浅析童先生早期建筑教育思想与实践

基于对童寯先生早期文献的研究,重新诠释了东北大学建筑系在中国近代建筑教育的重要地位以及童寯先生在其中的重大贡献,从而完成对童寯先生在中国近代建筑教育的历史地位的再认识。     

同济现代建筑思想的渊源与早期发展

同济大学建筑系是一所具有现代建筑思想渊源的院系。该系在新中国建筑教育整体转向苏联复古主义和学院派体系之后，仍然坚持不懈地对现代建筑及其教育进行了探索，体现出独特的个性色彩。文章将同济建筑系的现代建筑思想及其教育发展放在时代背景中加以考察，追溯其特点的渊源，并探讨其在复杂的内外环境下的系列发展过程。     

童寯的西洋古典教育与现代建筑

他设计的作品凝重大方，富有特色和创新精神。数十年不间断地进行东西方近现代建筑历史理论研究，对继承和发扬我国建筑文化和借鉴西方建筑理论和技术有重大贡献。他是建筑界融贯中西、通释古今的大师。早在30年代初，就开始进行江南古典园林研究，是我国近代造园理论研究的开拓者，他毕业于宾夕法尼亚大学建筑系，受过严格的学院派教育和技法训练。与杨廷宝、陈植、梁思成，美国建筑大师路易斯·康等先后同窗学习。在校学习刻苦勤奋，同学间以从不涉足娱乐场所而广为传闻。在校学习期间，先后获全美大学生设计竞赛一、二等奖牌各一枚。1928年冬，以3年修满6年全部学分，获得建筑学硕士学位，童高作为建筑师他好吟咏，又娴六艺，他的绘画作品使专业美术家也为之赞叹（见图1，2，3，4）。[第一段]     

世界与个人——童寯先生的文化建筑观

童寯先生是中国第一代杰出建筑师,中国近代造园理论和西方现代建筑研究的开拓者,他的一生见证了中 国近现代建筑的兴起与发展历程。本文以世界主义与个人主义为线索,梳理了童寯先生独特的事业成就与学术人 生,阐述了他如何以开放的世界眼光与慎独的人文精神,一方面吸纳来自西方现代文明的传播,另一方面坚守于 本土传统文化的延承,从而形成一种立足于文化视野之上的建筑观,以应对存在于世界与个体、普遍与独特之间 的时代张力。     

厨艺与匠意——由《大长今》想到的中国建筑教育

从1927年梁思成教授创办东北大学建筑系至今．中国现代建筑教育经过80年时间由1所、2所．8所……到200余所．中国建筑学专业毕业生也由第一届毕业的5个人到今天的数不胜数应当肯定中国建筑教育成就巨大．盛况空前。     

东北大学早期建筑教育述略(1928—1931)

本文以东北大学1928-1931年间的建筑教育史实为研究对象。从教育者与受教育者两方面论述教育主体的构成特征;评价其教学体系上的"学院派"学缘传承及"中国化"探索;明确东北大学早期建筑教育在中国近代建筑教育史上的合理定位。     

哈尔滨工业大学早期建筑教育的实践教学

哈尔滨工业大学前身为中东铁路企业办学,早期建筑教育注重实践,属土木建筑领域的通才教育模式.文章对早期建筑教育创办背景、培养目标、教学内容、教学方法及专业师资构成等方面的"实践"权重做客观评介及深入思考.     

语文教学与建筑专业思想教育

结合语文教学的特点，从激发学生热爱祖国、建设祖国的热情，培育了学生对美的感受能力，树立严谨求实的学习、工作态度等方面，提出了语文教学进行建筑专业思想教育的途径、方法。     

建筑杂志与建筑教育

结合个人建筑学习对建筑杂志的感受,概述华南建筑学科发展中的杂志因素。结合作者对建筑教育的理解以及建筑杂志教育作用的分析,提出对《南方建筑》进一步发展的希望。     

话语竞争:童寯建筑评论解析

童寯公开发表的建筑评论主要为了批判抗战前流行的“中国古典复兴式”建筑,并提倡“国际式”建筑。这些评论涉及建筑的民族性、时代性、真实性、经济性、阶级性等5大议题。通过文本阅读和话语分析,横向上将其在这些议题上的观点放置在当时建筑界的讨论中,对比不同建筑家观点的异同,纵向上追溯这些评论话语的来源。通过纵横两个方向的梳理,试图建构一个理解童寯建筑评论的认知框架。     

建筑系馆空间设计的研究与未来

通过对现有资料和相关理论的研究,对建筑系馆的发展历程做了简述,提出建筑系馆空间设计应达到的目标,并对中国建筑系馆的未来进行了展望,对建筑系馆的设计具有一定指导意义。     

高等建筑院校生产实习环节教学改革设想

本结合当前建筑教育改革趋势,针对我国高等建筑院校建筑学、城规专业生产实习教学环节所存在的问题,提出改革的高想。     

对中国当代建筑设计审美思潮的思考

讲述了商品经济膨胀发展时代，人的审美意识的商品化，分析了中国建筑师的审美出现“精神分裂”症状的现象，根据建筑的本质，呼吁中国建筑师应该有自己的思想，治愈审美的缺陷。     

西方女性建筑教育与执业的形成与演变

在建筑学发展过程中,女性建筑教育和执业受到社会历史条件的制约。文章通过梳理西方女性现代建筑教育和执业的发展脉络,分析女性建筑教育和执业的发展特征,归纳其内在的规律性和逻辑性,同时对国内女性建筑教育的发展做出了简要思考。     

建筑理论与实践浅析

通过对东西方建筑实践与理论的对比,总结出建筑实践与理论正从历史上的游离的关系向当今的共生关系进行转变,并由此指出我国当下建筑创作中所面临的困惑之一是理论的匮乏。     

中国地域建筑教学的历程与反思

自20世纪20年代中国现代建筑教育诞生以来,地域建筑教学始终是中国建筑教育体系的发展方向之一。由于教学水平的不断发展以及不同阶段对建筑地域性的理解不同,地域建筑教学从单纯的形态模仿走向了对中国传统建筑文化的现代继承,这期间取得了巨大成就,也存在一些问题。因此,笔者在对中国地域建筑教育发展历程的系统梳理下,首先分析了当前地域建筑教学在理论课程、设计课题、实验教学中存在的不足,指出了当前建筑教育应从强化地域建筑文化理论体系、丰富地域建筑创作设计课程、加强教师队伍传统文化培训等方面来提高地域建筑教学质量。     

建筑空间设计中以人为本的思想体现

建筑空间设计应一切以使用者为中心,这从根本上决定了建筑设计、建设和使用都必须始终贯彻“以人为本”的思想,本文通过两个实际案例阐述建筑师如何通过建筑空间尺度设计体现“以人为本”的人本位思想。     

对好建筑的认识和对正确建筑设计思路的思考

对好建筑的组成要素进行了论述,得出了好建筑体系的基本框架,即形式、功能、意义、设计与结构、文脉和共有,进而又分析得出了在这种情况下对于建筑设计应持有的正确思路,即功能、理性、情感、纯粹和地域,对建筑师提高自身的建筑设计水平有重要意义。     

建筑声环境课程教学改革探讨

运用在建筑声环境课程教学改革中积累的典型资料 ,分析了建筑学专业的学生在掌握、运用技术性知识中易出现的理论与实践相脱节的问题 ,提出了加强技术类课程实践教学的某些方法和途径