英语微课视频的设计与制作

微课是一种能支持多种信息化的学习方式,是各种信息化学习的基础.本文通过回顾微课的发展,梳理其定义,明晰了微课视频的重要性,同时结合具体案例,阐述了高职英语微课视频"以学生为中心+互动性+情景化"的设计原则.     

激发学习兴趣 提高英语成绩

在英语教学实践中培养学生学习英语兴趣,首先要渲染课堂氛围,激发学习求知欲;要充分发挥学生的主体作用,充分体现学生的主动性和创造性;其次,要为学生创造轻松的学习环境,使他们不要在上课前就有恐惧心理,重视相互交流;再次,备课要充分考虑学生的实际,适当应用情景教学法激发学生的学习兴趣;最后,要组织各种竞技活动和利用课外英语活动激发学生学英语的兴趣。     

Don't eat in class 教学设计

[教学理念] 本课是新课标英语七年级下册Unit 12 Don't eat in class的第一课时.本节课的主要教学任务是让学生掌握祈使句的否定形式和情态动词can的用法.通过利用学习机自主学习新单词,自主听、读课文材料,写作等活动,充分调动学生学习的主动性,使学生能够在不同的情景下,灵活运用本课所学的句型进行英语交际,学会用祈使句正确描述各种场所的规章制度.     

What is the weather like教学设计

创新点 ◆这节课的主要话题是"Weather",与学生的生活息息相关.学生通过"YAHOO"国际英语搜索网站,对世界各地的天气情况进行搜索和整理. ◆结合小组活动和学校论坛,运用英语对信息进行归纳和汇报,一方面巩固了语言的学习,另一方面拓展了学生的课外知识,把语言运用到生活中来.     

英语教学中学习兴趣的培养

培养学习英语的兴趣和良好习惯,要关爱学生,融洽师生关系;创造校园英语环境,营造学习氛围;运用词卡和图片创设情景;运用媒体,激发情趣;编辑歌谣,增强记忆;游戏和比赛活动,激活课堂;正确面对学生的个性差异,因材施教。     

妙用多媒体,为语文教学锦上添花

在小学语文教学中,只有创设一种最佳的学习情境,激活学生学习的内在动机,让学生主动开展认识性的大脑操作活动,才能有效提高学习的积极性.而运用多媒体进行辅助语文教学,创设一种生动活泼的教学氛围,使学生"爱学"、"乐学",有效地提高学习效率,更能提高教学内容的表现力和感染力,促使学生在感情上和行为上都积极参与学习的全过程,从而优化课堂教学.     

企业现场教学在《计算机控制技术》中的应用

《计算机控制技术》是自动化类的主要专业课程,在传统的"理论课+实验"教学模式中引入企业现场教学环节可大大改善教学效果,帮助学生接触企业,提高学生的就业竞争意识.     

小学英语白板应用课例片段展示

学科:英语 学段:小学 教材:<牛津小学英语> 课题:Unit 9 Shapes 知识点:单词triangle和句型Cometo the…and show us how to do it [教学片段] 在平时的教学中,教师会教授给学生tri-表示"三",angle表示"角",并且会提醒他们rectallgle和triangle中都包含angle.     

加涅"教学九步曲"在计算机专业教学实践中的应用

根据加涅"教学九步曲"理论,联想培训教育事业部提出了"联想教学九环节",我校联想校企合作专班一直采用"联想教学九环节"的教学方式授课,取得了较好的教学效果,笔者将"联想教学九环节"应用到计算机专业的教学过程中来,凸显学生的主体地位和教师的主导作用.     

现代信息技术下的大学英语视听说课程构建

现代信息技术已经广泛地应用于大学英语视听说教学.信息技术的应用具有很多优势:既可以通过模拟英语交流情景,为学生创造真实的英语语言环境,也可以通过网络学习平台满足不同学生需要.本研究结合信息技术在视听说教学中的作用,设计出两种基于信息技术的教学策略,以期达到优化英语听说教学的目标.     

小学数学课堂教学善用“错误”资源的策略探索

【案例A】数学课上,老师要学生简便计算"165+198"和"847-297",第一个算式有些学生这样算:165+198=165+200+2=365+2=367,第二个算式有些学生这样算:847-297=847-300-     

浅谈多种教学手段在英语课堂教学中的运用

现行的牛津初中英语教材从指导思想到编排体系,已突破了传统模式,课本注重语言形式.这套教材体现了语言教学的整体性和综合性,其教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和综合运用英语的能力,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好坚实的基础.它强调在情景中教,在情景中学,在情景中用,坚持听说领先,读写跟上的原则,它更具时代气息,更利于激发学生的学习兴趣.因此,要教好牛津教材必须更新观念,改进教学方法,才能保证教学质量.     

小学英语任务型教学应用策略透析——Work with language教学设计深度点评

跨越式英语教学在长期的教学实践中已经形成了以"言语交际"为中心,以师生交际、生生交际以及拓展听读为实施环节的课堂教学模式,学生的词汇量及英语表达能力得到了极大提升,实现了学生整体能力的跨越式发展.     

“英语情景互动”系统在初中英语阅读教学中的探索及应用

英语阅读是英语教学中主要的知识载体,初中英语阅读学习是学生向高中等更高难度的英语学习过度的一个重要阶段。本文阐述了＂英语情景互动＂系统的教学理念与特点,对比传统阅读教学,指出传统教学弊端与＂英语情景互动＂系统的优缺点,综合两者提出一种运用该系统的更加科学的教学方案来提高学生英语阅读能力,达到英语教学目的。     

计算机辅助英语写作教学的"结果-过程法"分析

"结果教学法"和"过程教学法",是目前大学英语写作教学最常用的两种方法.由于许多教师在教学实践中将二者割裂开来.或注重最终成品,轻视写作过程;或强调写作过程,忽视写作基础,致使学生写作成绩不理想.针对这些弊端以及大学英语写作课时少、大班授课等不利因素,提出了计算机辅助英语写作教学的"结果-过程法".这种模式可以解决因课时少、大班授课等原因而引起的种种问题,有利于营造一种逼真的语言情境,为培养学生的个性化学习和自主学习能力,发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位提供了先决条件.     

浅谈设计事理学中的情景研究

本篇文章基于设计事理学这一设计方法论,以健身器械的设计为依托,讨论情景模拟在设计中的应用。情景的存在是"事"存在的基础,"事"是情景存在的价值依托。从设计"物"到设计"事",这就是"设计事理学"。设计活动是针对具体问题的外部因素展开研究,把人文社科的有关知识整合进来去理解用户及其在特定的"事"中的需求。运用"事理学"这一研究方法,对产品创新设计进行探索。     

慕课在计算机基础教学应用中带来的思考

文章分析了慕课教学模式的优势及弊端,提出一种新的"慕课+翻转课堂+混合式教学"教学模式,并付诸实施.实践证明,以慕课平台为依托,结合翻转课堂及混合式教学模式,实现线上线下、课内课外、传统教学和网络教学三个"一体化",对拓宽学生视野,创新学生思维,提升学习兴趣,培养学生探索问题和解决问题的能力有较好的效果.     

"课程思政+实践创新"的计算机专业课程教学改革研究

根据计算机专业特点,以Python程序设计课程教学改革为例,根据社会需求与学生未来发展需求,从课程教学目标、教学内容、教学模式、课程评价等环节探讨"课程思政+实践创新"的教学改革方案,通过教学实践验证,说明新教改方案有效激发了学生的学习热情,实现了专业教育和思政教育"1+1＞2"的协同效应,提升了专业人才培养质量.     

优化教学多媒体,凸显课堂语文味

语文课程标准要求"语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展","应该重视语文的熏陶感染作用",还要"重视学生的语言实践能力,重视培养良好的语感".这些要求,告诉我们语文教学要遵循语文教学自身的规律,上出语文课的特点,上出语文味来.语文教学中多媒体的应用,可以提高学生学习的兴趣,使教与学的活动变得更加丰富多彩,寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中,使教师教得轻松,学生学得愉快,既提高课堂效率,又培养学生的综合思维能力.     

运用网络英语资源,提高英语专业听力教学质量

随着网络信息技术的更新和广泛性应用,网络已经演化成为一种重要的学习平台和学习资源库.经过英语专业教学实践活动的反复应证,发现网络英语资源是解决传统英语专业听力教学质量低下状态新路径,它促使英语专业听力教学跨越了时空的界限融会来自各种网络渠道的英语资源,去扩展英语专业学生听力视域和认知内容,激活课堂教学氛围,引导学生形成多元化学习方法,那么,在丰富的网络英语资源的辅助下自然而然地就提高了英语专业听力教学质量.