俄语阅读教学中的文化语义问题

语言是文化的载体,文化的镜象。学习语言的同时应了解语言使用国的文化、国情、语义。这已成为当今学语言必不可少的知识体系。对外语学习者和工作者来说纯语言等释义的传统方法已不能满足学习俄语的极点,阅读中,只有把语言知识、文化、阅读内容、语文涵义综合一体,才是阅读语言文化知识的出发点,并指导我的教学实践。     

学生英语阅读能力的培养及阅读策略的运用

阅读理解是语言学习中的一项必不可少的基本技能,是掌握语言知识、提高语言应用能力和自学能力、获取信息的基础.阅读策略的正确运用,不仅可以提高阅读速度,更有利于学习者的语言的习得以及英语综合应用能力的提高.     

语言文化 相得益彰——略谈大学英语教学中文化信息的导入

学习英语不单单是学习英语语言知识，还要学习有关的文化背景知识。这一点已成为英语教师的共识。新修订的《大纲》明确提出了“注意提高文化素养”的要求。因此，大学英语教学需要导入文化信息。文章从教与学两个角度，提出了文化信息导入的必要性；从词汇、语句、语篇三个层面讨论了如何在大学英语教学中进行文化信息的导入以及应注意的问题。     

大学英语文化教学的方式与途径

文化教学在大学英语教学中占有重要的地位,文化教学与语言知识、交际技能教学相互影响、互为补充,从而促进语言的学习。分析研究大学英语文化教学的方式与途径,提出科学可行的方法与途径切实提高学生语言应用能力。     

提高小学语文教学水平刍议

一般而言，语文是语言和文字，语言和文章，语言知识和文化知识的简约式统称。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学（学科），是人们相互交流思想等的工具。     

浅析英文电影与英美文化的学习

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式,对文化的深入了解是学好语言的保证。英文影片在英语学习中的作用已逐渐被英语学习者所认知,它对西方文化和俚语惯用语的学习以及学习兴趣的提高都有较大的帮助。     

中学生阅读能力的现状分析及对策

《中学英语教学大纲》中规定：中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。因此培养阅读能力越来越被广大中学师生所重视。然而,有些学生尽管读了一些课外读物,做了许多理解练习题,但阅读理解能力仍不见提高。语言水平低当然是一个主要原因,没有一定的语言能力就谈不上阅读能力。但是,除了语法、词汇、句型结构这些语言因素外,影响阅读理解的,还有一些非语言知识的因素,如逻辑推理、评价判断能力,以及背景知识的了解等等。     

影响英语阅读的因素及对策

阅读理解在英语学习中占有重要的地位，影响英语阅的因素有三个方面：读者因素、作者因素和文章因素。为了提高阅读水平，针对以上影响英语阅读的因素可以采取以下措施：（1）选材。（2）强化语言点，注意东西方文化的差异。（3）采取行之有效的教学法，如限制性阅读法、整体阅读法。     

语言教学中加强文化背景知识的传授

要学好一门语言,有必要了解（外）语言所代表的文化。俄语教学是语言教学之一,离开研究文化教学这一环境,学习俄语知识,掌握俄语技能,提高俄语运用能力是很被动的。俄语教学中的文化背景之所以重要,是因为它直接影响学生的语言交际能力并有利于提高学生学习外语的兴趣。     

高职英语教学中的跨文化交际能力的培养

学习语言的目的是为了交际,语言与文化密不可分。因此,为了提高高职学生的英语交际能力,在高职英语教学中,教师应加强文化知识的导入,有意识地向学生灌输目的语国家的文化,培养学生的跨文化交际的能力。     

商务英语专业阅读能力培养策略

阅读能力是一种重要的获取信息的能力,也是教学的主要手段,对于商务英语专业的学生来说,是获取英语语言知识和训练基本技能的主要途径;而对于大多数学生来说,以英语为工具,查阅英文资料,获取有关信息,通过阅读帮助自己的专业学习,研究和工作则成为学习英语的主要目的。提高阅读能力有助于专业知识的掌握。从三个方面介绍阅读能力培养的策略。     

大学英语阅读中的文化导入

阅读教学是大学英语教学中的重要部分，而文化鄣碍已成为响学生阅读能力提高的主要原因。本文探讨了影响学生阅读的文化背景知识，从而提出如何在课堂上对学生进行必要的文化导入。     

怎样使高校的英美文学课更有效

英美文学课程的目的在于培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析英美文学作品,促进学生语言基本功和人文素质的提高,增强学生对西方文学及文化的了解。英美文学是人文素质教育的重要组成部分,是培养具备人文精神和良好文化修养的高素质外语人才所不可或缺的重要课程。阅读和学习文学作品,绝对不是简单的猎奇寻古、消遣娱乐、消磨时光;文学是人类文化中最璀璨的珍宝,是人类共同的精神财富。     

浅谈幼儿阅读策略的培养

近年来,早期阅读对儿童终身学习的意义已得到人们的普遍认可。目前国外的许多研究结果表明,人的早期阅读能力在3—8岁就形成了,而人的阅读发展又可以分成两个层面的发展：一个是阅读技巧的学习,另一个是通过阅读获取信息方法的学习。一般来说,8岁以前的儿童最重要的是学会阅读技巧,这样他们在以后就可以通过阅读去学习各学科的知识,获取各方面的经验。因此,在38岁期间,我们要帮助孩子形成自主阅读的能力。然而,儿童不是天生就具备自主阅读能力的,帮助幼儿掌握一定的阅读技巧,就显的十分重要。     

中职英语教学过程中背景文化导入的问题探索

谈及英语教学,我国英语教师往往只想到语言知识的传授和听、读、说、写、译几项基本技能的培养和训练,在这样一种外语教学观念的指导下,语言教学往往忽视与之相关的文化内容来孤立地教授抽象的语言系统本身,远没有达到外语学习的最终目的。将就教学中如何导入背景文化做一些初步的探讨。     

克服阅读障碍 提高理解能力

文中分析了阅读理解的障碍，提出注意扩大词汇量，掌握语言知识和背景知识以及阅读技巧，才能达到快速阅读和真正理解。     

浅谈英语教学中英美文学名著的地位和作用

文学名著为语言学习者提供语言典范,为培养高素质人才提供文学素养,为大学生学习交际英语提供背景阐释。因此,学生在大学英语学习中应重视英美文学的阅读,英美文学的阅读可以更好的促进学生学好英语、用好英语。     

信息技术与阅读教学融合的实践探索

加强信息技术和阅读教学整合,有利于营造良好的文化氛围,有序引导学生在课堂中探究语文知识.教师应深入研究语文教材,重视信息技术对教学的作用,以培养学生的学习能力以及文化素养,引导学生在课堂中研究语文知识,以促进学生对语文的理解以及记忆.本文综合分析阅读教学的现状,并结合信息技术来创新教学方式,促进教学和信息技术的结合,以引导学生在信息技术的帮助下掌握阅读学习的方法及技巧,促进学生语文学习的进步,让学生在阅读教学中学到更多的知识文化.     

浅谈文化教学在英语课堂中的运用

上世纪90年代以来,文化教学在第二语言学习中的应用得到了越来越多的关注。在中国这种趋向表现为英语教学过程中的教学环境和教学方法等方面的改进,即由过去单一的语言语法知识的传授扩展到各方面文化背景的渗透。教育工作者在文化传递过程中起到了桥梁的作用,他们不仅要把握文化背景知识在语言教学中的比重含量,还要充分利用文化的影响对学生进行全面的教育。本文简要阐述了文化与英语教学的关系,指出了文化教学在第二语言教学过程中的重要性。指出文化教学的最终目标是为了真正的了解别国文化及思维方式,从而更好的进行第二语言学习。     

浅谈中学英语阅读教学方法

英语教学的目标之一就是培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力。阅读能力的培养一方面要靠学习教科书中为使学生准确地运用语言而设计的语言材料;另一方面要靠大量阅读各种读物。只有这样,学生才能获得阅读的能力。