工科学生基础阶段口语测试的设计与实施——基于宁波工程学院的应用研究

笔者从英语口语测试的理论研究及测试现状出发,从英语口语测试的要素、口语测试的理论基础和宁波工程学院工科学生进行口语测试存在的问题这三大方面进行分析,详细阐述了工科学生基础阶段口语测试方案的设计理念及实施方法。三个学期的实践证明本方案能够有效减少教师测试负担,提高学生口语练习的积极性,活跃口语课堂。     

大学英语口语教学及测试模式探析——以太原工业学院三次大学英语口语考试为例

以太原工业学院三次大学英语口语考试的考试组织、考试过程、考试总结为依据,从学生情况、口语教学、考试方式和考试组织等方面入手,探讨大学英语口语考试的教学模式和教学改革。英语口语考试显示出学生虽然对提高英语口语非常重视,但是他们缺乏有效的练习方法。大学英语口语课堂教学重点应放在"语言能力及运用"、"交际能力"和"内容表达"的培养上,并运用考试形式来反馈、提高教学效果。     

高职英语口语能力现状的实证研究

以问卷调查及口语测试的形式,对高职学生英语口语能力的现状作了探讨。针对高职学生英语口语方面存在的典型问题,文章建议:应将英语作为一种交流的技能或工具让学生掌握,而不仅仅当作一门知识来教授;建立高职学生英语口语语料库,提高高职英语口语教学质量与研究水平;设计丰富的课堂活动,鼓励并帮助学生创造更多可以进行语言口头交际活动的环境与空间,让学生通过持之以恒的反复、大量口语产出练习,有效提高英语口语水平。     

形成性评价在口语课堂教学中的运用

在大学英语口语教学过程中,形成性评价与英语口语教学的目的、思想、模式的有机结合,实现教学过程中教学效果的可见性与预见性。形成性评价的反拨作用能够让学生认识自我,从而实现自主学习,自主发展。多元化、灵活性的评价方式进一步丰富大学英语课堂教学,促进教学互动,从而提高英语口语教学效果。     

大学英语口语教学探讨

依据大学英语口语教学的现状,探讨英语口语教学中存在的严重轻视口语、缺乏合适教材、缺乏口语交际环境、缺乏普遍性和大众性等问题,总结口语教学中常用的交际法与氛围法,即通过课内外言语实践提高英语口语水平、营造氛围说地道英语,旨在提高英语口语教学水平.     

大学英语口语课堂中的多模态话语分析

从多模态话语分析理论角度.对大学英语口语课堂中的多模态符号进行微观层面的探析,梳理了大学英语口语课堂中包含的多模态因素,提出要通过协调多模态话语因素,最大化教学效果,促进大学英语口语教学的发展.     

网络环境下大学英语口语教学模式改革探析

大学英语口语教学一直处在一种改革的状态中,但情况不尽理想,一直到现在的新媒体大网络时代,这个话题仍然被讨论。事实上,英语口语是大学外语体系中最重要的组成部分,也是当前网络环境下英语学习的首要任务。从大学英语口语教学改革的背景和现状出发,分析网络环境下口语教学的特点和优势,并探索在口语教学改革中的可行性策略。     

实施交际策略训练 提高大学生英语口语交际能力

从加强大学生英语口语交际策略概念和意识、交际策略训练步骤、训练过程及容易出现的问题等方面,论证了我国大学英语口语教学过程中应通过实施交际策略训练,提高大学生的英语口语交际能力。     

交际法在大学英语口语教学中的可行性——以中国地质大学教学改革为例

交际法在口语课堂上有其可行性。探讨交际法用于大学英语口语课堂上的可行性,以期为提高大学英语口语课堂的教学效率提供一些有益的建议和帮助。     

合作学习法在大学英语口语教学中的实证研究

以合作学习理论为基础,用实证研究的方法,探讨合作学习法在大学英语口语教学中的可行性以及对学生英语口语成绩提高的作用和效果。实验结果表明:合作学习作为一种新的学习方式和教学策略在大学英语口语教学中不仅完全适用,而且能发挥出其巨大优势。     

高职院校大学英语教学口语测评研究

实施口语测试是我国大学生口语能力提高的客观要求。如何提高职院校大学生英语口语能力一直是大学英语教学中的难题。在大学英语教学改革的探索与实践中,进行了口语教学测评方式的研究,并针对其中所存在的问题,从测评标准,原则和结果等方面做出了分析,并提出了相应的解决措施。以求通过广大师生的不断努力,来使大学英语教学口语测评工作发挥出其应有的作用,以此来增强高职院校学生的英语应用能力。     

增设校级公共英语口试的思考与建议

本文分析了学生在公共英语口语试点考试中存在的问题,提出了教学的改进措施,并阐述了对增设校级英语口语考试的思考和建议。     

基于Android的英语口语移动学习平台的设计与实现

移动学习作为一种新型教育方式,正受到越来越多的关注.根据英语口语移动学习的特点和Android设备的优势,从软件设计与开发的角度,对基于Android的英语口语移动学习平台的设计与实现进行了研究.提出了平台的设计原则,开展了平台体系结构和功能模块的设计,并最终完成了系统的开发,给出了实现的结果.通过本平台的开发,在促进英语口语学习的同时,也为类似移动学习平台的设计与开发提供了借鉴.     

基于新建构主义理论的高职英语口语课堂教学设计

运用新建构主义理论指导高职英语口语教学改革是可行的,也是必要的。结合高职英语口语教学实际,根据新建构主义学习理论下的七个关键词展开口语教学设计,主要包括创设真实的教学情境;引导学生有效搜索,学会选择与行业相关的话题和内容;选择与专业相关的教学内容;引导学生学会口语中的分享、协作、自由交流;引导学生学会在交流的过程中有所创新;引导学生对现有的知识进行重构,达到零存整取。口语课堂的教学设计旨在提高高职英语口语教学质量,达到以学生为中心、以能力为本位的教学目标。     

从口语的生成过程看英语口语课堂设计

从口语生成过程的角度,探讨了教师应如何科学合理地设计英语口语课堂,根据口语生过程原理灵活安排课堂活动,从根本上训练学生的口语交际能力。     

2013年高考英语重庆卷各题型命题质量分析

2013年是重庆实行高考英语自主命题的第十年,在题型方面做了较大改动,其命题质量值得关注。本文对2013年高考英语重庆卷各题型的命题质量进行了分析。结果表明,试卷的内容效度较高,呈现以下特点:考点广泛,覆盖合理,注重基础,突出重点,既考查了语言基础知识,又考查了语言运用能力。分析过程中也发现一些考点分布和试题设计存在问题,本文针对这些问题尝试为高考英语试题命制和高中英语教学提供一些启示与建议。     

"以学生为中心"口语测试型课堂教学的实施

对在教学实践中引入“以学生为中心”英语口语测试型课堂进行了研究．首先给出了英语口语测试型课堂教学的实施举例，然后从3个方面对英语口语测试型课堂教学实施的效果进行了比较，最后提出了对建立完善的口语测试体系必要性的设想．     

高职高专学生英语口语学习状况调查

通过调查分析重庆科技学院300名高职高专学生的英语口语学习状况及影响英语口语教学的主要因素,提出了进一步提高英语口语教学质量的相应对策。     

成功英语口语活动之特征及其创意设计

围绕成功英语口语活动的特征,开展口语活动创意设计,从情景、主题、层面、媒体及目标五 方面对口语活动进行创意性构思,使英语口语课获得实质性效果,提高学生的交际能力。