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“以热爱祖国为荣,以危害社会为耻;以服务人民为荣,以背离人民为耻;以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻;以辛勤劳动为荣,以好逸恶劳为耻;以团结互助为荣,以损人利己为耻;以诚实守信为荣,以见利忘义为耻;以遵纪守法为荣,以违法乱纪为耻;以艰苦奋斗为荣,以骄奢淫逸为耻。”胡锦涛主席的重要论述,概括精辟,寓意深刻,代表了先进文化的前进方向,体现了社会主义基本道德规范的本质要求,体现了依法治国与以德治国相结合的治国方略,“八荣八耻”涵盖个人、集体、国家三者关系,涉及人生态度、公共行为、社会风尚,构成了中国社会道德的鲜明指向。每个时代,… 相似文献
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阐述基于资源库的传感器技术应用课程教学实践,以项目为导向、构建任务体系,以任务为驱动、引导自主学习,以数据为支撑、促进学习进度,以仿真为载体、训练操作技能。 相似文献
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本刊讯 四川联通攀枝花分公司以“真心、周到、方便、可靠”为服务使命,以“通信畅通、收费准确、快速响应、客户满意”为服务承诺,以“满足客户需求、促进客户感知”为目标,以“让客户满意消费,让信息服务民生”为主题,扎实开展“为民服务创先争优”活动。 相似文献
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文章以“学生职业发展和用人单位需求”双目标为导向,调研分析了目前高校就业服务平台的现状,以学生和用人单位的需求为中心,以“精准化、智慧化、全程化、全员化、专业化”为指导原则,以“职业生涯规划、就业观念教育和就业能力提升”为目标。此外,构建了以“职业规划指导、信息管理服务和就业能力提升”为核心的“精智就业”服务平台。 相似文献
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本文以现代高职教育理念分析了动漫影视制作室的建设思路与思考,就建设中如何用技术手段实现以服务企业为宗旨,以就业为导向,以课程为核心,以实训为手段人才培养方案进行了论述。动漫影视制作实训室建设为开展以项目为引领的实训教学,培养行业好用、耐用、技能高、有创新的应用人才提供了有效保障。 相似文献
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当前,数字技术正对实体经济进行全方位、全要素、全链条的升级改造,数字经济飞速发展。与传统的农业经济与工业经济不同,数字经济时代的生产力与生产关系发生了重大变革。数字经济是以数据要素作为新生产要素,以数字技术与实体经济深度融合作为新生产模式,以网络协同、平台和生态组织等作为重要的生产组织单元,以数字化赋能的劳动者作为新型劳动者,以数字技术系统作为新生产工具,以网络和数字化平台等作为新载体,以数字贸易市场作为重要市场,以区块链作为信任机制的新型经济形态。 相似文献
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针对超大城市人口快速疏散的需求,给出以"预"求快、以"早"求快、以"保"求快、以"技"求快、以"熟"求快的疏散方法;根据技术对象介绍相应的路径分析模型,重点介绍疏散路径规划模型的使用方法;针对超大城市,提出强化数字底座、技术基础协同建设、预案规划的建议,为超大城市人口快速疏散指挥调度软件建设提供理论支撑。 相似文献
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刘科全 《信息安全与通信保密》2003,(12):1-1
信息安全涉及计算技术、密码技术、控制论和管理科学等多门学科,其核心价值链是以技术驱动产品,以产品构建方案,以方案支撑服务,以服务满足用户需求。信息安全技术、产品、方案和服务的内容与形式一直处在不断变化和不断发展之中,其发展变化趋势可以分别用三个阶段来概括和描述。 相似文献
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文章以全面提升科研安全管理能力为目标,以体系化思维为指引,以制度化、流程化、模板化为手段,通过构建架构完整、协同高效的两线科研安全管理架构,搭建以基础管理域、人力资源管理域和风险管理域为核心的科研安全管理业务框架,形成科研安全管理长效机制。 相似文献
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本文从单片机课堂教学、实训、考核三方面进行改革探索。以教学一体化为突破口,以培养学生单片机应用技能为目标,课堂采用以面包板加开发板方式实现项目教学法,实训完成开发板制作,建立以能力考核为主的考核模式。 相似文献
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科学写作是科学传播的有机组成部分,科学作家协会是促进科学写作的社会组织。本文基于对科学写作活
跃、以国际通用的英语为官方语言的英国、美国和加拿大三国科学作家协会的分析,探讨其如何以学习、培训教育资
源服务会员职业技能提升、以行业资讯服务会员职业空间扩展、以社会奖励服务会员追求职业生涯卓越,并提出加强
协会会员服务顶层设计、整合社会资源、加强信息化建设等建议,以资我国科学写作类协会组织借鉴。 相似文献
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"中国梦"是以习近平总书记为首的党中央对于中国未来实现美好蓝图的伟大构想和设计,催人奋进、鼓舞人心。中国梦是人民梦,与当代大学生息息相关、紧密相连;实现中国梦需要当代大学生万众一心、团结奋斗。文章探讨了实现中国梦是当代大学生的历史责任,即:进德修身,以德立人;学海无边,以才服人;诚实守信,以信做人;成长成才,以功报国。 相似文献
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文中基于信息类专业,提出了一种以云平台“微服务+项目”的实验教学体系。该体系以平台为支撑、以微知识为基础、以微服务为核心、以平台整合微服务项完成实验实训项目为指导、以大数据分析统计为考核手段。这种教学方式可以使学生既掌握“知识原理”,又熟悉“专业整体”,同时还能完成“企业项目开发”。该教学模式以提高学生综合素质为目标,力图通过引入企业实际项目开发与管理,与企业实现互连互通,并以专业知识分解为特色,加强专业核心技能培养,提高学生的动手能力及解决复杂工程问题的能力。 相似文献