教学大纲约束下经济学实验与经济理论教学均衡选择

经济学理论和实验教学受众多经济学教学大纲因素和非教学大纲因素影响。模型表明,经济学教学大纲教学内容与结构设计、教学质量目标及其结构、教学课时等教学大纲因素,对经济学实验和理论教学选择有重大影响：（1）学生素质、学习积极性、教师素质与工作态度教学班级规模、教学条件一起相互作用,共同决定经济学理论和实验教学的教学质量、绝对课时和相对课时,决定具体章节乃至具体课堂经济理论和实验教学时间分布,决定经济学课程理论与实验教学组合模式;（2）约束非教学大纲因素对经济理论与实验教学活动的扰动水平。     

卓越工程师培养目标下的化工实验示范中心建设与实践

"卓越工程师教育培养计划"是国家培养各类高素质工程技术人才重要举措。高校化工类专业教学中实验教学占有重要地位,实验示范中心的建设水平决定了实验教学效果。本文介绍了卓越工程师教育培养目标下,吉林化工学院化工实验示范中心建设的举措和效果。     

高校应用化学专业有机化学实验教学改革探究

有机化学是应用化学专业的一门核心课程,有机化学实验是有机化学课程学习的重要环节。针对有机化学实验教学过程中出现的问题,从教学理念、教学设计与实施、教学评价3个方面分析问题、阐述原因、提出改进措施,在改善教学效果的基础上,更加注重实验教学目标的达成,强化有机化学实验教学的育人功能。     

程序设计实验教学的组织与评价探讨

本文结合教学实践经验,较为系统地探讨如何组织与评价程序设计类实验教学,以达到良好的教学效果和质量。实验教学的组织包括把握教学的重点目标、根据学生特点因材施教、选择适当的教学方式、掌握合适的教学工具等,实验教学的评价包括实时评价、定期检查、周期性考核、以研究项目形式评价等。     

基于任务驱动的人才测评实验教学研究

结合人才测评实验课程的教学特点．提出将“任务驱动法”应用于人才测评实验课程的教学体系之中,论述了基于任务驱动的人才测评实验教学体系．具体包括实验教学目标、实验教学内容、实验教学条件、实验教学管理和实验教学评价等五个方面的内容。     

钢铁生产虚拟仿真实验教学的建设与思考

虚拟仿真实验教学建设是高校实验教学改革未来发展的一个重要方向,是卓越工程师培养的重要教育手段。钢铁生产过程由于具有高危险、高消耗、高污染等特点,导致目前实验教学效果不甚理想,而把虚拟仿真信息技术引入钢铁生产实验教学则可以消除实验的危险性,实现零污染与低消耗,同时显著提高学生的工程实践能力与创新能力。阐述我校基于国家级虚拟仿真实验教学中心在钢铁生产虚拟仿真实验教学方面的建设思路、建设目标、建设成效、目前存在的主要问题与下一步建设的思考。     

模糊综合判定法理论在课堂教学评价中的应用

课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径,是学校教育的重要形式,课堂教学质量的高低是决定学校教学工作成效的重要的因素,因此强化管理、规范行为、提高课堂效率、加强课堂教学评价是深化教学改革的重要手段。本文就模糊综合判定法在课堂教学评价中的应用进行了介绍,包括指标体系的建立、模糊评价的过程及其评价准则的确定。     

甲苯选择歧化与甲苯-甲醇选择烃化合成对二甲苯新工艺--过程模拟与技术经济

化工新技术开发的核心是化学工程研究 ,化学工程研究的关键是化工过程概念设计。设计过程中需要作出大量的决策 ,这些决策经常是通过过程模拟与技术经济来完成的 ,只有对上一阶段工作评价做出肯定的结论后才能进一步开展下一阶段的工作。成功的概念设计不但可以节省人、财和物力资源 ,而且可以加快新技术的开发速度 ,提高开发工作的质量。甲苯选择歧化与甲苯 -甲醇选择烃化合成对二甲苯新工艺过程的概念设计是决定能否实现其工业生产的关键。案例通过工艺过程模拟与技术经济分析获得各种信息 ,为进行科研与生产决策提供了支持依据     

程控交换原理实验教学模式研究

文章根据程控交换原理课程实践性强的特点,结合本系通信实验室的实际情况,从实验教学目标、条件、内容、组织形式、考核方式及其评价等方面对程控交换原理实验教学模式作了一些探讨,阐述了程控交换原理实验教学模式。     

有效推进开放式实验教学浅析

在高校开放实验室的进程中,应结合实际紧抓质量工作,解决在开放过程中出现的诸多矛盾与难题,合理实现实验教学改革的目标.为了提高实验教学质量,提出实行相应的管理体系,并针对现在存在的问题提出了改进的方法.     

创新教育应注重人才实践智力的培养

在创新教育中培养人才的实践智力,是当前教育界为适应市场经济竞争的需要而面临的重大任务,作者对如何培养人才的实践智力提出了几点建议。     

新冠疫情下线上教学考核评价质量提升策略研究——以有机化学课程为例

为应对新冠肺炎疫情,全国各地高校共同响应教育部“停课不停学”号召,在延期开学情况下各大高校有序开展了线上教学。此次大规模的在线教学实践面临着诸多挑战,同时也为推进教育教学信息化迎来了难得的机遇。如何保障线上教学效果,提高人才培养质量是当前线上教学过程中需要解决的重要问题。而课程考核评价是衡量线上课程效果的重要手段,同时也是影响教学质量的重要因素。课程考核评价质量直接关系到人才培养质量。本文分析了当前高校线上课程评价中存在的问题,以有机化学专业课程为例从线上课程考核评价的观念、方式以及内容等方面提出了提升策略,意在为目前高校线上教学提供理论基础和实践案例。     

浅谈国际贸易实务实践教学改革及其效果评估

高职院校主要培养实用性和具备操作技能的专业人才,实践性教学显得尤为重要。在此方面,目前高职院校普遍存在实践性教学方法单一、设施欠缺的现象。文章以高职人才培养目标为标准,以探索性教学经历为依据。提出了国际贸易实务实践教学改革及其效果评估方法。     

基于AHP的教师教学质量评价体系

高等教育的关键是人才质量,随着对高校人才质量要求的不断提高,教育教学改革的主要任务之一便是如何评价高校教师的教学质量。高校教师的教学过程涉及诸多因素,各种因素的实施决定了教学质量的高低。其中,除了教师本人的知识水平还取决于教师在实施教学过程中的发挥以及教学对象的配合等等。如何给每个因素一个客观、科学的定量权值,并且应用...     

基于AHP的教师教学质量评价体系

高等教育的关键是人才质量,随着对高校人才质量要求的不断提高,教育教学改革的主要任务之一便是如何评价高校教师的教学质量。高校教师的教学过程涉及诸多因素,各种因素的实施决定了教学质量的高低。其中,除了教师本人的知识水平还取决于教师在实施教学过程中的发挥以及教学对象的配合等等。如何给每个因素一个客观、科学的定量权值,并且应用这些权值对教学过程给出一个整体评价,这是文章所研究的问题。     

培养创新人才的探索与实践

为培养适应21世纪社会发展的创新人才,高等院校必须建立创新人才培养模式,修订教学计划,增加人文知识,加强实践环节的创新能力培养,让学生积极参与科研活动,并注重学生个性发展,全面提高学生综合素质。     

高素质大学生培养途径的探索

高校应努力实现课程形式的转变,实施多维互动的教学形式,将发展智能与培养非智力因素相结合,加强校园化建设,建立系统化的实践教学体系和科学的人才评价体系,以确保大学生知识、能力、素质的生成与转化,实现高素质新型人才的培养目标。     

自主学习形成性评价与实现机制的探讨

为了培养具有创新精神和独立思考能力的人才,课堂教学方式必须不断创新,而教学目标的实现依赖于教师和学生“双主体驱动”的耦合互动。通过“新制度经济学”课程的教学实践,研究学生自主学习形成性与其学习态度、学习行为及结果的相互关系与影响程度,探讨采用何种评价工具促进学生形成适合自己的学习策略,提供了评估经济学教学的一种新的实验方法,形成了衡量学生自主学习能力的系统性评价体系,达到了创新教学方法和实现人才培养的目的。     

高职院校“校企合一”人才培养模式教学创新

校企合一"人才培养模式下的教学体系无论是教学内容、教学过程,还是教学方法、教学评价,完全不同于传统教学模式,只有创新教学内涵,甚至进行颠覆性的改革才能适应新的人才培养模式。     

信息化条件下对军校学员创新意识的培养

本文论述了在信息化条件下培养创新型人才的必要性,指出只有以创新作为基础教育的功能定位,才能培养出军队院校所需要的新型人才。并从及时更新教学理念,为学员创设更开放的教学环境和培养学员发散性思维等方面出发,对培养学员的创新意识提出了有效措施,在教学过程中取得了良好的效果。