贯彻素质教育,优化英语教学

历史的列车已将人类载入了一个全新的时代,即信息时代、知识经济时代,全面推进素质教育,培养学生的创新与实践能力,顺应时代潮流是我们教育工作者的职责,而英语已成为社会生活和国际交往中不可缺少的工具,掌握了英语就把握了参与发展的机会,所以作为英语教师,我们更要树立全新的英语观和学生观,把握好课堂教学,把学生培养为高素质有创意的人才,而不是应试教育的"努才".     

大学教师我之观

不经意自己就作了老师，而且是大学老师、教与自己差不多个头、年龄的大学生，自然不免惶惶然。对于自己的教学与处事也不免摸不着头脑，通过半年的边学习边教学，使自己从一开始的困顿中走出来，这里想谈谈我作为一名教师的教师观。     

关于提高技校学生素质的思考

要提高技校学生的素质，首先要提高教师的素质。教师要认真研究技校学生的特点，能打动学生的心，让学生接近你。然后和学生一起学习，一起创造，一起超越。     

浅谈体育课堂教学中合作性情感的追求

教学是教师与学生的合作过程，学生为主体，教师为主导，共同合作完成教学任务。本文根据新课程标准的要求，师生建立合作情感，充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康。     

浅谈如何培养学生的创新能力

教师在教学中，既要让学生掌握有关的知识，又要教给其终身受益的学习方法，引导学生主动地参与教学过程。要以学生为主体，以新课程标准为指导，改变以教师讲为主为教师引导下的学生自读自悟为主的学习方式，激发学生学习语文的兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人，让每一个学生都能以研究者和发现者的身份参与到教学全过程中，充分发挥学生的主体作用。     

论教师的人格魅力与学生人格的形成

教师对学生的影响，不仅体现在知识的传授上，更为深刻的是对学生人格的影响。本从教师的敬业、身正、宽容三个方面探讨了教师的人格对学生人格形成的影响。     

改革教学方法 提高教学质量

一个学校的生命力在于她培养出来的学生素质高低，而学生素质的高低又取决于教师“教”和学生“学”两个方面。十多年来我在教学实践中经过“仔细观察，认真思考，不断总结，反复实践”之后认为：要提高学生素质，教师必须“掌握学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，千方百计改革教学方法，想尽办法提高教学质量”。     

教学中运用心理学的一些体会

教与学的过程实际上也是人与人发生交际活动的过程，是教师与学生双向心理交流的过程，因此注意教师与学生双方的心理因素，掌握心理活动规律，创造积极的心理气氛与良好的教学环境，无疑有助于教学效果与质量的提高。尤其对于一个高校技术基础课教师来讲．     

电化教学的理论与实践

电化教学是电化教中各种教育活动形式在基课堂教学中的具体应用，它是教师借助电化教学媒体向学生传递知识信息的教学方式。同时，教师可以根据学生的学习效果来调整教学工作，以取得更好的教学效果。     

改革高等数学教学，加强学生能力培养

高等数学是工科院校开设的重要的--门基础理论课，这门课程教学目的是：培养学生有比较熟练的运算能力，抽象思维能力，逻辑推理能力，空间想象能力和自学能力；培养学生具有抽象概括问题的能力和综合运用知识分析解决问题的能力。近年来，在高等数学教学中，在传授知识的同时，加强学生能力的培养，已为人们重视和实践，并取得明显的成绩。但由于传统教学方法的影响，进一步的提高受到较多限制，反映到教学方法上，基本做法仍然是教师讲，学生听，教师写，学生记，课堂讲授时数多，学生自学时间少，教师灌输多，学生主动钻研、独立思考少。这种“抱着走”的教学方法，使学生学习始终处在被动地位，主观能动性没有充分调动，积极性也没有充分发挥，很不利于教学质量的提高和对学生能力的培养。因此，对高等数学这门课程的教学内容和教学方法应该进行认真研究。改革已势在必行。     

做创新型教师 育创新型学生

教育改革势在必行，实行素质教育迫在眉捷，而创造力的培养尤为重要，只有高素质的教师才会有高质量的教学；只有高素质的教师，才能有力推动素质教育；只有创新型教师，才能培养出创新型学生。     

浅谈怎样培养中学生英语交际能力

既要重视学生的英语书面成绩，更要重视学生英语交际能力的培养，突破课本中心，课堂中心，教师中心，运用多种形式培养学生英语交际能力。     

浅析心理学于教学中的应用

教学是教师的教和学生的学相结合的共同活动。学生在教师有目的，有计划的指导下，积极主动地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能．发展智力，增强体质，并形成一定的思想品德。心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。从以上教学和心理学的定义可以看出，教与学的过程实际上也是人与人发生交际活动的过程，是教师与学生之间双向心理交流的过程。心理学则是研究人的心理活动规律的科学，可见，两者之间有着十分密切的依存关系。     

科技进步对矿产资源发展观的影响

在矿业发展的历史进程中，资源观的演变发展与科学技术的进步紧密相关。科技进步是推动矿产资源观发展的动力，有什么样的科学技术，就有相应的资源利用方式，以至相应的资源观。今天我们所倡导的以协调论为主的可持续发展矿产资源观就是在科技进步的推动下形成的科学资源观，坚持可持续发展的资源观有利于矿业和社会经济的可持续发展。     

浅谈“指导——作业”教学法

“指导”是指以教师为中心的教学双边活动，“作业”是指以学生为中心，完成教师所布置学习任务的双边教学活动。对学生而言，教材内容可分为：可解性问题和难解性问题，通过作业学生可解决可解性问题，通过教师的指导，使难解性问题转化为可解性问题。本文所述的“指导——作业”互为基础、互为反馈和互为启发的关系，并以“电工电子”课为例介绍了“指导”和“作业”适时转替的实施过程。     

谈现代教师的素质

学生是受教育，学生的素质取决于教师的素质，正如朱熹诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”     

对中小学教师职业道德教育的思考

教师在从事教育的过程中形成了比较稳定的道德观念和行；为规范，它是在教师职业范围内、调整教师与社会、教师与学生、教师与学生家长以及教师内部相互关系的行为准则，是一定的社会对教师职业的基本伦理要求。     

论新资源观

所谓资源观，指的是人们对资源 问题的带根本性的看法。一切与资源的探索评价、规划配置、保护管理、开发利用等相关的工作，都受着资源观的显著或潜在的影响，不同的资源观会导致不同的社会行为，带来不同的效果。 　　本文就适应可持续发展战略要求应当树立的新资源观问题，初步提出一些看法，供大家指正。为了表述的方便和简明，本人把“从什么角度来看资源问题所形成的基本看法”，简称为“资源的什么观”。 1资源的时代观 　　资源观是随着时代前进的。在不同的时代，资源观有不同的内涵。追求可持续发展的当今时代，要求人类社会树立…     

谈中专新生“两极分化”及对策

中专入校新生年龄较小，学生容易形成生活、学习上的“两极分化”现象，学校教师要格外地关爱他们，使学生身心健康和谐发展。     

中职学生厌学语文的现状分析与对策

解决中职学生厌学语文问题，应该找出病因，对症下药。积极有效地开发学生学习语文心智，引起学生学习语文的兴趣，在自主、合作、探究式的学习实践中，充分发挥教师的教导作用，促使学生乐于自主学习语文，不断提高学生自学语文的能力，从中悟出学好语文终身受益的道理。