新时期校企合作，产学研结合高职教材创新与实践

山东福瑞达医药集团公司是集科、工、贸于一体的大型综合性医药企业集团。该公司以山东省药学科学院（包括山东省生物药物研究院、山东省医药工业研究所、山东省医疗器械研究所等单位）为技术依托,拥有国家综合性新药研究开发技术大平台、国家山东创新药物孵化基地、国家糖工程技术中心、国家海洋药物工程技术研究中心,以及药物安全性评价中心等科研开发机构,并建有博士后科研工作站,硕士和博士研究生培养点及食品药品学院等人才培养中心。利用自主研发的科研成果,以山东福瑞达医药集团作为投资主体,先后组建了山东博士伦福瑞达制药有限公司、山东福瑞达生物医药有限公司、山东福瑞达生物工程有限公司、山东明仁福瑞达制药有限公司、山东福瑞达生物科技有限公司等7家高科技企业,所属行业涉及医药、保健食品、化妆品、医疗器械等。     

地方高校产学研协同创新模式及实现机制研究——评《地方高校产学研合作研究》

国家的发展离不开教育事业的发展,教育事业为各行各业的发展提供源源不断的人才,这些人才作为未来祖国发展的栋梁,将撑起建设祖国的重担,因此教育事业是国家发展的根基,也是推动祖国发展的动力。我国经济、科技、医疗等领域的发展都得益于出色的人才培养,这使得教育事业的发展成为了国民关注的焦点,也成为了国家关注的重点。教育事业的改革创新一直也备受人们的关注。不同时代有不同时代的特点和精神,因此每个时代的教育都是不同的,而在如今的时代,什么才算是教育的改革与创新,什么才叫作新型教育呢?     

新形势下产学研合作教育的研究与实践

阐述产学研合作教育的现状及意义,在研究与实践的基础上,以学院实习基地建设及纺织品设计工作室建立为切入点,分析学院产学研合作教育的模式及效果,研究新形势下产学研合作教育新模式。     

中职鞋类专业校企合作产学研联合体的构建与实践

温州鞋革职业中等专业学校依托温州鞋革产业,积极打造中职学校鞋类专业品牌,充分发挥中职学校人才培养、校企合作、技术研发、服务社会、文化传承职能的作用,利用各种竞争优势和优质资源,打造中职鞋类专业校企合作产学研联合体,在中职鞋类特色专业建设服务地方产业发展方面进行了有益的探索。     

地方高校应用型本科专业产学研合作的实践

一、前言 对一所地方高校应用型本科专业而言，产学研有机结合对促进地方经济的发展，为企业培养急需的专业技术人才，有效地利用学校的科研资讯和先进的设备开发新技术和新产品，加快科技成果的转化，使企业可持续发展；对学校可扩大办学规模，拓展毕业生的就业渠道，促进教学改革和专业建设。在不同层次和不同类型高校的人才培养竞争中，办出自己的专业特色，均具有十分重要的意义。     

地方院校校企协同育人双赢模式探索与实践

针对地方院校校内的工程实践环境较为薄弱,需寻求与企业之间的合作为背景,提出校企协同培养工程技术人才的双赢模式,构建校企协同育人培养模式教学体系,并对课程体系结构进行优化,阐述校企协同育人过程中如何有效运行双赢模式以及开展校企协同培养实践,对于提高学生的实践能力、创新能力及解决复杂工程问题能力起到了积极作用,使高校与企业之间实现了资源共享、互惠互利。     

高校设计艺术类专业产学研合作创新教育模式探索与实践

目前我国高校设计艺术类专业教育经过几十年的蓬勃发展,已经由原文学下属的二级学科发展成为独立的一级学科门类,形成了多方向的专业结构体系,是当下最热门的高校专业之一。然而当前许多院校在艺术实践教育环节存在与社会需求脱节的教学行为,导致培养的学生走向社会时不能够尽快适应企业用人需要。本文拟查找高校设计艺术类专业教育模式存在的问题,探讨高校设计艺术类专业产学研合作创新教育模式,为努力提高设计艺术类专业学生的实践创新能力出谋划策。     

校企合作模式下的家纺专业毕业设计指导创新与实践

通过企业在毕业设计指导过程中的角色定位、产品诉求及参与毕业设计指导与考核机制的创建来阐述校企合作模式的创新与实践。     

纺织工程专业产学研合作教育的探索与实践

“产学研”是指生产企业与大学紧密结合，企业为大学生提供实践锻炼的机会和场所，大学利用研究的成果为企业服务。“产”是企业的实体单位，是实施产业职能的本位，也是学生学以致用的最终归宿地，其主体是企业单位；“学”是教育的整个体系，是将学生按预定的培养目标、培养方案     

校企产学研合作背景下的高职教师挂职锻炼模式探讨

挂职锻炼是提高教师"双师"素质和专业实践能力的重要途径,也是提高服务企业能力,提高科研开发能力的有效途径。在目前校企合作、产学研结合的背景下,通过科学制定挂职教师管理模式、挂职单位选择机制、挂职教师选拔机制和考核机制,可有效提高挂职教师锻炼效果,使教师挂职成为真正意义上的工作锻炼,使校企合作、产学研结合更加深入地进行下去。     

依托绍兴区域纺织产业优势深化校企产学研合作教育

依托绍兴地区纺织产业发展优势,深化校企产学研合作教育的办学机制,创建适应地方社会经济发展需要的,具有产业特色的校企工学结合应用型人才培养模式。     

绍兴纺织产学研合作教育模式创新研究

后疫情时代,从高校人才培养视角出发,对绍兴纺织产学研合作教育模式进行创新研究,以建立产学研深度合作、协同育人模式,培养适应社会发展的应用型高级人才,促进绍兴区域纺织业高质量发展。     

地方本科院校汽车应用型人才校企协同培养探讨与实践

为适应地方经济发展,推动湖北文理学院车辆专业应用型人才培养,通过双师型教学队伍,多层次、个性化学生校外实践项目,校企深度合作,提出一种"政府、行业、区域企业、学校"多方联动的协同培养,以增强学生实践和创新能力,提升学生的综合竞争力。     

高职纺织类专业产学研协同创新人才培养模式的探索与实践

高职教育不仅要培养掌握一定技术、技能的人才,更要培养企业生产一线所需要的技术、技能型人才,这就需要高职院校与企业在人才培养问题上共同探讨、相互渗透,建立一种长期稳定的对接关系.为此,常州纺织服装职业技术学院教授刘建平等主导建立了一种新的高职纺织类专业产学研协同创新人才培养模式,推出了一种多方参与构建"企业实训"课程教学体系.     

创新教育视野下的教师角色定位分析与研究

高职教师在高职教育的创新教育中充当导演者、协助者和评价者角色,因此,创新教育的关键和前提是教师,所以教师必须具备创新教育观念和创新素质。     

地方高校在产学研合作教育中存在的问题及其对策分析

产学研合作教育在我国已有20多年的发展历史了,在借鉴西方产学研合作教育成功经验的同时,我国高等教育界、产业界、科技界和政府共同努力,寻找到了一条既符合中国国情,又符合产学研结合内在规律的发展道路。其中高等学校在推进和发展我国产学研的合作教育中发挥了不可磨灭的作用,但同时也存在这一些问题,本文仅从地方高校的层面上分析其在产学研合作教育中存在的问题及解决对策。     

高职教育校企合作人才培养模式创新研究

校企合作是高等职业教育改革和发展的必然要求,也是高素质高级技能型专门人才培养的必由之路。提出了以"股份制"为前提,以"机制共创"、"基地共建"、"人才共育"、"资源共享"等为主要特征的校企合作人才培养模式。     

依托行业开展校企合作、工学结合模式的分析与实践

工学结合是培养具备满足生产实际需要的职业技能和良好职业素养的高技能人才的教育教学方式,也是高职院校提高人才培养质量和综合办学实力的重要途径。探讨了如何充分利用行业优势开展校企合作,创新校企合作模式,建立起科学有效的校企合作管理运行体系;如何以学生参加社会实践为依托,满足学生工学结合的需要,且解决行业的实际问题;如何依托行业,实现校企合作,互利共赢;利用行业优势实行工学结合,使学生实现技能学习到职业素养、职业能力的提升。