浅谈高校健美操教学中教师的体态语言的应用

体态语言又称身体语言,是用来传递信息、表达情感、表示态度的具有非语言特点的身体姿势。体态语言以无声但直观的表现形式成为教学中重要辅助手段。在健美操教学中,教师适度合理的运用体态语言对教学起到非常重要的辅助作用,能够更准确生动的传递教学信息、增进课堂上师生互动、提高健美操教学质量。本文简要阐述健美操教学中教师体态语言所起到的重要作用以及健美操教学中教师体态语言的应用,旨在提高健美操教学质量。     

浅谈教师体态语言在中学教学中的应用

体态语言包括多种形式,其在中学教学活动中有着非常广泛的应用。主要介绍了教师体态语言在中学教学中的实践方法、具体运用和基本原则,同时列举了中学教学中的一些实例,并在最后归纳总结了体态语言在教学中的意义和价值,以期能对中学教学有所帮助。     

浅析体育教学中体态语言的作用

采用文献资料法对体育教学中的体态语言进行分析,旨在提高体育教学效果。结论:体态语言与口头语言相结合能使体育教学达到事半功倍的效果;在体育教学中体态语言的运用依然存在问题。     

体态语在体育教学中的运用

体态语言它与口头语言，均为传情达意的手段。体态语在信息传播中具有语言不可替代的作用，是人们进行传播活动的有效工具。本文就体态语言的涵义、特点及其作用进行阐述，并对体育教师应如何在体育教学中正确运用体态语进行分析。     

浅谈《电工基础》课教学中语言艺术的运用

语言是人类社会特有的一种信息符号系统,是人们用来进行传播和思维活动的工具。教学语言是教师进行教学所使用的语言。本文以《电工基础》的教学为例来谈一下教学中语言艺术的运用。在《电工基础》的教学活动中教师的教学语言水平直接影响着学生的学习兴趣、学习效率和学习质量。教师在教学活动中遵循教学规律,创造性地运用教学语言,以语言美使学生在愉悦中高效率进行学习。     

基于生态教学理论下的高中英语生态课堂构建探析

基于生态教学理论的英语教学,是将学生,教师,语言,生态环境最大限度的发现在英语教学中,把学生、教师、语言及生态环境进行和谐融合与统一,最大限度的发掘每一生态要素在这个生态系统中的合适位置,才可能真正使我们的英语语言教学得到可持续性的和谐发展。本文基于生态教学理论下对高中英语生态课堂进行构建探析。     

对交互式教学法应用在英语阅读教学中的研究

传统的语言教学法在中国的英语课堂上已盛行了很多年。传统的英语教学主要是以老师和教材为中心的翻译法。在整个英语课堂教学中,教师通过解释语言的含义和用法来支配整个课堂,而学习者的参与却微乎其微。结果中国的英语学习者在分析句子结构﹑翻译文章等方面是能手,但用英语与人交流的能力却是差强人意,这种英语能力无法适应当前社会发展的需要。因此,英语教学方面的专家和教师就课堂上出现的这种问题给以反思,并积极改变目前的教学方法,使学生所学的知识能够应用于实际的生活中来。越来越多的教师和语言学家已经意识到交互式教学法是一种克服语言教学问题的一个有效的方法,并且逐渐认识到培养学生的交际能力的重要性和迫切性。这篇文章主要研究国内高中英语课堂的交互式教学法。首先,此方法能够解决高中英语教学中存在的实际问题。由于面临着高考,所以教师和学生都在为了考试而教学,为了考试而学习,所以不看重培养用英语表达的能力,因此学生们学得了哑巴英语,而交互式教学法强调,教学要以学生为主体,以教师为主导,通过师生之间、生生之间的互动来调动学生学习英语的积极性。其次,由于交互式教学法的教学策略能够挖掘学生的学习兴趣,启发他们的主动性,使课堂气氛更加活跃,最终培养学生实际运用英语语言的能力。交互式教学法是一种可行且有效的教学方法,它是改变传统教学法的重要手段,交互式教学法可以有效地提高学生使用语言的能力,提高英语学习的整体水平。     

武术套路教学中教师用语对学生学习情绪影响的分析

教师的语言是教学的重要因素，语言对于教师来说，是进行传道、授业、解惑的重要媒介。本文采用文献资料法、问卷调查法、统计分析法、专家访谈和学生访谈法得出以下主要结论：（1）教师的科学用语能激发和调动学生学习武术的兴趣和训练的积极性。（2）教师激励性的用语可以调动学生学习的积极性，增强学生的自信心。（3）教师巧妙利用语言诱导，能有效降低学生学习的心理压力。（4）教师风趣幽默的课堂用语可以活跃课堂气氛，唤起学生积极的学习情绪。     

师生非语言互动对教学效果的影响

教师与学生之间的非语言互动是重要的教育教学交流形式,它对教育教学效果的影响主要表现在影响知识传播的效果;影响学生道德行为规范的形成;影响学生社会化过程。而这些影响都是在潜移默化中形成的,因此师生之间非语言互动对教育教学的影响并不比语言交流更弱,作为教育工作者应当重视这种互动形式,并运用它为教学实践服务。     

语文教学中如何培养学生的想象力

在语文教学中不失时机的在语文教学中,教师要善于抓住时机启发学生想象,不失时机创设情境,提供联想线索,千方百计的进行想象能力的培养,一是要拓展学生知识面,丰富学生想象力;二是加强语言训练,提高学生的想象力;三是训练学生写作,激发学生想象力。     

具有本土特色的对外汉语教材编写原则

作为教学体系中三大要素之一的教材,在对外汉语教学中起着关键的作用。它是教师教学的重要工具,也是学生学习的主要依据。一本好的对外汉语教材,首先应该具有系统的语言知识,即对汉语的语音、语法、汉字等知识进行正确的陈述与解说。同时,也必须具有与当地生活、习惯、民族、文化等方便有关的内容,让学生在学习语言知识的同时,更易了解当地文化,融入当地生活。[1]一、云南大学留学生学习目的调查笔者在云南大学留学生院从事对外汉语教师工作已有6     

用PBL教学模式促进有效性大学英语教学

有效的教学是指让学生取得进步和发展的教学。当今社会,PBL教学模式被广泛应用于医学教学之外的各种专业教学。在大学英语教学中,通过基于问题的教学模式,教师指导并监督学生进行自主的小组合作学习,可以最大程度地激发学生的学习动机,提高学生的学习兴趣,增加学生实际应用语言的机会,培养学生的自主学习能力、团队合作意识和创造性思维。     

朗读教学在语文教学中的作用

朗读是一门学问,是一门艺术,朗读教学在语文教学中的作用不可低估。 一、朗读教学可以培养学生学习语文的兴趣和高尚的道德情操 语文教学本身就是充满知识性、思想性和艺术性的一门学科。小学课本中许多文章都是选自名作家的作品,教师在教学中为了培养学生听、说、读、写多方面的能力,应在指导学生的朗读方面多下功夫,传授朗读技巧,如语言的轻重,语调的缓急,高低等;通过多种形式加强朗读的训练,如集体读、个别读、分别读、分角色读、引读等,唤起学生身临其境     

在英语专业课程教学中以学生为中心，开展中西方文化对比教学

在英语专业的教学中,教师不仅应该传授给学生英语知识,更应该注意指导学生建立完整的语言文化知识体系,使之能在英语学习与应用中充分发挥主动性,全面提升自身的语言能力。因此在教学过程中教师应该适当加入中西方文化的对比,让文化渗透进英语课堂的方方面面,全面提高学生的英语水平。     

浅谈小学语文课堂教学评价的有效性

对于如何提高小学语文课堂教学评价的有效性,本文提出:一、课堂评价要具体形象,注重激发学习兴趣;二、课堂评价要情真意切,突出彰显人文关怀;三、课堂评价要注重导向,关注学生方法积累;四、课堂评价要关注语言文字,培养学生良好语感;五、课堂评价要注重体态语言,促进学生健康发展。     

如何进行英语词汇教学

词汇是语言的基本单位,是学习语言的基础。丰富的词汇量对提高学生的听说能力和阅读能力起着一种促进作用。要提高词汇教学的效率,教师必须克服传统词汇教学的低效问题,注重采用多种教学方式以帮助学生扩大词汇量,攻破英语学习难关,全面提高英语学习效果。     

日语教学中学生非语言交际能力的培养思考

随着科技的发展,各国之间交流越来越频繁。非语言交际是在国际交际行为中重要组成部分,也是交际能力的另一种体现形式。影响非语言交际的因素有很多,包括不同国家之间的文化差异、心理差异、习俗差异等。在教学过程中,教师对于学生非语言交际能力的培养尤为重要,因此,本文首先分析了非语言交际的概念和作用,而后对日语教学中学生非语言交际能力的培养策略进行进一步探讨分析,以供参考。     

在第二外语教学中如何培养学生的语言技能

在第二外语教学过程中 ,教师应当充分发挥主导作用 ,引导学生树立一种正确的观念 :即学习外语不单是学习语言知识 ,离开语言实践的知识是毫无用处的 ,必须清除二外只学语法的误解 .师生必须紧密配合 ,共同搞好语言技能训练 .而且这种训练是贯穿教学全过程的——尽管随着教学进程的发展训练内容有所侧重 .在教学过程中 ,配合教材内容 ,该听则听 ,该说则说 ,该写则写 ,该读则读 ,该译则译 .教师的重要任务是不失时机地主导这些训练 ,使课堂生动活泼 ,大家一道参与语言实践 ,发展各自的语言技能 ,让学生真正把外语学到手 .1　二外听说能力的培…     

非语言行为在体育教育中的实践探索

在实现体育素质教育的今天,体育教学是一个具有综合动态物证的知识技能传输过程,教师的非语言行为在体育教学过程中具有传递知识和技能信息、融洽教师与学生的关系、提高教学整体效益的作用。     

增强情感交流,提高高中体育课堂质量

体育课是高中的一门必修课程,通过体育课可以锻炼同学们的体质,帮同学们形成坚毅的品质。由于它不同于其他学科的特点,要求体育教师在教学中不断地和学生进行情感交流。只要教师在教学中有爱心,有耐心,用心和学生去交流才能走进学生的心里,让学生对我们产生信任感。