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我国正在实现由制造业大国到制造业强国的历史转变,这就要求职业教育必须以培养专业技术能力优秀的高素质人才为根本目标.随着机械行业的快速发展,机械专业教学活动受到格外的关注和重视,职业院校《机械基础》教学工作也应积极探索方式方法以提升学生专业技术能力,力图将学生培养成技术能力优秀的、适应现代化社会发展需要的专业人才.基于此... 相似文献
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王玉蓉 《机电产品开发与创新》2012,(6):195-196,194
针对中职学生的生源状态,以电工基础课程为例,客观分析传统教学模式存在的弊端,阐述理实一体化教学模式的要领及特点,运用理实一体化教学方法对电工基础课程的教学内容、教学手段、教学过程和教学考核等方面进行探讨,进一步表明理实一体化在电工基础教学中所占的优势。 相似文献
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中职机械基础课程所涉及的知识普遍具有理论性强、知识结构复杂、内容繁琐枯燥等特点,以至于学生对该课程的学习兴致不高,对基础知识的重要性的讪识程度也十分缺乏,从而使得教师对于基础课程教育的工作很难进行有效的开展。因此,如何采取相应的措施,促进互动性教学在中职机械基础课程中的应用,成为当今中职教育工作中的重要内容。本文通过对中职基础课程教学中开展互动教学必要性的研究,总结和发现互动教学在教育中应该注意的一系列问题,从而提高互动教学在基础教学中的应用效率,完善中职基础课程教学模式,改善中职基础教育部分工作在中职教育中开展困难的现状。 相似文献
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《机械基础》是中职院校机械类专业的基础课程,对于学生的形象思维、创新思维和实践能力有很高的要求。但这门课程的知识量大、涉及的范围较广,并且与生产实际有密切的联系,学生在学习过程中普遍感觉十分吃力。因此,如何在教学过程中让学生快乐学习,促进学生综合素质的提高是当前研究的重点。本文对《机械基础》课程快乐教学进行了研究和探讨。 相似文献
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通过比较分析多个版本教材中的内容组织结构,教师更易于把握教学重难点,也便于学生厘清课程知识的逻辑,为教学设计过程中的教学内容组织提供科学的依据,增强教学实施过程中知识的逻辑性。本研究选取了“十三五”职业教育国家规划教材书目中多个版本的中职《机械基础（多学时）》教材作为研究对象,运用ISM法（解释结构模型法）筛选出教材中的知识要素并进行编码,梳理各本教材中知识要素之间的逻辑关系,在经过与中职《机械基础》任课教师研讨与课程专家评议后,最终确定了知识要素之间的逻辑关系,构建了知识要素间的邻接矩阵,借助SPSS统计分析软件将邻接矩阵转换为可达矩阵,对可达矩阵进行层级划分,得到了课程内容知识要素层级分布表,并最终转化成可视化知识层级有向图。通过对比分析三本教材的知识层级有向图在知识要素对比、起点要素与节点要素对比、要素逻辑关系组织三个维度展开分析与讨论,并结合三版《机械基础》教材的特点指出了其中的优势与不足。在此基础上,为教师在教育教学中使用教材提出了三点建议。 相似文献
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随着教育改革的不断推进，职业教育的改革也引起了大家的广泛关注。以中职《机械基础》网络课程的为研究对象，针对该门课程的设计进行了阐述与分析。希望的研究能够为中职教学改革提供指导和借鉴。 相似文献
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《机械基础》是技校机械类的专业的一门重要技术技术基础课。为提高课堂教学效果,适应社会的发展迫切需要改革传统教学模式,采用实践教学与理论教学1:1相结合的教学模式,将讲授法与直观动力手操作下有机结合梳理依人为本,为学生服务的教育观念达到最优化的教学效果。 相似文献
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随着教育改革的不断深化,机械工程专业的教学方法和教学模式也实现了不断的转变,产学研一体化的教学模式已成为一种主流教学模式。所谓产学研教学模式,就是在教学过程中和相关企业、研究机构之间进行合作,以此来为机械工程专业的学生提供更多的实践和创新机会,使其所学理论和实践之间达到完美结合,提升其综合能力的一种新型教学模式。为有效提升机械工程专业的教学效果,本文便对该教学模式具体的实践策略进行分析。 相似文献
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高职院校的《汽车机械基础》课程是一门基础性教学课程,对培养学生汽车机械基础知识以及相关原理的掌握有着重要作用。本文将针对目前该课程教学模式中存在的不足展开详细论述,着重探讨创新《汽车机械基础》课程教学模式的有效对策,以提高课程教学效率。通过本文论述为离职《汽车机械基础》课程教学提供有效参考意见,以促进教学效果的提升．实现专业技术人才的培养。 相似文献
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机械基础类课程教学模式探讨 总被引：4，自引：0，他引：4
从教学角度出发,针对机械基础课程在多媒体教学、双语教学、实践教学和学生创新能力培养方面进行了探讨.在教学过程中,应合理使用多媒体,开展多种形式实践教学,注重学生创新能力培养,逐步开展和完善双语教学. 相似文献
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《机械制造与自动化》2017,(2):69-71
以"学为主体、能力为本"为导向,通过对机械类基础课程进行优化综合,构建了面向专业定制的模块化课程教学内容体系。以各专业典型装备为主线,以装备中的机构与传动为核心模块,设计了机构与传动、通用零部件、机械工程材料及机械制造等4个内容模块,可满足不同专业学员的《机械基础》课程教学需求。 相似文献
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根据高职教育培养目标,对《汽车机械基础》教学内容进行优化整合,对项目教学法在汽车机械基础中的应用进行了初步研究与实践。 相似文献
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在《数控机床结构与调试课程》教学过程中,采用理实一体化教学,把理论教学和实践教学有机结合在一起,能有效激发学生的学习兴趣,便于培养和提高学生的职业岗位能力。 相似文献
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在《精密冲压模具设计》课程的教学改革中,采用了"一体化"的模块化教学模式,调动了学生的积极性,实现了理论与实践的紧密结合,强化了专业技能和专业知识综合运用能力的培养。 相似文献
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笔者通过对大多数中职学校学生的了解,得知《电工基础》是多数农业中职学校专业基础课中学生认为最难学的一门课,为什么学生会认为《电工基础》难?究其原因主要有以下两点: 首先,《电工基础》是以物理学为基础,是职业学校电类专业中一门实践性较强的专业技术基础课,其内容根念多,原理抽象,难懂难学. 相似文献
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为了解决传统教学模式中课程授课形式单一、授课过程缺乏趣味性的问题,以《机械基础》课程为例,对其教学模式改革进行了探索,从学生的认知能力出发,采取理论结合实践的方式,引导学生牢固地掌握这门课程的内容,以期更好地达成教学目标,提升人才培养质量. 相似文献
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作为中职数控专业的基础理论机械基础,这一课程需要教师着重处理,本着与实践相联系的原则,拓展学生视野,积极开展多样性的学习活动,形成交互式的沟通氛围,教师应当基于学生现阶段实际情况,结合目前课堂教学存在的问题设置相应的解决方案,并使用多种教学方法,灵活运用多样性的教学模式,提升学生的主体地位,从而达到教学相长的目标. 相似文献