产教融合背景下产业学院协同育人模式探索

在国家深化产教融合的背景下,“校中企、企中校”的产业学院作为高校与企业深度融合的产物应运而生,产业学院作为面向特定产业培养高素质应用型、创新型技术技能人才的平台,有利于打通从科技强、技术强到企业强、产业强的通道,也是促进校企更高水平合作共赢的重要载体。产业学院作为新生事物,一边系着高校应用型人才培养,另一边系着企业创新和高质量发展,发挥好产业学院的双向对接职能需要不断探索。从全产业链、全教育链、全创新链3个方面阐述产业学院的建设思路与方向,建好产业学院关键在于构建高校与企业利益共同体,形成稳固长效的互利共赢合作机制,促进校企产教融合与供需双向紧密联结。     

基于产教融合的产业学院纺织服装类人才培养研究——以时尚产业学院为例

产业学院是产教深度融合的积极探索,是产业链、教育链、人才链和创新链的网络联结点,是有效融合成校企协同育人有机体。文章通过对龙渡湖时尚产业学院的分析与研究,对产业学院的管理机制、运行机制和教学管理机制做了进一步的探索,结果表明,时尚产业学院为纺织服装产业结构转型升级和区域经济结构调整提供了智力保障,成为高职教育纺织服装类人才培养的新渠道。     

产教融合实训基地建设研究与实践——以山西铁道职业技术学院安泰产业学院为例

本文主要从产教融合实训基地项目建设指导思想、建设思路、建设基础、建设内容和校企合作建设安泰产业学院等方面,对产教融合实训基地建设进行研究与实践,将产教融合实训基地发展成为服务地方产业的技术创新、人才供应基地。     

高等院校面向社会产业急需的现代产业学院建设探索与实践

为促进现代产业学院的高质量建设和可持续发展,有必要进一步明晰现代产业学院的定位与建设理念,创新企业、行业多方协同育人培养模式,建立和完善现代产业学院组织机制与人才培养质量监控反馈体系,提高实训基地、教学资源、师资团队的适配度,并形成促进三者有效联动的现代产业学院治理模式。基于此,文章探索了高等院校面向社会产业急需的现代产业学院建设。     

产教融合背景下产业学院人才培养模式的创新研究——以惠山中专机电一体化技术专业为例

随着我国教育事业的飞速发展,人们对中等职业教育的重视程度不断提高,产教融合成为中职学校建设发展的重要方向。在新时代背景下,中职学校应当格外关注产业学院人才培养模式的创新拓展,通过行之有效的产业学院建设,促进产业转型和中职人才培养工作之间的深度关联。产教融合背景下,传统中职人才培养模式难以满足产业发展需求,推进产业和人才培养之间的深度协同,必须与时俱进,通过建设产业学院的方式提高人才培养的针对性,在课程体系建构师队伍建设等各方面作出创新尝试,从而突出中职学校人才培养的特殊定位。文章就产教融合背景下产业学院人才培养模式的优势及面临的问题展开分析,以惠山中专机电一体化技术专业为例,提出了基于产教融合优化产业学院人才培养模式的有效策略。     

广东省新闻出版技师学院

正学院简介Brief introduction广东省新闻出版技师学院是广东省新闻出版广电局主管,广东省唯一一所专门培养新闻传播、出版、印刷复制和影视方面中高级技能型复合型人才的技师学院。学院座落在广州市天河五山高校区,文化气息浓郁,校风优良,交通便利。学院拥有一支教学经验丰富、结构合理的师资队伍。全国人大常委会委员长张德江同志曾亲临我院视察,称赞我院"办学很有特色"。在广东建设文化强省、职教强省的新形势下,学院抓住机遇,以建成具有国际水平的现代"技工教育体系"为总体目标,与现代产业体系发展相匹配,与社会充分就业相适应,建立起技工教育、研发、服务三位一体的培养培训体系,突出产教研结合、一体化教学、教育与企业无缝对接、高质量就业的办学特色,并将我院打造成依     

产业转型升级背景下营养与食品卫生职业人才培养优化策略研究

随着产业转型升级的推动,中国经济迅猛增长,人民的生活水平逐渐提高,对生活质量的要求大幅度提升,营养与食品卫生已成为健康生活的重点指标,使得职业人才需求量加大,但传统教育教学模式不能适应现代社会发展。因此,提出营养与食品卫生职业人才优化培养策略,通过调整培养目标、升级师资和教学体系、建设人才保障机制方法,使营养与食品卫生职业人才适应产业转型升级下的社会发展,促进专业升级进步。     

基于“产业学院”的“三教”改革探析

围绕产业学院和思政建设的指导思想、目标、原则、任务,实现产教深度融合,培养"德技双馨"复合型应用人才。"产业学院"的建设和"三教"改革是双轮驱动现代职业教育健康持续发展的助推剂,探讨"产业学院"建设与"三教"改革的关系具有十分重要的现实意义。以工科类核心专业基础课模拟电子技术和专业课"集散控制系统"为案例,结合产业学院和思政建设内在要求,探讨教师、教材、教法"三教"改革思路。     

非遗时尚产业学院高职教师队伍建设研究策略

文章以培养服装与服饰设计专业高素质技术技能型创新教学团队为目的，在结合以往各专业核心课程研究成果的基础上，逐步进行专业教师培养，尝试在技能大赛常态化背景下，将信息化教学与项目教学、产业学院结合起来，对一些先进的教学方法与理念作进一步深入扩展的研究。针对高职学生的特点，按照服装企业设计师、制版师岗位知识和能力要求,将技能大赛及技能抽查标准融入课程教学内容，以服装的设计作为教学开展的切入点到成衣制作，再通过产业学院渠道将作品转换成商品，实施产学研销项目化教学。教学过程中融入市场需求和信息化手段，引入先进的教学理念和技能训练方法，以非遗时尚产业学院为平台，加强专业师资队伍技能培养，打造双师型教育团队，通过专业建设和改革，培养社会急需的技艺精湛的高素质技能应用型人才。     

产教融合背景下食品专业群现代产业学院建设模式和运行机制研究

专业群是高职院校调整专业布局整合专业资源的重要手段，是培养高素质人才的基础、更是实现“技术创新”的重要载体。随着我国高等职业教育改革的不断深化，校企联办、校校合办产业学院已成为高等职业教育发展的必然趋势。文章主要从现代产业学院结构、供求和目标三个层面解析新理念、新技术、新工艺与教育教学如何有效融合，以促进食品专业产教融合培养模式下教学质量的提升。     

美国社区学院办学模式对宁夏葡萄酒职业教育的启示

本文在分析宁夏葡萄酒产业人才现状及岗位人才需求的基础上,在美国社区学院教育理念和策略启示下,探讨宁夏葡萄酒产业复合型人才培养路径。提出在高职扩招和"互联网+教育"的背景下,跨院系课程+网络化教育+岗位课程教学资源库的建设是必然趋势。通过深化教师、教材、教法改革,实施1+X证书制度,采用升学教育+职业技能培训+岗前企业实训的"一体化"人才培养模式,积极探索学分制柔性化管理,培养出复合型人才来满足产业发展需要。     

产教融合视角下产业学院人才培养模式的探索与实践——以湖南文理学院食品专业为例

应用型高校建设现代产业学院,目的是以立德树人为根本任务,学生发展为中心,培养造就当地主要产业急需的具有创新能力的高素质、应用型、复合型人才。因此要求高校必须突破对传统路径的依赖,深化产教融合机制改革创新,完善协同育人机制。该文从产教融合的视角,以湖南文理学院食品专业为例,从创新应用来更新产业学院育人理念,通过对当地产业需求的调查研究,实施校企协作上下贯通、内外兼顾的教学方式,探索产业学院培养应用型人才的新模式,对其他同类院校产业学院的人才培养具有一定参考价值。     

基于高职院校机械类专业深化产教融合的教学改革探讨——以广西机电职业技术学院为例

本文以广西机电职业技术学院机械工程系为例,围绕"职教20条"的中心思想,通过创新探索,以学校、行业、企业共同构建机械工程产业学院,建立产学研全方位、全过程深融合的产教互动机制,协同建设高水平双师型教师队伍,进而完善双师型人才培养模式。产学研推进机械类专业的特色化发展,促进专业与产业对接、教学内容与岗位职责对接、实训标准与生产内容对接,突出智能制造和精益生产下的人才培养协同创新,搭建职业教育与行业、企业的合作模式,实现职业教育和区域产业协同发展,共同形成职业教育智能制造人才培养的新模式,成为智能制造产业优质人才供给的源头,为广西产业发展培养复合型紧缺人才。     

协同发展视角下邢台服装产业集群的区域品牌建设研究

全球化的推进使各大区域内部的经济发展产生了新的变化,产业集群也成为区域经济发展的一个新趋势.在"京津冀协同发展"战略背景下,邢台地区必须加快发展以融入一体化的进程中,这就需要依托各地产业集群的发展和转型升级,区域品牌的建设成为突破这一瓶颈的关键.文章结合邢台服装产业的发展现状,分析邢台地区服装企业在产业集群区域中进行品...     

四川省肉类加工产业现状及其技术发展研究

四川是以肉类为主导的畜牧大省,作为产业龙头的加工环节的发展成为引领产业的关键。而先进加工技术应用的缺乏和现代装备的滞后,成为制约产业发展的瓶颈。未来的发展目标,是通过创新平台建设,凝聚高校、科研院所专家团队,聚集产业企业集群,围绕产业发展需求,重点在质量安全可追溯体系建设,传统产品的品质和安全性提升,以及屠宰副产物联产节能、高效环保利用等进行技术攻关。本文以分析肉类加工产业现状为基础,对未来技术发展进行了分析探讨。     

眼健康产业学院建设路径探索与思考——以毕节医学高等专科学校眼健康产业学院为例

<正>2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅出台《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中提出支持龙头企业和职业学校牵头，组建学校、科研机构、上下游企业等共同参与跨区域产教融合共同体，这将融合校企优势资源，结合产业发展及教学育人要求制定教学评价标准，开发专业核心课程与实践能力项目^[1]。产业学院是新时期产教深度融合的一种办学模式，     

轻化工程专业校企共建“产业学院”人才培养模式探索

教育部指出“应用型高校教育发展的必由之路是深化产教融合、产学研结合,校企合作”。基于此浙江科技学院依托校企合作优势,积极与产业龙头企业共建纸基材料“产业学院”,并结合企业发展需求,优化调整培养方案,共建企业课程,创新实践教学方法,最终形成了具有自身特点的“三个教学目标+四大课程模块+四个实验教学”培养模式。该模式注重人才培养供给和产业需求结构要素的全方位融合,加快轻化工程卓越拔尖人才培养,为轻化工程专业人才培养提供新路线。     

东华大学纺织学院获“中国针织人才培育行业大奖”

日前,在中国针织工业协会举办的"中国国际针织博览会"上,东华大学纺织学院因其在中国针织工业人才培养上作出的贡献,被授予"中国针织人才培育行业大奖"。作为为我国纺织工业发展培养高水平人才的主要学院,该校纺织学院坚持围绕我国纺织工业发展需要设置专业及专业方向。针织工业是21世纪我国纺织工业中发展最快的产业之一,该校纺织学院针织与服装系是全国纺织院校中目前唯一设立针织工程方向的专业院系。近年来,该系紧紧对接产业发展需求,坚持针织与服装办学方向,立足产业与企业需要培养学生,深受社会好评。     

成都制鞋产业亟待升级突围

就目前成都鞋业发展的状况来看,传统的模式已经越发不能适应鞋业发展的需要,产业升级与突围除了坚持内外销并举,还必须不断创新变通,加强多元化销售平台的建设,注重品牌培育,优化人才引进环境。     

探索现代产业学院办学模式的改革与创新——以酿酒工程为例

酿酒产业在我国历史悠久、源远流长，是我国重要传统产业之一。在当今世界经济全球化、多元化的趋势下，地方高校如何以国家发展战略为导向，承担起服务地方产业和区域经济的责任，培养适应新时代白酒产业需要的拔尖创新人才成为重点和难点。本文立足于四川轻化工大学酿酒工程现代产业学院办学模式存在的问题，对其办学模式的改革与创新提出了几条建议。