日语的“もっと”和汉语的“更”的习得研究

运用"対照研究·误用分析·验证調査"三位一体的研究模式对日语汉语程度副词"もっと"和"更"的习得状况进行研究.首先探讨了"もっと"和"更"的差异.两者存在①句中位置的不同,②与语气成分搭配使用的不同,③与动词搭配使用的不同,④语义的不同⑤使用文体的不同等5点差异.然后分析中国日语学习者和日本汉语学习者使用的偏误例子中与日语和汉语差异相关的语料,并提出了两个可能是受到母语负迁移影响而产生偏误的假说.假说1:中国日语学习者在"もっと"的习得中,与口语相比在书面语中更容易出现偏误"假说2:日本汉语学习者在"更"的习得中,当"更"修饰a动词短语,b"有"字句,c能愿动词,d"无界限变化动词"时,容易产生偏误.     

二语习得语言迁移研究初探:从语言迁移看汉语对英语习得的负面影响

在二语习得语言迁移(language transfer)研究理论中,母语负迁移(L1 negative transfer)指的是母语对习得第二语言所起的干扰和阻碍作用。在此根据语言负迁移的理论研究,通过比较分析英汉两种语言的不同特点,从词汇、句法两方面,阐述第一语言汉语对习得英语所起的语言干扰作用。     

二语词汇习得策略的实证研究——以某高职校为例

高职生英语过级率较低是一个普遍事实,词汇量匮乏是其中重要因素之一。采用问卷调查法,对高职生二语词汇学习特征进行调查,分析学生识记词汇的常见方法、存在的错误观念等。结果显示高职生元认知调控(学习策略,事情计划,复习等)不合理,不利于有效学习。     

“母语迁移”在二语写作中应用和发展的研究综述

从西方"迁移"理论的发展、我国"迁移理论"的应用、迁移在现阶段的发展成果和研究应用的不足之处四个方面对自20世纪90年代以来我国二语写作研究的成果加以梳理,来论证母语迁移在二语写作的应用与研究的意义,以期为当前二语(英语)写作理论研究和教学策略提供借鉴。     

英语话语关联语习得研究——以两个常用关联语为例

英语中on the other hand和on the contrary这两个话语关联语的篇章连接功能有差异,是不能换用的。前者涉及肯定性陈述,后者涉及否定性争辩。但语料库调查发现中国学生往往在应该使用on the other hand时错误地使用on the contrary。英汉对比分析显示这种误用主要来自学生母语的负面影响。     

文化对比教学法在汉语课堂中的应用研究——以美国学生为例

文化是汉语教学过程中不可或缺的一部分,另外文化教学也能帮助学生加深对汉语语言的理解。而文化对比教学法正是将文化融入汉语课堂中的一种有效的教学方法。这种教学法通过对美国学生的英语文化与中国的汉语文化作比较以达到使汉语学习变得更为容易的目的。     

基于层次分析的顾客满意度同业对比研究——以淮安市百货零售业为例

根据零售业顾客满意度评价指标,建立多层次模糊综合评价模型,对淮安市百货行业两大龙头企业进行对比研究,从中发现共性与特性问题,为百货零售业提高顾客满意度和企业经营管理提供了具有参考价值的意见     

韩国语连接词尾“■”和“■”的汉语对应研究

连接词尾“■”和“■”的语义及用法较为复杂。本文分析了“■”和“■”的各类语义特征,将这些语义分别与汉语中的表现形式一一进行对应,为韩语学习者攻克这一难点语法提供解决思路,并给出帮助习得连接词尾的建议。     

英汉旅游翻译的功能语篇对比分析——以伦敦和杭州旅游翻译为例

旅游翻译服务于译文读者,译文应采用译文读者熟悉的体裁和语体风格,才能进行有效的语际转换。功能语篇分析运用系统功能语法框架分析语篇,考察语篇的语义和文体特点。因此,通过对英汉旅游翻译进行功能语篇对比分析能够帮助译者了解英汉旅游翻译体裁和语体风格上的异同,从而在旅游翻译实践中进行有效的语际转换。本文运用功能语篇分析框架对比了20篇伦敦、杭州旅游翻译的文化语境、情境语境和纯理功能。通过对比发现,英汉旅游翻译在体裁和语体风格上有明显差异。因此,翻译时宜根据这些差异进行改写或重写。     

“翻转课堂”教学法的可行性探究——以财务分析教学为例

运用SWOT方法对翻转课堂教学法在财务分析教学中的实践进行了分析,指出该教学法具有个性鲜明、效果直观、易激发学习者主动性的优势,存在资源不足、配套设施不到位的劣势,面临着政策导向和高校加快教育信息化建设的机遇,同时存在师资培训相对滞后的挑战。并根据分析结果提出了相关解决思路。     

新时代志愿服务双向供需平台建设的模式研究——以吉林化工学院大学生志愿服务工作为例

以吉林化工学院志愿服务成熟的理论体系和实践应用为依托,不断挖掘志愿服务对接新方式,试图能够将单向的志愿服务向双向的志愿服务转变。将双向供需平台打造成具有较强的专业性、较高的配合度、较完善的体系、较丰富的活动为有机整体的志愿服务平台,充分发挥志愿服务可持续性。     

旅游演艺项目开发模式研究——以“印象·丽江”和“宋城千古情”为例

中国的旅游演艺产业在经历萌芽期、成长期之后,已经进入扩张期.本文以“印象·丽江”和“宋城千古情”两个典型项目为例,对国内旅游演艺项目的开发模式作了总结分析.两个项目中,前者采用了与张艺谋团队联合创作、与丽江部分景点联票销售的开发模式,后者采用了独立创作、与宋城景区一票制销售的开发模式,但其成功的根本原因都包括独特的文化内涵、庞大的游客群体、精准的市场定位及有效的营销措施.     

热带气旋“桑美”和“碧利斯”降水特征的对比分析

为了分析“桑美”和“碧利斯”云系中的对流发展特征,利用NCEP（the national centers for environ-mental prediction）,对TBB（Temperature of brightness blackbody）高分辨率资料进行2次过程输送通道的对比分析并计算了垂直积分的水汽通量矢量。结果表明：2006年夏季发生在前后不超过一个月的2个热带气旋过程“碧利斯”和“桑美”的特征有着十分显著的差异,“碧利斯”主要受异常活跃西南季风和南海季风的影响,水汽输送强度大,产生了持久的、大范围强降水。“桑美”主要受东亚副热带季风的影响,水汽输送强度仅为“碧利斯”的一半,其登陆后东亚副热带季风明显减弱,造成了降水集中、持续时间短的特点。     

基于MABM的消费者情感倾向识别模型——以电影评论为例

识别线上消费者群体评论的情感倾向,有助于优化平台推荐算法及提升服务质量,如何有效识别消费者情感倾向,是一个热门的研究选题。本文基于多头自注意力机制的双向长短期机制提出MABM(Multi-head self-Attention and Bidirectional long-short term Memory neural network)情感倾向识别模型,采用知名电影点评网站豆瓣点评在线评论数据作为语料,使用文本挖掘工具对数据进行预处理,以10个机器学习模型和4个深度学习模型为对照组,按照8:2划分训练集和测试集来验证对比评估MABM模型的有效性和稳健性。两组对比实验结果发现,深度神经网络模型预测效果整体优于机器学习模型,并且以MABM模型的分类效果最佳。MABM模型能够有效识别消费者评论的情感倾向,使推荐算法能有效结合消费者的心理行为,以获得更显著的营销效果。     

英文语篇衔接手段及其与中文语篇衔接差异分析——以奥巴马诺贝尔和平奖获奖演说稿为例

以韩礼德提出的衔接机制理论为基础,深入分析奥巴马诺贝尔和平奖获奖演讲稿中的衔接手段,对比分析英汉语篇在使用连接词上的差异并思考差异产生的原因。结果发现,大量使用指称、替代、重复、连接等衔接手段对提高演说语篇连贯性起到了重要作用。因为中外历史和文化差异,连接词在英文中的使用频率远远高于在中文中的使用,特别是表示转折和并列的连接词。     

“无机化学”课程思政教学设计与分析——以绪论教学为例

以“无机化学”绪论教学为例进行体现课程思政理念的专业教学内容设计。将民族自信心、家国情怀、科学创新精神以及辩证思维、职业理想和精益求精的工匠精神等思政元素渗透到专业教学目标中,开展了无机化学课程思政教学改革的实践。实践表明在教学中产生了知识传授、能力培养和价值塑造的协同效应,达到了润物无声、立德树人的育人效果。     

以“谅”为例探析当代汉语工具书的义项处理

当代重要汉语工具书如《辞源》、《汉语大字典》和《汉语大词典》等对“谅”的义项分列、释义、举例等处理多有不同。这些差异有的因工具书性质不同而致，有的因具体编纂者学术见解不一而致。对照王力先生对“谅”的义项处理，认识到最精当的义项处理应当坚持主客观辩证统一。     

高校“双困”毕业生就业指导与支持模式的实践和研究——以上饶师范学院为例

对于家庭经济困难,同时由于心理、身体、学业或综合素质某个方面处于弱势的"双困"毕业生,他们的就业问题是高校就业工作的重点和难点。必须对"双困"生开展就业观念、就业政策、就业心理、求职技巧和自主创业等方面的系统指导,并采取相应就业支持措施,才能帮助"双困"生顺利实现就业。     

大学英语“三位一体”自主学习模式研究——以滁州学院为例

基于网络信息化技术,探讨了大学英语视听说“三位一体”自主学习教学模式的实践价值与优势,以滁州学院为例,分析了“三位一体”自主学习模式的应用效果,以期为大学英语教学的改革与发展探索出一条新的发展路径.     

“六位一体”的高校创业教育模式研究——以安徽财经大学为例

创新创业教育是近几年我国高等教育界研究的热点问题,高校创新创业教育对于推动创新型国家建设具有重要意义。结合当前创业教育模式出现的问题,以安徽财经大学为例,探讨了安徽财经大学独特的"六位一体"创业教育模式。得出研究结论:要抓住"双创"机遇,积极探索创业人才培养新模式,合理配置校内外创业资源,建立创业教育运行新机制,完善创业教育评价体系。