应用型人才培养教学改革与实践发展——以环境设计专业为例

环境设计专业应用型人才培养过程中,不仅要重视专业理论和专业技能,更需要加强专业实践教学改革,做到与时俱进,促进应用型人才培养.当前乡村振兴发展战略与环境设计专业紧密相关,如何在专业实践教学中结合乡村改造设计项目融入地域文化、民族文化和乡村特色,体现文化传承,让乡村焕发活力,是实践性教学改革需要思考的问题.其中,实践性教...     

微格教学在卓越医生培养中的可行性实验研究——以安徽医科大学为例

以安徽医科大学教改班学生为研究对象，结合医学生的教学特点，采用实验法、问卷法、评价法等方法，对微格教学在卓越医生培养中的可行性实验进行了研究。结果显示，微格教学确实是培养卓越医生的有效方法。基于此，对于在卓越医生培养中运用微格教学的普适性，提出合理化的意见和建议。     

信息时代设计教学改革探究——以环境艺术专业为例

在信息时代背景下,信息技术、大数据技术、物联网技术等在各个领域中得到了广泛应用,同样也给环境艺术的创新发展提供了帮助。与此同时,行业的迅猛发展对环境艺术人才的要求也不断提高。传统环境艺术设计专业教学模式已经无法满足新时代行业发展对于人才的需求,因此,需要结合信息时代特点,对环境艺术设计教学工作进行改革和创新。本文立足于信息时代发展情况,分析传统环境艺术设计教学中存在的问题,进而以培养复合型环境艺术设计人才为核心,探究了教学改革的实施策略。     

环境设计专业学习空间设计探析--以教室改造的参与式设计为例

学习空间的设计必须基于教育理念、学习模式、技术设施与精神氛围等因素展开,以更开放、灵活及多样化的有趣形态来吸引使用者。对于已掌握基本设计方法并具有一定设计思维的环境设计专业学生而言,设计与自身学习行为关联的学习空间,能体现"参与式设计"的特殊意义:即一方面以有着直观体验感受的熟悉空间作为训练案例来有效地整合设计能力;另一方面则通过用户与设计者身份的叠加,从使用者体验一维到对空间发展的专业预设考虑一维共同实现学习空间设计理念的更新。     

项目经理制在电力工程中的应用——以南京苏逸实业有限公司为例

社会经济的迅速发展,电力体制改革的不管深化,使得电力工程领域的竞争日趋激烈。面对激烈的市场竞争,电力工程公司若想立于不败之地,就必须不断提高自身的经营管理水平,提升自己的综合竞争力。苏逸公司在深入分析当前大的外部形势和行业特点的基础上,整体把握,结合本企业实际,适时在公司重点项目上推行项目经理制,成立项目经理管理团队,有效调动了项目经理团队的积极性、主动性和创造性,提升了企业的经营管理水平,力争为客户提供满意的服务,为社会经济发展多做贡献。     

独立学院环境设计专业“项目导入法”教学改革探索——以室内设计课程为例

本文分析了当前环境设计专业的培养模式,提出了三点存在的问题。基于＂项目导入法＂所具备的校企合作双方各自的优势,提出了有针对性的导入实际项目进行室内设计课程教学改革的思路,以期解决传统教学模式下存在的问题,并对环境设计专业教学改革起到指导作用。     

“双高计划”建设背景下虚拟仿真技术在人才培养中的创新应用——以“包装策划与设计专业群之安全包装专业实训体系建设”为例

针对国家对信息技术赋能职业教育改革与发展的新要求、“双高计划”建设对提升信息化水平的新使命,分析安全包装专业实训体系存在的不足,探讨运用虚拟仿真技术解决问题的方法,通过构建虚拟仿真实训体系,搭建基于虚拟仿真技术的教学体系,不断更新理论教学内容,完善线上线下实践教学环节,开展产教融合深度合作,培养高技能型人才,以适应社会发展和企业需求。     

PBGS教学法在包装工程专业教学中的探索与应用——以《食品药品包装》为例

《食品药品包装》课程具有明显的综合性、实践性和应用性等特点,单纯的理论讲授法显然无法满足教学需要。与之相比,PBGS教学法能在以学生为主体、以项目为驱动的教学模式中,强调学生团队的作用,让学生在团队合作解决现实的项目过程中,不仅能够掌握知识和能力,还可培养学生动手操作能力、团队协作能力等方面的素质,同时为教师授课水平的提高注入活力。     

数字手绘技术在设计课程中的融合构建研究——以环境设计手绘课程为例

本文主要针对数字手绘技术下手绘表现课程的创新实践进行研究。首先,阐述环境设计专业手绘表现课程的现状,其次,分析数字手绘技术下手绘表现课程创新实践的意义,最后,提出数字手绘技术与环境设计手绘表现课程相融合的具体对策。将数字手绘技术作为课程改革创新的切入点,积极探索数字手绘技术与环境设计手绘表现课程相互融合的课程体系、人才培养方案及教学模式的构建,以期促进数字手绘技术和环境设计手绘课程融合的构建研究。     

探究设计师在公众参与设计中的作用与作用机制--以劳伦斯?哈普林的城市更新实践为例

在中国进入"新常态"的大背景下,城市建设活动重点由新增建设向城市更新转移。这一过程中,公众参与设计作为一个重要的方式,越来越受到重视。公众由于自身的知识领域的局限,并不能有效地投入城市规划设计中,因此设计师在公众参与设计的过程中扮演重要的角色。劳伦斯·哈普林在20世纪六七十年代美国以一种"集体创作"的公共参与设计方式进行了大量的城市更新实践。本文通过对劳伦斯·哈普林的RSVP循环体系的理论和两个实践案例的研究分析,探究设计师在公众参与设计中的作用与作用机制。在哈普林的实践中,设计师通过构建有效的"工作体",以RSVP循环体系进行公众参与设计。RSVP循环体系包括了资源(R)、记谱(S)、评价(V)、执行(P)四个部分,公众在设计师的引导下进行城市的体验记谱。同时设计师在设计过程中通过不断的情景教学,使得公众更好地认识自己的城市,并且激发他们的创造力,参与设计。在公众参与设计中,设计师担任组织者、引导者、教学者的角色,设计师通过构建合作结构、活动组织和教学活动,更有效地发挥公共参与设计的作用。