注重弄清市场经济的本质属性着力探索教保管理工作新思路

本文从市场经济的内在规定性和它反映的本质关系及经济属性等三个方面，阐述了市场经济在本质上的“中性”特征，并根据院校教保工作的特点及其所面临的新情况和新问题，对如何强化教保工作管理、提高教学保障能力等方面的工作思路进行了初步探索。     

强化教保管理职能的实践与探索

本文总结了近年来重庆通信学院教保工作改革的理论和实践探索，提出强化“系统”观念、“规范”意识和“激励”机制三方面措施。     

“放管服”改革背景下高职院校政府采购工作的路径优化研究

深化行政体制改革、切实转变政府职能是国家推进“放管服”改革的核心所在。高职院校要优化政府采购工作,必须强化政府采购的基础管理。以“放管服”改革为背景,分析高职院校政府采购工作现状,探究优化高职院校政府采购工作的路径,旨在推动高职院校政府采购工作的标准化、制度化和程序化。     

新建本科院校教务管理的有效衔接

高等院校从专科升格为本科,在校内专业本专并存的情况下,原有的部分制度需通过修订与本科需要对接．从教学层面上考虑,教务管理的强化首当其冲．浙江水利水电学院作为新晋本科院校,从其现状分析出发,提出了“把握基础,转变观念,对接本科”的本科教务管理衔接思路,为切切实实地做好新建本科学院的教务管理工作奠定基础,可为其他同类院校相似教学情景下的教务管理提供参考．     

新建＂应用型＂本科院校思想政治理论课转型发展论

新建“应用型”本科院校思想政治理论课应紧紧围绕学院转型期的特点．结合行业及地方经济文化发展的实际,着力于增强导向作用、强化人文通识价值、注重包容性发展和彰显新建本科院校“应用型”特色．为此,新建本科院校需要大力加强思政课师资队伍建设、创设融合开放的研究格局、强化实践教学、注重协同创新,促进理论教学和实践教学的有机融合．     

基于IPA方法的“产教+专创”双融合人才培养质量评价研究

产教融合、专创融合为地方应用型本科院校人才培养提供了新理念和新模式。文章通过构建“产教+专创”双融合人才培养质量指标体系,运用IPA分析方法,对人才培养质量进行综合评估。研究认为,“产教+专创”双融合人才培养质量通过基础、平台、过程和成效4个维度予以体现;“产教+专创”双融合人才培养的过程和成效受重视程度较高,而人才培养基础和平台的受重视程度有待加强。IPA分析发现,师资水平、师生互动、校企合作和创新创业是“产教+专创”双融合人才培养的优势所在,人才培养规划、创新创业思维和社会实践能力培养尚需保持,而人才培养制度保障、政府、社会、行业、企业协同育人还要进一步强化。     

产教融合背景下高职院校商科跨专业协同生产性实训基地建设

高职院校商科跨专业协同生产性实训基地存在学生无法真正参与企业经营管理决策、实践教学资源的跨专业重复建设、校外实训存在安全与管理隐患和尚未构建双导师育人机制等困境。以武汉职业技术学院智能商务学院打造的“校区乐购”校内生产性实训基地为例,从构建专业群“四实”实践课程体系、开发跨专业商业管理实战教学平台、组建全渠道零售经营管理运营团队、打造以“服务”为内核的价值体系、打造校企“双域”的“双师型”教师队伍5个方面,阐述了产教融合背景下高职院校商科跨专业协同生产性实训基地改革路径。     

新建本科院校女生体育教学实用性研究

通过教学实践和文献综述，认识到新建本科院校的女生体育教学应根据校本人才培养方向和目标，从教与学的实用性、可操作性着手，方能体现大学体育教育的“以人为本”，“健康第一”的效应。以体育教学“教什么”和“如何教”这两个最基本最切实的问题，对新建本科院校体育教学改革是非常有必要的，并以此为切入点，由点带面，由浅入深，是探讨新建本科院校女生体育教学实用性研究的最佳途径。     

高职院校基建项目工程造价管理问题初探

工程造价管理，是高职院校基建项目管理的核心．在总结高职院校基建项目工程造价管理的基础上，通过分析项目前期决策阶段、项目设计阶段、项目招投标过程、工程材料价格信息管理及全过程跟踪审计中存在的问题，提出了做好前期决策工作、强化项目设计管理、创新项目承发包措施、强化工程材料的认质定价管理、强化基建项目全过程跟踪审计等加强基建...     

论创建服务型高职院校图书馆

为适应构建服务型高职教育体系的需要，必须建设具有互动性、专业性、开放性特征的高职院校图书馆．在信息化背景下，建设学习型管理团队，打造数字化、专业化的“无围墙”图书馆，是高职院校建设服务型图书馆的主要途径。     

“教,学,管“三结合全面提高中专班教学质量

本文提出了以教保学、以教助学以管促学的“教、学，管”三结合中专班教学模式，通过“引上路，扶着走，送一程，撒开手”的全新方法，改掉了传统的“保姆式”教学。在近期的教学实践中，该方法取得了显著的效果。     

对高职院校双师型教师队伍建设的思考

对高职院校“双师型”教师队伍建设存在的问题进行了分析，从改善教师结构，强化管理手段，开展“产学研”结合等方面提出了加强“双师型”教师队伍建设的有关策略．     

浅谈高职院校的绩效管理

我国高职院校在经历了“规模超常规发展”阶段后,现正在进入“质量发展”阶段,狠抓教育教学质量已经成为当前高职院校最紧迫的任务。鉴于高职院校在办学方面与企业生产经营管理有许多相似之处,因而可借鉴现代企业的绩效管理方法,强化教育教学管理,促进高职教育的健康发展。     

基于产教融合的高职院校质量保证体系建设

产教融合是高职院校教育改革的重要方向,是提升高职院校育人效果、实现大学生综合技能提升、推动社会产业进步的指南针.基于产教融合的高职院校质量保证体系建设,有助于提升校企合作的紧密度、全面提升职业院校育人质量、为企业生产发展助力.本文首先讨论了基于产教融合的高职院校质量保证体系建设的必要性,而后从理念、政策、管理和文化这四...     

“增收保”的农业试验研究

利用“增收保”喷施处理小麦、甜菜、棉花等大田作物，均具有较强的抗旱作用和显著的增产效果．拌种、浸种处理冬小麦，发现“增收保”具有较强的促进胚芽生长和根系发育作用，其发芽率、分蘖率、苗高优于清水对照组．试验表明，“增收保”是一种性能优良的植物生长调节剂和营养液．     

高职院校教师科技创新团队建设的研究与实践:以长春职业技术学院机电学院“双高建设”为例

科技创新团队是促进高职教师队伍建设的需要,也是提升高职院校内涵建设的必由之路,基于科技创新团队建设实践,介绍了长春职业技术学院科技创新团队建设具体实施步骤。首先分析了高职院校在科技创新团队教师自身能力、团队整体素质、管理机制、经费投入和机制保障等方面问题,提出建设技能创新多元协同育人平台、实施“校企合作和产教融合”、完善教师科技创新团队管理、创新绩效考核评价制度,健全教师科技创新团队经费与保障制度和运行与管理等建议,为高职院校等科技创新团队建设及发展提供参考。     

产教融合背景下高职院校创新创业教育生态体系构建

高职院校开展创新创业教育既是本质要求,也是高质量发展的内生需求。产教融合背景下高职创新创业教育体系急需在“内循环”中“破壁”,需借助一体化产教融合平台“生长集成”,需要在产教融合、校企联合育人中融为“一体”。通过全方位校地合作构建立体化创新创业教育体系,全领域校地合作构建共享型创新创业教育实践体系,全过程校地合作构建融入式创新创业人才培养体系的方式,构建起高职院校有生命力的创新创业教育生态体系。     

军事体育教学中贯彻“教为不教”理念之实践

为提高军校学员综合素质,结合军体教学实际,就贯彻“教为不教”理念的理解、定位、把握和从锻炼意识引导层面贯彻“教为不教”教学理念的八个切入点进行了探索实践,以期为深入贯彻“教为不教”教学理念提供借鉴．     

长沙通信职业技术学院2006年招生简章

学院简介 长沙通信职业技术学院是经湖南省人民政府湘政函[2001]143号文件批准、国家教育部教发函[2001]248号文件备案，在原湖南省邮电学校的基础上建立的公办、全日制普通高校，是湖南省“文明高等学校”、“中国人民解放军陆军预备役湖南步兵师通信训练基地”、省级“园林式单位”，获“教育部高职高专院校人才培养工作水平评估优秀等级”，连续四年被湖南省电信实业集团有限公司授予“目标管理考核先进单位”。     

发挥“教指委”作用,建设高职特色系列教材

充分发挥“教指委”的专业优势和职能作用,建设体系科学化、系统化的系列教材,通过各电力高职院校的广泛参与,吸纳专业建设优秀的教学成果,实行校企联合开发,注重内容的实践性和职业性.同时,以“教指委”的桥梁作用,使系列教材建设及时转化为各电力高职院校共享的优质教学资源.