计算机基础课程教学方法的研究与实践

计算机基础课程是一门实践型学科,对学生的计算机水平、逻辑思维能力、自主思考能力的提升有很大帮助.在技工学校教育过程中,计算机基础课程教育是一个重要专业,是为社会培养专业的计算机人才的重要课程,为了不断提高计算机基础课程实践教育水平,必须要积极加强对传统教育方式的创新改革,激发学生的学习主动性.本文对计算机基础课程教育策略进行分析和探讨.     

广播艺术类专业计算机基础课程教学改革与实践

学校结合广播电视编导专业教学目标和学生特点,进行了计算机基础课程教学改革：将计算机基础实验与理论课程提到同等重要的地位,在理论课上采用任务驱动与案例教学法,实验课则设计与专业密切联系的实验项目,并借助于网络这一平台来进行师生互动,取得了良好的教学效果。     

浅谈高校计算机基础课程教学方法

高校计算机基础课程教学方法应结合高等学校计算机基础课程的特点,能发挥教师主导作用,充分调动学生的学习积极性,确立学生在学习过程中的主体地位,以更好的实现教学目的、完成教学任务。     

基于问题驱动与能力导向的大学计算机基础课程教学实践

针对军队院校大学计算机基础课程教学改革由"知识输出"向"能力导向"的转型要求,分析基于问题驱动教学的模式特点和大学计算机基础课程教学内容及能力要求,提出以问题驱动和能力导向为牵引的课程教学案例设计思路,通过教学实践说明在该思路下开展的典型案例,并阐述教学实践中应把握的问题。     

文科计算机基础课程教学改革研究与探索

国内在计算机基础的教育上长期处于摸索的过程,为提高学生计算机素质,培养学生利用计算机解决问题的能力,以适应信息社会对大学生计算机技能的要求,该文研究并分析了各高校计算机基础课程教学改革原因及取得的成果,并在此基础上以本校为例提出了对文科计算机基础教学改革的几点建议。建议指出,在不能完全改进教学环境的条件下,教师积极改进教学方法及手段等可促进学生学习,取得良好的教学效果。     

医学类高校计算机基础课程教学方法探讨

随着信息化的建设和计算技术的飞速发展,计算机在医学领域的应用也更加突出。加强对医学类高校在校生的计算机基础教育,是培养医学类人才的必备要求。如何教好这门课程,对医学类高校的教师提出了的新要求。     

浅析计算机网络基础课程教学方法

本文根据计算机网络基础课程的特点,针对如何提高高职院校计算机网络基础课程讲授的科学性和提高学生的学习兴趣及解决实际问题的能力,提出了多种计算机网络课程教学方法的合理应用,并对其实践进行了进一步的讨论。     

高职高专院校计算机基础课程教学方法的研究

随着信息时代的到来,计算机在社会的各个领域发挥着重要的作用。在高职高专院校计算机基础课程中,学生通过提高对计算机基础的掌握,来解决实际问题。笔者以此为初衰,对如何使大学计算机基础教学更科学、更有效,如何提高学生的计算机技能,提高教学质量,浅谈了几点个人的见解,给予相关研究人员以参考。     

提高高职学生计算机基础课程学习兴趣的方法探索与实践

本文针对高职学生的学习特点和心理特点,在研究计算机课程内容特点基础上,遵循教学设计原理,在教学过程中的各个阶段,灵活应用新媒体、案例教学法、时间管理法、提问法、鼓励策略等多种方式方法提高学生学习兴趣,并结合具体实践阐述实际教学应用和教学效果。     

大学计算机应用基础课程的教学方法研究

计算机应用基础是大学中计算机教学中的一门最基本的学科,也是学习计算机的入门课程,计算机应用基础具有较强的实用性和工具性,本文结合计算机应用基础课程的主要目的和教学实践,对大学计算机应用基础课程的教学方法做出简单的研究。     

大学计算机基础课程教学改革的探索与实践

大学计算机基础是我院的一门公共基础课,通过该课程的学习,主要培养学生的计算机操作能力,为学生走向社会打下基础.现阶段这门课主要存在教学内容陈旧、学生基础能力相差较大、教学方法单一等一系列问题.针对这些问题,结合我院实际情况,对该门课程进行了教学内容的整改,并开展了分层教学的教学组织形式,在课堂上应用蓝墨云班课等现代化教学手段进行了以任务驱动教学法为主的教学方法改革,通过这些改革措施,最终达到提升学生计算机操作能力的目标.     

《计算机文化基础》教学方法的研究与实践

在分析高校《计算机文化基础》教育所面临的实际情况及存在的问题后,提出从教学模式、教学内容和教学方法等方面入手,着力培养学生对计算机科学新思想、新知识、新技术的理解和自学能力,使学生能够利用计算机来提高自己的学习效率及工作效率的改革方法。在教学中进行尝试,收到一定成效,具有一定的实践推广价值。     

计算机应用基础课程教学方法探析

信息化和科技化时代,计算机教学备受社会各界的广泛关注。为了实现人才培养策略与时代发展需求之间的紧密对接,许多教师开始站在宏观发展的角度,立足于学生学习能力和学习兴趣,积极开展针对性教学实践活动,保障学生既能积累丰富的理论常识,又能够掌握计算机的应用技巧和精髓,实现个人的良性成长和发展。基于此,以计算机应用基础课程教学为分析对象,了解教师在教学实践过程中采取的方法,以期为计算机应用基础课程教学实践活动的正常开展提供一定借鉴。     

军队院校大学计算机基础课程教学方式改革与探索

军队院校大学计算机基础课程新大纲要求的知识点多,知识模块跨度大,由于课时量和课程内容安排等方面的问题,在实际教学中理论与实践脱节的问题特别严重,在分析课程特点和现有教学方式存在问题的基础上,引入任务和项目驱动教学法,并阐述其具体的应用形式,力求实现课程理论与实践内容的对接。     

《计算机基础》教学方法探讨

在探讨《计算机基础》课程教学方向问题时,作为知识、能力和素质教育统筹发展的学科发展,必须要顺应我国教育实际,从分析问题、解决问题的意识和能力上增强学生的计算机素质。而在当前《计算机基础》教学实践中,还存在知识运用与解决问题相断层的弊端,究其因主要表现在课程教学方法的不适应,很难与当前学科发展及学生实际相一致。该文将从教学方法的探讨和应用中,就《计算机基础》课程常用的教学方法展开论述,以促进《计算机基础》课程改革的良性发展。     

“大学计算机基础”课程教学方法探索

通过分析目前＂大学计算机基础＂课程教学中存在的问题,提出了相应的解决方案,并提出了模块化教学与＂任务驱动型＂教学结合的教法。     

基于能力驱动的高职计算机应用基础课程改革实践

计算机应用基础课程涉及知识面广,对实践能力要求较高,高职学生入学时基础差异较大,部分内容跟中学相关课程重叠等,都促使高职计算机应用基础课程必须进行改革。＂以职业活动为导向,以能力目标为驱动,以学生为主体,以项目为载体＂的课程改革实践提供了一条改革经验。     

农业院校大学计算机基础课程的研究与实践

我国农业院校是在20世纪80年代开始的计算机基础教育,伴随着多年的实践发展和累计的教学经验,不管是在教学理论、实践操作以及教材内容上都有丰富的发展历史。然而伴随现代经济和科技快速发展,传统的教学方式已经无法满足社会发展的需求了,虽然有很多可取的地方,但是最后的教学效果和教学质量都不是很理想。本文将主要对农业院校大学计算机基础课程的研究与实践简要分析。     

计算机应用基础课程教学模式研究

通过对职业学校计算机基础课程教学的现状分析,创建＂智、情、动、创＂四位一体教学模式,形成以教师为主导、学生为主体,在＂自学、质疑、共学＂课堂教学模式,与现有的教育教学管理形成教、学、做合一,激发了学生学习的积极性、主动性,提高了学生学习能力,使学生在掌握知识和技能的同时,学会了怎样学习。     

大学计算机基础课程教学方法与体会

根据大学计算机基础课程的教学要求,从一线教师的角度出发,结合教学组织的难点,总结了一些教学体会,如依托精品课程网站开展自由学习;采用分层教学、兴趣驱动、教学中"留白"等教学方法培养学生信息素养。