的发展,个人素质的培养,乃至一个国家的繁荣昌盛.一个教师如果没有幸福感,那就不能很好地工作,产生高效率,如果没有幸福感,就不能保持教育的持久性和奉献精神.     

中学教师职业生涯十年现象分析

教师是一种特殊的社会角色,教师职业生涯一直是广大教师关心的问题之一,本文通过剖析中学生物教师职业生涯十年现象,将教师职业生涯发展划分为成长期、成熟期、衰退期和尽力期等四个时期,并针对不同时期的特点提出了应对策略.     

教师课堂教学技能及其训练模式

教师职业技能训练是培养师资这一系统工程的技术项目.对高等师范院校在校学生有目的、有计划地进行系统的教师职业技能训练,目的是引导学生将专业知识和教育学、心理学、学科教学法的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式,并使之趋于规范化,这对于形成学生的教育和教学能力,对于学生毕业后胜任教师工作都具有重要的作用.对于这个问题的研究,在20世纪70年代就受到国际社会的普遍关注,之后在我国也得到了日益重视,许多专家、学者发表了自己的研究成果,但基本上处于单项研究阶段,进入20世纪90年代以来,人们开始了整体研究.国家教委印发的<高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲>(试行),要求各高等师范学校结合实际,贯彻执行,使得该研究进入综合化、规范化、实践化的阶段.     

中职语文教学应注重口语表达能力培养

中职生的现状迫切需要加强口语交际教育,中职学校一要提高教师对口语的认识和能力,二要搭建学生口语交际训练的平台,提高学生交际的能力和自信心,三要在语文教学中挖掘口语交际教学的一切积极因素.中职语文教学应注重口语交际教学,为学生的职业发展插上一双理想的翅膀.     

幼儿教师职业倦怠缓解方法

近年来,教师职业倦怠问题已经成为困扰我国教育事业发展的一个重要问题.教师职业倦怠不仅影响教师的身心健康,影响教育质量,而且制约了学生的身心发展.那么,如何有效消除教师的职业倦怠感呢? 一、建立激励制度,调动教师积极性 制度是规范教师行为的良好手段.用制度激励教师行为,一方面可以为教师树立目标导向,另一方面可以调动教师的积极性.我园建立各项制度,包括岗位责任制、奖惩制度、师德、考勤、评价、文书档案等制度来规范教师工作,并以此作为评价奖励教师的标准之一.     

师爱无边

十几年前,带着对教师职业的向往,我义无反顾的选择了教师这一职业.古人云:师者,传道、授业、解惑者.我们教师承载着教育的义务与责任,肩负着教书育人的使命,所以,干上教师这一行,我们就是神圣的、伟大的,不要把它看成是一种工作,而是看成一种生活,一种每天都与纯洁的孩子们接触的生活.     

中小学教师关注什么样的教育问题

中小学教师作为教育实践承担者、教育改革的推进者,必然会密切关注教育现实问题.各种各样鲜活的教育问题,既是教师工作的主要内容,也是教师开展教育科研活动的立足点.与教师职业生活相适应,教师的研究往往涉及教育理念、课堂教学、课程资源、教学评价、班主任工作和学校发展等方方面面.像专业教育研究人员一样,教师也通常以论文、案例、随笔、反思和报告等方式,将自己参与教科研的过程记录下来,固化成研究成果.     

论教师的素养

教师是一个神圣而高尚的职业,在日益发展的现代社会,教师这个职业也逐渐受到重视.社会需要高精尖人才就离不开教师的培养,教师本身就是学生的典范,无论是道德还是专业素质上,学生的学习都是从教师开始.二十一世纪是一个崭新的世纪,教育事业也开始了新的篇章,全新的教学理念代替了陈旧的教学观念.本着以人为本的思想,教师自身的素养提高,也势在必行.教师素养包括多个方面,相辅相成,可以说教师素养是教师自己的基石,也是发展教育的重要元素之一.     

班主任专业化培养管窥

教师职业专业化相关研究已初具成果,当今教育发展的现状也要求班主任职业专业化.班主任专业化的由来、班主任专业化的标准、班主任专业化体系的建立,以及目前班主任专业化涉及的相关问题等值得商榷.     

中职语文应用写作教学的困境及对策

应用写作是中职语文教学的重要内容,应用写作能力是应用型人才综合职业能力培养的重要组成部分.从教师和学生两方面分析了中职语文应用写作教学面临的三个主要问题,并提出以能力培养为导向,从教学观念、方式和手段等三方面进行改革,摆脱目前的困境,确立应用写作教学在中职生综合职业能力培养体系中的重要地位.     

四川省农村初中教师职业倦怠调查研究

调查农村初中教师职业倦怠状况.方法使用教师职业倦怠问卷(EBJ)对四川省阆中市162名农村初中教师进行调查,并对结果进行统计分析.结果农村初中教师职业倦怠状况普遍但不严重.已婚教师与未婚教师在情绪衰竭、非人性化两个维度差异显著(t=2.29,P<0.05:t=-2.38,P<0.05),班主任的情绪衰竭显著高于非班主任(t=3.41,P<0.05); 16～20教龄阶段的教师情绪衰竭最为严重,显著高于0～5年、11～15年、21～25年教龄的教师.