《信号与系统》新形态教材建设的探索

以突出“信号与系统分析”的核心理论为目标,教学团队重新梳理、优化了《信号与系统》课程的教学内容,结合多年的教学经验重新编写了课程教材。新教材在编排方式上采用了连续与离散混合编写模式,突出基本理论和重点教学内容,将线性时不变系统的时域经典分析方法和团队提出的一整套线性时不变系统分析理论放在附录中供读者使用。教学团队在建设新形态教材上进行积极探索,并整合《信号与系统》课程的主要教学资源,根据新编教材内容制作了各章节的微课教学视频和教学课件,读者可通过扫描书中的二维码进行学习和使用。     

新形态活页式教材研究与实践

教材和教法是"三教"改革的重要部分,对学生能力培养起着重要的作用.以电工技术及应用课程为例,研究基于精品在线开放课程,线上线下混合式一体化教学的新形态活页式教材的开发.以此激发学生兴趣、引导自主学习,全面提升学生的学习能力,强化实践能力和创新思维,培养德技并修的高素质劳动者和技能人才.     

融入思政元素的新形态一体化教材的开发与研究

随着信息技术的发展,传统的纸质教材已经无法满足目前混合式教学的需要,开发与建设融合各种数字化资源的新形态一体化教材是职业教育改革的主要内容。在新形态一体化教材开发与建设过程中,要将课程思政育人的要求落到实处,做好新形态一体化教材的顶层设计与规划,进行数字化资源的设计与开发。     

民办高校新形态教材建设研究——以《报关单证》课程为例

数字化时下,传统纸质教材与电子网络教学资源融合形成的新形态教材已逐渐成为民办高校教材建设的新趋势。新形态教材建设包括纸质内容的修订与更新,精品课程资源的融合、MOOC等在线开放课程的使用以及移动终端资源共享等多项内容。以《报关单证》课程为例,该课程内容主要分为两部分,一是报关实务,二是单证实务,需要用两本教材分别教学。在该课程的教材建设过程中,需充分重视学生对数字化教材的意见,在未来开发支持多种智能终端的学习APP,建立报关单证课程的网络资源库,结合数字资源在不同终端运行的兼容性和优化应用模式,构建出适合民办高校新形态教材建设的有效实施路径。     

计算机基础在线开放课程群及新形态教材建设

分析非计算机理工类专业本科生计算机能力培养需求和计算机基础教学现状,基于已有MOOC建设和应用体验,提出构建包括理论教学+综合项目设计两大环节的计算机基础系列在线开放课程群,阐述与线上课堂双向关联、内容动态更新的新形态系列教材研发策略,并给出面向校园的应用方案。     

基于"工程制图"云教材的云班课建设与应用

随着信息技术与教育教学的深度融合,集在线教学与实体课堂教学为一体的混合 式教学模式越来越被广大教师所接受。为此,介绍了面向认知规律和自主学习的“工程制图”云 教材在内容和表现形式上的创新之处及在此基础上进行的云班课线上资源建设,并利用云平台 开展了课前知识传递、课内精讲重、难点和知识的实际运用、课后知识拓展等丰富的教学活动。 通过对学生学习轨迹的全程记录和跟踪,为过程性多元化评价提供了数据,有效促进了学生自 主学习,使教与学的互动性更强,取得了较好的效果,为普通高校开展“以学生为中心”的教学 提供了借鉴和参考。     

土木类工程制图课程的双语教学模式探索与实践

摘 要：在分析国内双语教学实施必要性的基础上,针对双语教学在高校实施过程中出现的问题,从教学方法、工程制图课程教材两个方面进行探讨。通过总结作者在工程制图双语教学实施过程中所采取的措施和方法,给出了课前印发课程提要以克服学生畏难情绪、构建互动式课堂环境引导学生踊跃发言、鼓励学生进行自主设计三种调动学生学习积极性的教学建议,为学生营造出能够体现英语及制图课程应用价值的课堂氛围,以提高工程制图课程双语教学效果。     

《机械设计制图》新教学模式探究与实践

为了在有限的教学学时内进一步提高教学质量,在《机械设计制图》的教 学过程中,把教学内容分为“必修”部分、“自修”部分和“选修”部分,这样可以突出重点,提 高自主学习能力,分类分层次教学;为了激发学生们的学习兴趣,避免教学过程中的枯燥的 “灌输式”的教学模式,采用延伸式教学法和研讨式教学法等形式多样的教学模式和教学手 段;教学过程中经常遇到许多“教师难以表达,学生难以理解”的知识点,通过找到案例式教 学法等适当的方法进行“深入浅出”讲述;为了让绝大多数的学生都得到规范的练习,重视课 堂或辅导课上测验训练;注重教学过程管理的 “五统一”与“个性化”教学。     

一种改进的图形矢量化方法

该文针对变步长矢量化方法的不足之处,对其进行了改进,提出了一种改进的图形矢量化方法。实验结果表明,改进后的变步长矢量化方法不仅提高了图形的点位精度,而且还提高了压缩的数据量。     

制图系列课程实践教学存在的问题及改进措施探讨

实践教学逐渐成为国内大学课堂教学方法改革的热点,而如何深入地将各课程体 系或课程群有机结合进行多维立体式实践教学并未得到深入关注。分析制图系列课程实践教学 中存在的问题,提出以创新实验平台作为支撑,通过构建计算机辅助设计技术融入课程教学、 以赛促学、加强选修课、强化认证考试等多维立体式先进制图人才培养模式。教学实践证明多 维立体式实践教学改革可以激发学生兴趣,提高学生的综合素质。     

机械制图三结合实践教学模式的探索

从机械制图课程的培养目标出发,结合卓越工程师“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针,提出三结合实践教学模式,即教师示范实践和多媒体课件相结合,CAD软件与课程内容相融合,以及综合测绘与专业及数字化设计相结合,通过教学方法手段、教学内容和教学体系等方面的细化设计,加强学生的画图和读图实践能力的培养。同时,通过建立多实践平台,使学生的实践能力得以应用和提升。实践证明,三结合教学模式能有效激发学生的学习兴趣,突出工程实践意识,培养学生实践创新能力,教学效果良好。     

AutoCAD项目化教学的探索与实践

AutoCAD项目化教学模式符合高职学生的学习规律,可使教师有效地完成教学任务,能满足教与学双向的需要。文章介绍了如何在AutoCAD教学中结合实例运用项目教学模式培养学生自主学习能力和创新能力所进行的探索与实践。     

现代工程制图课堂教学改革的探索与实践

针对当前多媒体教学存在的问题,对工程制图课堂教学改革提出一些思 路和方法。基于建构主义学习理论,遵循学生的认知心理,设计工程制图课堂教学过程和教 学方法;以传统教学手段为基础,创建一种新式的多媒体教学法。通过“粉笔板书”和多媒 体技术的完美融合,模拟真实的手工绘图过程情境;通过手势动作和课件动画的巧妙配合, 实现组合体的构形过程情境;通过实物模型和绘图软件的娴熟运用,创造师生互动的学习情 境。学生的成绩和评价证明这种新颖的教学法是对工程制图课堂教学改革的有益尝试;另外, 通过公开示范课和教学竞赛对该教学法进行推广,也获得了同行认可和肯定。     

“作业驱动”下 CAD 融入土木工程制图教学的 研究与实践

 以“作业驱动”作为“纽带”,将《土木工程 CAD》课程教学内容有机融合至《土木 工程制图》课程教学中,优化其教学体系,改进其教学方法。教学实践表明, “作业驱动”下 CAD 融入土木工程制图的教学,不仅可以保障《土木工程制图》教学质量不受影响,且两门课的总 课时可以适当减少;同时,CAD 教学的针对性得到加强,目标更为明确,尤其是受教学生的 CAD 实际应用能力得到了大力提升。     

中日机械制图教材的比较及对教学改革的启示

通过对中日两国机械制图教材的结构、内容的对比,以及对两国机械制图教学中的教师特点、课程设置的比较分析,论述了中日两国制图教材及教学的异同点。阐述了对我国机械制图课程的教材建设、教学改革和双语教学的启示。提出了应从机械类人才培养总体最优的角度考虑, 包括机械制图教材在内的机械制图课程建设问题。     

数字与造型——论数字绘画技术对传统插画的冲击与渗透

数字绘画作为一种新兴的艺术形式。在艺术创作过程中,从单纯地模仿走向利用电脑程序在电脑中创作或自动生成图像,达到了一定的艺术效果。同时,它也在不知不觉中或多或少地影响了传统的插画艺术。这两种绘画方式具有各自独特的个性及美感,我们把更多的目光投向了这两种技术手段的相通性。探讨在这两者间相互影响的过程中,在超越这些"感觉材料"之上、之外,是否存在着一个共同体,构成了不同的艺术手段之间的作品。     

现代图学教学中的图感因素探析

为探索工程图学的有效教学方法,论文从心理学的角度在对图感因素进行 深层分析和认知的基础上,研究丰富了图感的概念及其本质特性;结合教学工作实际探索了 图感培养的方法,以期创造更加符合认知规律的教学模式,更好地提高学生的图学文化水平 和图学思维能力。