浅谈信息技术与常态化课堂深度融合

教育是社会不可缺少的一部分,教育的信息化已经渐渐成为了现代教育的需要。在信息技术与各个学科的深度融合过程中,教学的模式和信息技术的应用范围都发生了一定的变化。在课堂中合理的运用信息技术手段,不仅可以使学生快速的接受老师传授的知识,还能够达到事半功倍的效果,有助学生学习效率的提升。     

浅谈信息技术在小学数学课堂教学中的应用

随着信息技术的快速发展,不但使我们的生活发生了彻底的改变,而且进入到数学课堂教学中,信息技术与数学之间"自然天成"的关系,使得在数学课程中运用信息技术成为一种必然的选择。教育部长陈至立指出要大力推进教育信息化:"要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。"     

服务于多学科智慧教育的“信息技术+”模式实践

信息技术支撑下的教学样态改造案例本文所谈案例的实践主题为“肌肉电信号的获取与分析”与“简易3D眼镜的设计制作”,是信息技术与生物、通用技术、物理学科教学深度融合的智慧教育案例,也是笔者所在学校开展教学技术创新与项目式整合各科知识的实践代表作。案例中,生物学科与信息技术学科围绕如何改善“生物电信号”的知识呈现形式这一教学难点开展了研究实验;通用技术、物理学科与信息技术学科就“光的偏振”“人机交互关系”的知识探究开展了融合教学。两个案例中的主要内容如图1、图2所示。     

新时代信息技术与教育深度融合的探析

信息技术的发展使得信息技术与教育的融合成为必然。但是,在信息技术与教育融合的过程中出现了信息技术流于表面、忽视教育的规律和复杂性、信息技术与教育关系失衡等现象,因此,笔者尝试从民主参与、深入研究和建立统一数据平台等方面去解决信息技术与教育深度融合过程中遇到的问题。     

信息技术项目化学习中的“五育融合”策略——以“重走长征路”动画制作项目为例

项目化学习是信息技术学科教学中常用的一种教学模式,其目标和内容与“五育融合”的高度契合使得信息技术项目化学习成为“五育融合”教育的有效途径。本文通过信息技术教学具体案例呈现了如何在项目化学习的全过程中融合“五育”,探索项目化学习推进五育融合的有效路径。     

理性看待信息技术对学科教学的影响

信息技术与教育融合是教育发展的趋势,本文对教育信息化的大背景下如何辩证分析信息技术与学科教育的融合进行了思考,分析了信息技术在教育发展中呈现出的在观念、思维、方法、工具这四方面的优势,指出教师要理性看待信息技术与学科教育的融合发展,能够在更深层次的学科素养方面发挥自己的价值,而不仅仅停滞于低智能层面去重复机械的任务.     

谈信息技术与中职车工工艺学的深度融合

准确理解、牢固掌握车工工艺学的相关知识、深入学习、熟练运用车工工艺学的各种工艺,是中职车工工艺学教学的基本任务。为让学生条理清晰地梳理、掌握车工工艺学知识,形象、直观地理解、内化车工工艺学原理以及乐此不疲地完成车工工艺学的课堂练习等,教师可尝试将信息技术与车工工艺学深度融合在一起。车工工艺学与信息技术的深度融入,能将零碎的知识条理化、抽象的原理形象化以及枯燥的练习趣味化等。     

技术扩散视角下信息技术 与学校教育融合的若干思考

随着科学技术的发展,信息技术显著影响着社会的方方面面.在教育方面,信息技术不断与教育进行融合,推动教育的改革创新.本文在技术扩散的视角下,对信息技术与学校教育的融合进行了研究,分析了信息技术与学校教育融合过程中存在的问题,提出了针对性的策略促进信息技术和教育的科学合理发展.     

现代信息技术与语文教学整合探究

当今教育发展的趋势是国际化、现代化、社会化和信息化.这一发展趋势表明教育将面临教育思想、教育模式的挑战和竞争.教育部长陈至立指出:"要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中."     

巧用信息技术提高语文课堂教学效率

2001年10月,时任教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：“要努力推进信息技术与其他学科教育的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”     

网络英语，主宰未来的金钥匙

“网络英语”是课外活动评比中一个比较新的项目,它把信息技术的诸项知识、技能与英语学科的听、说、读、写四项基本技能有机地整合在了一起,是网络教育与传统教育整合实验的有益尝试。     

关于全国中小学信息技术与课程融合优秀教学成果(案例)征集的通知

为提高中小学教师信息技术应用能力和水平,促进信息技术与学科教学深度融合,深入探究新课改理念下基于学科核心素养的信息技木课堂教学策略,寻找、发现、挖掘一批教育信息化创新改革示范区、学校和名师的优秀教学成果和典型案例,中国信息技术教育杂志社联合校长智库教育研究院共同举办“全国中小学信息技术与课程融合优秀教学成果(案例)征集”活动。     

黑龙江省小学信息技术与学科教学融合现状、问题及对策

为了进一步了解黑龙江省小学信息技术与学科教学融合的现状,本文从信息技术教师的角度出发,通过问卷形式和访谈形式展开了调查并归纳分析了融合的现状与存在的问题,适当的提出了一些建议,希望能够帮助教师们真正理解"融合"的涵义,提高教学的效率。     

如何把信息技术融合到小学数学教学中去

随着计算机技术的飞速发展,以信息技术、网络环境技术为核心的教育技术正越来越受到教育界的普遍关注。如何将计算机整合到学科教学中去也是我们面向21世纪基础教育的新亮点。教师在课堂教学中如何运用计算机技术提高课堂教学效率的能力和学生学习方式的变革是计算机技术与学科课程融合的主要目标。本文从教育教学活动出发,对计算机技术带给教学的优势进行了一些实践性的总结,针对一些教学中的问题进行探究。     

成都沃赢创投科技有限公司

Artco软件平台专门为中小学创意思维训练开发,应用于教育教学过程。从“创意思维、逻辑思维,到计算思维”形成了完整的知识体系,不仅适合信息学教学,特别适合学科融合,轻松实现语文、英语、科学、自然、音乐、历史等学科的教学。2020年参与“全国中小学信息技术创新与实践大赛(NOC)”“数字艺术作品创作”赛项,提供技术支持。     

小学语文教学中应用多媒体的四个着力点

信息技术大踏步地走进我们的社会,也进入了我们的课堂.原教育部部长陈至立指出要大力推进教育信息化:"要努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段,并把信息技术教育融合在其他学科的学习中."     

浅析信息技术与英语教学的深度融合

随着教师信息技术素养的不断提升,信息技术与英语学科教学不断融合,极大地推进了英语教学的进程。作者提出了“基于在线学习平台的混合式学习模式”“基于微课的翻转课堂学习模式”两种教学策略,以期能够实现英语教育的信息化和智慧化,推动英语教学的进一步发展。     

如何实现信息技术与教育的“深度融合”

随着越来越快的信息发展,信息技术在各个领域取得了良好的成效.尤其在教育方面,信息技术与其深度结合也变得非常重要,因此实现教育信息化的变革是如今社会教育事业的首要任务.但是,由于在现代教育领域中,信息技术还处于一个最初的阶段,所以本文就信息技术与教育的深度融合进行研究探讨,希望可以为我国教育事业尽一份绵薄之力.     

信息技术与课程思政教学的深度融合

推进信息技术与课程思政教学的深度融合,需要全面地探索如何实现“深度融合”。建设共享的优质教学资源、创造信息化课堂教学环境是信息技术与课程思政教学融合的基础;对传统课堂教学结构进行改革是信息技术与课程思政教学融合的关键;强化信息化教学评价和信息化教学管理是信息技术与课程思政教学深度融合的保障。通过深入地探究传统课程思政教育的教学模式和理念,结合当前现有传统课堂教学存在的问题,提出信息技术等教学方法手段在课程思政教学中的应用途径,把思想政治教育的元素全面渗透到传统课程的思政教育系统中,发挥其在课程思政上立德树人功能。     

高中信息技术学科区域融合的实践探索

本文作者从凝练信息技术"计算思维"培养范式、完善信息技术学科创新教育课程结构、建设区域信息技术骨干教师发展共同体、构建拔尖人才分类分层区域一体化培养范式四个方面对高中信息技术学科区域融合进行了积极的实践探索,以期能够提升信息技术学科教学品质.