素养立意的高考试题下高三备考新模式的研究

新课改的背景下,我国的教育方式和理念都受到了极大的冲击。在此背景下,我国高考的命题方式也发生了很大的改变。尤其是高考历史考试,从最初的知识立意到后来的能力立意再到现在的素养立意,高考历史对学生基本素养的要求也越来越高,同时也是在不断满足时代发展的需求。基于此,本文对现阶段素养立意的历史题目中出现的情况以及该如何让高三学生进行备展开系统的探究。     

核心素养背景下基于学科能力的高考英语命题探析

从梳理英语学科能力与核心素养的内在联系出发,依据英语学科能力表现指标框架,分析2018年高考英语试题对学生英语学科能力的测评情况,以此为基础提出高考英语命题的改进建议:重视对描述阐释能力的考查,关注对推理论证、批判评价能力的考查,探索对创造想象能力的考查。     

站在核心素养考查新起点——试评2018年高考浙江卷写作题

2018年浙江省高考写作题,材料蕴含丰厚的核心素养内容,题目设置体现出站在核心素养考查新起点的新意:试题情境具体,体现出对之前偏向人文、艺术写作教学的反思及对之后写作教学方向的引导;任务典型,体现出多样、综合、开放的特征,更好地服务于人才选拔;借助有区域色彩的浙江传统文化,使立德树人这一高考核心功能体现得自然而切实。     

基于学生核心素养提升的高中地理备考策略

核心素养培养是立德树人要求的基本体现,也是高考改革的核心所在。新课程改革以来,持续强化学生核心素养要求也是高考命题的主要趋势。高中地理课程备考时提升学生核心素养,有助于提升高中地理备考质量。文章分析高中地理备考时提升学生核心素养的重要性,联系教学实践,给出提升地理课程备考质量的措施。     

浅谈高考英语“语法填空题”备考策略

本文分析了高考英语"语法填空题"的特点,探析了高考英语"语法填空题"的备考策略,以供参考。     

从2014年安徽高考英语书面表达题看高考书面表达备考

高考英语书面表达主要考查学生综合运用语言的能力。它要求学生根据所给情景和要求写一篇书面材料。下面笔者对2014年的安徽高考英语书面表达题进行分析,根据书面表达题的要求找出教学中存在的问题,并提出相关建议,以期有助于高考英语书面表达题的备考。     

高考冲刺阶段基于教材的英语备考策略

高考冲刺阶段,英语备考要稳步提高学生英语综合运用能力,尤其要提高语法填空和书面表达的解题能力,教材是当之无愧的经典语料宝典,是这一阶段值得挖掘的重要语言宝库。现就词汇复习、长难句分析、语法和书面表达等方面论述冲刺阶段教材的复习价值。     

核心素养背景下初中英语写作教学优化

随着我国素质教育的不断推进,原有的初中英语教学模式已经不能满足学生的实际学习需要。教师应制定更科学的教学方案,提高学生的英语写作能力,为今后的英语学习打下良好的基础。通过对新课程下初中英语写作教学的探讨,可以优化初中英语课堂,提高学生的学习积极性,最终实现初中英语教学目标。     

基于核心素养视角下的高考复习教学策略研究

高考理科综合化学试题具有一定的难度,让很多高中生望而生畏,有的学生即使很努力地复习了,仍然收效甚微。在新的教育背景下,高中化学教师要从核心素养的角度出发,实现新课改思想与教学理念的融合,有效指导高考化学复习,针对不同水平的学生,设计多元化的复习方法,提高全体学生的化学水平。     

核心素养下的初中英语写作教学策略分析

近年来,随着新课改的深入发展,人们对教育的重视程度不断提升。英语作为我国教育体系中的三大主科之一,更加受到人们的关注。初中英语写作是初中英语教学的重点和教学的难点,在核心素养教育理论支持下,初中英语写作教学必须转变传统的教学模式,不断创新教学方法,帮助学生提升自身的英语素养。