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深入贯彻落实总书记倡导的思政教育的重要精神,结合高分子材料专业的特点,从专业人才培养方案、课程教学大纲、课程教材建设、教学改革、教师发展与教学成效、专业课程思政特色等方面,探索专业课程思政建设的思路及相关举措,全方位多维度开展专业课程思政建设。整体上培养学生的辩证思维、爱国情操、文化自信和社会责任感,以达到立德树人的育人目标。 相似文献
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冯春艳 《工业技术与职业教育》2023,(6):62-65
提高“课程思政”实效性是高职院校专业课教学改革的重要内容之一。基于建构主义理论,从以学生为中心、创设育人情境、加强协作对话、拓宽育人范围、优化评价体系等五个方面,探讨提升高职院校“课程思政”实效性的路径,并以“茶艺”课程为例进行实践探索,以期为高职院校“课程思政”教育教学改革和实践提供借鉴。 相似文献
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在工程教育认证背景下,对我校化学材料类工科专业的核心必修课“有机化学B”进行课程思政改革。主要从课程教学目标、教学团队建设、教学内容建设(线上线下混合式教学、考核评价机制)等环节进行了课程思政的教学改革,对学生进行知识、能力和素质的全面综合培养,建立了课程理论知识传授、实践环节跟进与思政育人元素相互渗透的常态化机制。课程以学生为中心,启发学生“师夷长技以制夷”的理想信念,培养学生的科技创新精神,树立家国情怀、弘扬民族自信和为国家民族复兴而努力奋斗的决心。 相似文献
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课程思政视域下的高校陶艺课程教学是通过深入挖掘陶艺课程中所蕴含的思想价值和精神内涵,提升陶艺课程的引领性和时代性,在课程教学中教育引导学生树立正确的艺术观和创作观。将课程思政融入高校陶艺课程教学建设全过程,要以更广阔的视野进行课程设计,坚持以美育人、以美化人,积极发挥陶艺课程的美育功能,教育引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化,全面提高学生的审美和人文素养,增强文化自信。 相似文献
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课程思政是目前高职教育教学改革的风向标,为践行专业课实现“思政育人”理念,立足课程思政视角,重点探索了无机与分析化学课程混合式教学模式的实施,包括构建思政案例库、教学设计及实施过程、考核体系改革、师资队伍建设。经过实践及教学效果分析,该教学模式能够激发学生学习的兴趣和积极性,且取得了较好的教学效果,有望为其他课程进行课程思政和教学实践提供经验借鉴,更好的实现知识传授与价值引领作用。 相似文献
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