以学生为中心的药物化学实验探索与实践

以"学生为中心"的教育理念有助于全面培养学生的创新思维和自主学习意识,是大学教育理念改革的趋势。在药物化学实验教学改革中,我们在"以学生为中心"的教育理念指导下,根据药物化学课程的特点和发展趋势,进行实验教学模式探索,转变学生的学习习惯、改革实验教学内容以及考核方式,培养学生终身学习的能力,提高教学质量。     

药物化学实验课程改革初探

药物化学实验是培养药学专业学生应用技能的一门重要课程,通过这门课程的学习,学生的应用技能得到进一步的提高。在传统的实验教学实践中,教师不太注重培养学生的应用技能和创新能力。针对药物化学的学科特点,结合药物化学实验教学过程中存在的问题,对实验教学内容、教辅手段、教学评价等方面进行了探索与思考,目的是为了培养出高技能型和创新型的药学人才。     

天然药物化学实验教学改革探讨

天然药物化学实验是天然药物化学课程中的一个重要部分,实验的目的在于通过实验对天然药物进行化学成分分离、结构鉴定和性状鉴别。实验教学是学生培养技能、提高科学素养和综合素质的重要途径,在天然药物化学教学过程中有着非常重要的作用。然而,目前天然药物化学实验教学仍存在诸多问题,如内容陈旧、不合理、考核方式单一等。本文分析了目前天然药物化学实验教学中存在的问题,提出了基于学生素质教育和创新能力培养的天然药物化学实验教学改革新思路,以期为提高天然药物化学实验教学质量提供一定参考。     

药物化学设计性实验教学模式的探索与实践

为改善药物化学实验的教学效果,对我校的药物化学实验教学模式进行了探索。以"羟甲香豆素的合成"和"硝苯地平的合成"为试点,初步形成了药物化学设计性实验教学的基本框架和考核评价体系。设计性实验教学可充分体现学生学习的主体地位,并促进学生的实践能力、创新能力和分析解决问题能力的提高。     

药物化学实验教学改革初探

在当前药物化学实验教学过程中,存在着验证性实验过多、教学模式单一、实验内容片面和与理论课程脱节严重的问题,基于学情调研分析,本系通过整合实验内容、改善教学手段和优化考核方式这三个层次的改革,以问题为导向、以学生为中心和以学习小组为基础优化药物化学实验,进行全维度、多层次、跨学科的立体实验教学改革,提高学生的课堂参与度,培养学生自主思考习惯,促进学生主动性,进而提高药物化学实验教学质量。     

移动互联网背景下《药物化学》实验教学改革模式的探索

在移动互联网大面积普及的时代背景下,采用互联网+的教学手段是大势所趋。针对目前高职《药物化学》实验教学中存在的问题与不足,利用超星学习平台对实验教学内容、教学方法和实验评价体系进行改革,提高《药物化学》实验教学质量,培养学生的自主学习能力和操作能力。     

基于VR全景技术的药物化学实验教学平台的构建

为提高药物化学实验教学质量,弥补传统教学模式的不足,探索将基于VR全景技术的药物化学实验辅助教学平台引入实验教学之中。该平台将整合并优化的实验教学内容通过虚拟现实设备进行展示,带给学生沉浸式的学习体验,使学生在提高实验学习兴趣的同时,规范实验基本操作,加深对实验原理步骤等知识的理解,熟悉常用实验仪器设备的使用及维护。该平台的引入创新了实验教学模式,为创新型药学人才的培养提供了帮助。     

形成性评价在药物化学实验教学中的应用研究

药物化学实验是药物化学教学的重要环节。将形成性评价应用到药物化学实验教学,激发了学生的学习兴趣和求知欲,培养了学生主动解决问题和创新思维的能力,教学效果显著提高。     

化学专业开设药物分析实验的探索

我校化学专业开设药物分析实验,是应用化学方向教学改革的一种尝试。经过两年在化学专业开设药物分析实验教学的探索,通过开设符合学生实际的教学内容,根据不同的教学内容优化教学方法,逐渐建立合理的实验考核体系,调动学生对药物分析实验的学习积极性,培养了学生综合应用知识的能力,拓展了学生的创新思维,为今后化学专业药物分析实验教学的改进提供参考。     

天然药物化学实验培养学生创新能力的探索

为了更好的提高天然药物化学实验教学效果和培养创新性的药学人才,本文通过剖析目前天然药物化学实验中出现的问题,将开放性实验学习理念纳入实验教学过程中,其目的主要培养学生独立分析问题、解决问题的能力,该实践性的教学取得了良好的教学效果。     

深度学习与开放教育资源下眼视光学研究性学习实践与探索

以金陵科技学院眼视光专业教育与人才现状为基础,通过分析开放教育资源现状与学习困境,结合深度学习与研究性学习基本理论,构建了基于项目或问题引导(P&PBL)五步骤深度学习法,探索一种深度学习与开放教育资源下的眼视光学研究性学习实践方式和方法.本方法有利于学生增强学习体验,提高学习效率,提升整体性思维、批判性思维和发散性思维能力.     

服务性学习对三本院校化工专业教改的启示

服务性学习是一种将学习者的主动实践和专业学习相结合的教学形式,强调学习与服务的结合,并从所获得的经验中进行反思。本文借鉴国内外服务性学习经验,将服务性学习理念与三本院校化工专业教学相结合,对提高学生学习的积极主动性方面具有重要借鉴意义。     

基于专题学习网站下的有机化学实验教学改革实验

在专题学习网站下开展主题学习,是信息化时代的一种重要教学模式。通过建立专题学习网站,开展"主题学习"在《有机化学实验》教学中的应用研究。选取两个班作为研究对象,分别为实验组和对照组。围绕主题开展学习讨论。网站提供学习平台。通过问卷调查和理论考试分数评价教学效果。调查显示学习网站有利于提高学生的学习兴趣,丰富学生学习知识。     

大学有机化学移动学习资源建设初探——以卤代烷为例

移动学习资源是有效开展移动学习的前提,然而目前有关大学有机化学的优质移动学习资源非常匮乏。介绍移动学习的概念和特点,然后以卤代烃为例,简要介绍了基于知识点的有机化学碎片式移动学习资源设计原则和方法。     

化学专业课程在多媒体教学条件下探究式学习策略研究

主要讨论在多媒体课件教学下,化学专业大学生对分析化学课程学习策略的运用情况,探讨他们在自主学习过程中遇到的主要问题及原因,并针对性地给出解决问题的方法和建议,能有效地提高大学生的自主学习能力,合作式学习和探究式学习的能力。     

网络技术在化工原理教学中的应用探讨

通过理论研究和教学实践,提出:改进传统学习方式、优化组合现有学习方式以及构建新的学习方式是学习方式优化的三个基本途径,并在探讨学习方式选择原则的基础上,讨论了改进学习方式和优化组合现有学习方式的方法和措施。提出"以学生为中心的网络环境下的课堂教学模式"的建构,利用多媒体网络技术优化化学教学,充分利用计算机的各种功能,突破传统教学的思路,能提高学生的学习兴趣。     

Constructivist-based experiential learning: A case study of student-centered and design-centric unit operation distillation laboratory

This paper presents the rationale for incorporating engineering design into project-based laboratory learning. To ensure an effective and efficient pedagogy for the new laboratory format, we placed the emphasis of the pedagogical framework on constructivist learning for deep laboratory learning, and integrated experiential learning cycle with cyclic engineering design to formulate a sequential instruction and formative assessment methodology. The implementation of the pedagogy was exemplified using a case study of a concrete distillation design consisting of conceptualizing the design, reasoning the adequacy and experiment-based validation of the design correlations, and verifying the final design as per experimental observations. The impact of the novel lab format on student learning experience was surveyed and compared to that of a traditional laboratory. The survey results revealed that the project-based laboratory with design resulted in an improved learning experience in addressing high-level learning outcomes and engineering skills. Evidence of the survey also suggested that the sequential instruction and formative assessment methodology was effective with every stage of the experiential learning and formative assessment essential for the successful and efficient implementation of the project-based laboratory learning.     

Integrated project-based learning (IPBL) implementation for first year chemical engineering student: DIY hydraulic jack project

Implementation of student-centered learning has shown wide global acceptance within institutes of higher learning. Some methods, such as active learning, project-based learning, problem-based learning, and experiential-based learning, have significantly impacted the students’ understanding of a particular subject. However, students will still have problems integrating the materials learned from one course to other courses. Thus, this is where the proposed initiative comes in. This paper discusses the implementation of integrated project-based learning (IPBL) to assist students in integrating the knowledge gained from one course to the other for first-year chemical engineering students of Universiti Teknologi PETRONAS. The mapping of assessments and learning domains to the learning activities are also shown in detail. This study was conducted on two courses offered in the same semester, namely, Principles of Chemical Engineering and Chemical Engineering Fluid Mechanics, in January 2019. A total of 214 students grouped in 43 teams were asked to develop a Do-It-Yourself (DIY) hydraulic jack, which uses the fundamentals taught in these two courses. The results show that 100 % student was able to come up with a working prototype within 5 weeks and 90 % of the students agree that the initiative increased their understanding in chemical engineering fundamentals and developed their leadership, problem-solving, communications and time management skills.     

基于改进ELM的递归最小二乘时序差分强化学习算法及其应用

针对值函数逼近算法对精度及计算时间等要求,提出了一种基于改进极限学习机的递归最小二乘时序差分强化学习算法。首先,将递推方法引入到最小二乘时序差分强化学习算法中消去最小二乘中的矩阵求逆过程,形成递推最小二乘时序差分强化学习算法,减少算法的复杂度及其计算量。其次,考虑到LSTD（0）算法收敛速度慢,加入资格迹增加样本利用率提高收敛速度的算法,形成LSTD（λ）算法,以保证在经历过相同数量的轨迹后能收敛于真实值。同时,考虑到大部分强化学习问题的值函数是单调的,而传统ELM方法通常运用具有双侧抑制特性的Sigmoid激活函数,增大了计算成本,提出采用具有单侧抑制特性的Softplus激活函数代替传统Sigmoid函数,以减少计算量提高运算速度,使得该算法在提高精度的同时提高了计算速度。通过与传统基于径向基函数的最小二乘强化学习算法和基于极限学习机的最小二乘TD算法在广义Hop-world问题的对比实验,比较结果证明了所提出算法在满足精度的条件下有效提高了计算速度,甚至某些条件下精度比其他两种算法更高。