浅谈中职财会教育创新

中职会计教育的目的,是为了培养应用型会计专用人才。现代会计人才不仅要有丰富的会计知识,更重要的是要有良好的综合素质和较强的综合实践能力。作为培养应用型会计专门人才的中职会计学校,只有改革传统僵化的教学模式,加强对学生素质和能力的培养和训练,才能培养出符合社会发展要求的会计专门人才。     

关于会计实践教学改革的探讨

会计实践教学是会计专业各种层次教育的重要实践环节,是培养复合型、高质量和应用型会计人才的重要手段。而我国当前的会计实践教学在教材体系、教师队伍层次结构和会计实践及教学媒体等方面还存在很多问题。为了有效完成会计实践教学的环节,应在提高对会计实践教学认识的基础上,对会计实践教学的教材体系进行一定的改革,努力提高会计实践教学教师的素质,建立并逐步完善多媒体网络会计实验室,同会计实践教学基地相结合,同时加强会计实践教学模式的改革,这样才能实现会计实践教学的真正目的。     

应用型本科院校实践教学改革探析

应用型本科院校要采取切实有效的措施,加强实践教学改革与建设,大力研究和建设应用型人才培养模式,积极开发应用型课程,创新管理体制,完善教学设计,保证教学质量,培养出符合社会需要的具有实践能力、创造能力的高素质应用型人才。     

基于职业能力培养的高职英语教学

高职教育是培养高级应用型人才,而应用型人才除了要具备扎实的理论知识,还要具备较强的实践能力和较高的职业素质,这就要求高职英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识,还要强化职业特色,将英语教学与职业能力的培养结合起来,提高学生的英语应用能力。因此,高职英语教学应该明确教学目的,更新教学内容,改革教学模式,适应社会对应用型人才的要求。     

新工科背景下应用型高校软件工程专业实践教学体系的构建

在新工科建设背景下,通过软件工程专业人才培养标准和企业标准相融合,明确企业对应用型人才在知识、能力、素质方面的要求,改“知识输入导向”为“能力输出导向”,以工程实践应用能力培养为核心,构建“三位一体”进阶式实践教学体系,有效提高应用型高校软件工程专业实践教学质量,满足新工科背景下应用型软件工程技术人才培养的需求。     

单片机项目教学中的八个环节

高等职业教育面向岗位培养应用型人才，在单片机教学过程中采用项目教学方法体现“能力本位”，将专业知识与能力培养结合，构成一个完整的教学过程。笔者通过实践将这一过程分为应用项目的选取、学习方法的调整、实践环境的建设等八个环节，在文中分别加以叙述。     

应用型技术人才的培养和实训基地的建设

随着加拿大CBE职业教育理论的引入,以能力为本位的教育思想对我国以学科为本位的教育体系产生了重大的影响,不同层次的教育都在积极探索寻求一条能够适合自己教育特色的发展之路。通过对沈阳第一机床厂等多家在CAD/CAM技术应用突出企业的技术厂长、总工程师和现场技术员的调研中了解到,掌握和熟练应用CAD/CAM技术进行产品设计与制造的高素质应用型技术人才是当前企业相当缺乏的,如何能搞好CAD/CAM教学,培养出与社会需要相适应的应用型技术人才,在职业教育中要注意解决好以下几方面问题。1．顺应时代发展潮流,树立新的教育观…     

电子类专业应用型人才培养模式探索与研究

以培养应用型人才为目标,探究了应用型人才的含义,电子类专业应用型人才培养的主要问题。从电子类专业学生实践应用能力需求出发,对人才培养方案、课程体系建设、教学内容及师资队伍建设综合改革进行了研究,构建课堂教学、常规实验、课外实践、工业实习四位一体的人才培养模式。加强学生的实践应用能力。更好的满足社会对应用型人才的需求,提高学生的就业能力。     

应用型创新性人才培养实践教学体系研究

寇着我国高等教育的进步,高素质人才的培养对经济社会的发展起到了促进的作用。但是学生的创新性和应用能力还不够,因此现代社会应用型创新性人才的培养是教育的主要方向和目标。本文从应用型创新性人才培养的重要性、基本概论和人才培养实践教学体系研究几方面进行分析,对应用型创新性人才的培养实践教学体系进行了研究。     

略论“银领”的内涵与特征

国家教育部周济部长在全国高职教育第三次产学研结合经验交流会上强调,高职教育的主要任务是培养高技能人才。他说．这类人才,既不是白领,也不是蓝领,而是应用型白领．应该叫“银领”,即“高等职业教育培养的学生既要能动脑,更要能动手,经过实践的锻炼．能够迅速成长为高技能人才”。周济部长特别强调了高职院校的人才特征：“动脑动手的高技能”。这就是“银领”的内涵。它有如下几个特征。     

全面构建信息技术应用型人才实践教学培养体系

本文结合河南中医学院信息技术学院的实际情况,全面构建信息技术应用型人才实践教学体系改革思路。积极对实践教学进行大胆改革创新,以教学计划为依据、以培养应用型人才目标为指导,构建起以“实验教学为基础,课程设计为补充,课外实践为延伸,实习实训为重点”的系统化的实践教学体系,实现实践教学工作四年不断线,培养学生的学习能力、分析问题、解决问题的能力,提高学生的实践能力,使学生成为符合社会需求的合格的应用型人才。     

基于EDA 技术的高职一体化教学模式建构与实践

高职教育需要培养“强能力、高素质”技术应用型人才,因此要开发以培养学生职业能力为主线的“教、学、做合一”一体化课程教学模式．分层阐述该教学模式的理论依据、内涵特征和实施原则,以及一体化课程设计在高等职业技术教育教学中的必要性,并以电子技术课程的实践教学效果说明其运用的可行性．     

应用型本科《Visual FoxPro数据库程序设计》课程的教学改革研究

应用型本科《Visual FoxPro数据库程序设计》课程以培养大学生运用数据库技术分析问题和解决问题的能力为目的,高等院校针对自身特点,采取一系列的改革措施和手段,力求改革教学手段,脱尘教育理念,以内容创新为核心,加强实践教学,培养急需的应用型人才,分析教学改革的特点和效果评估,对教学实践有很大的作用。     

基于CDIO的服务外包人才培养模式探索

传统教育模式下培养出的学生不能很好地满足服务外包企业需求,其原因是基于理论的教学模式缺乏对学生综合素质和实践能力的培养。将CDIO工程教育理念引入到服务外包人才培养中,探索培养工程实践能力的教学理念和教学方法,培养服务外包所需的高素质应用型人才,不断完善高校服务外包人才培养体系。将高等教育与工程教育相结合,能有效加强学生的工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力。     

高职院校基础课程分层次教学的探索与研究

分层次教学在阶段教学的任一时期几乎都适用,尤其在高职院校基础课程的教学中使用分层次教学和具体指导的方法,能够更加深入扎实地完成教学任务,提高教学质量,以备培养高校生的逻辑思维能力和创新实践能力。高职院校采用分层次教学方法,更有利于调动学生学习的积极性、有助于培养学生的积极探索问题的能力,促进教师专业素质和业务水平的提高。分层次教学遵循“以培养终极目标—人才”为理念,对不同程度的学生“因材施教”,对推动高校教学研究有强力的理论和实践意义,也使得高职学校能够为社会培养高素质的人才做进一步努力。     

面向能力培养的计算机应用型人才教学改革研究与实践

计算机科学是一种创造性思维活动,其教育活动必须面向能力培养。文章首先分析了应用型人才的能力结构,然后介绍了应用型人才培养的教学模式,最后以哈尔滨师范大学的改革实践为例阐述如何具体实施面向能力培养的计算机应用型人才教学改革。     

学科竞赛与技能型人才培养的探讨——以高职会计专业为例

为了深化教学改革,加强实践教学环节,培养学生创新精神和实践能力,实现高技能型应用型人才的培养目标,专业技能大赛将不失为一条很好的途径。通过竞赛,检验和展示高职院校财会类专业教学改革成果和学生会计岗位通用技术和职业能力,激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教学改革的主动性和积极性,全面提升高职院校财经职业人才培养水平。本文探讨了职业院校会计专业技能大赛的原则和大赛的长效保障机制和对策,促进职业院校会计教学的改革和培养应用性人才的快速发展。     

《C语言程序设计》课程改革与建设

本文介绍了《C语言程序设计》课程改革与建设所开展的一系列工作。以培养实践能力和创新能力的应用型人才为目标,提出了“基于层次主线模型”的课程建设新模式。从教学大纲、教学模式、教学方法及考核方式等方面进行了改革与建设。     

多层次、自主学习的计算机基础教学方法研究

本文分析了多层次、自主学习的教学方法在计算机教学改革中的应用,分层次地设计了教学内容以对不同层次学生加强指导。通过教学改革,学生学习的积极性提高了,并且培养了学生自主学习的能力、独立思考和解决问题的能力,为应用型人才、创新人才的培养打下了基础。     

加强民办院校计算机专业实践能力的培养

本文从目前人才市场对计算机专业学生需求出发,分析了应用型人才必须注重学生实践能力的培养,从硬件环境、加强师资队伍建设、改革实践教学内容和考核方式三个方面针对实践能力培养进行了探索。