课程思政教学体系构建的探索与实践*——以“环境化学”课程为例

课程思政是现代高等教育体系的重要组成部分。以环境科学与工程学科的专业核心课程“环境化学”为例,探索如何结合江西区域特色与农林特色,融入课程思政元素,构建课程思政教学体系;依托自主研发的江西省精品在线开放课程“环境化学”教学平台,利用信息技术,灵活教学方法,优化教学手段,翻转教学课堂,开展课程思政教学实践,以期实现知识传授、能力培养和价值塑造“三位一体”的教育目标,培养出高素质的创新型人才。     

化学课程中数字化教学设计的探索

数字化教学是现代信息技术支撑下的一种新型教学方式,它要求教师不断完善自身知识结构、掌握现代教育技术和先进教育理念,才能应对数字化教学的变革。通过探讨化学课程中如何应用数字化教学手段、采取不同的教学设计,来改革现行的教学内容和教学方式,以培养学生的信息素养、合作能力和解决实际问题的能力。     

基于知识载体,实现价值引领的课程思政教学设计——以“高分子化学”课程为例

以“高分子化学”专业课程为例,从提高任课教师的政治素养、课程教学目标和德育目标的有机融合、合理的教学设计等角度出发,探讨在专业课的课程思政教学改革中,如何将思政元素以恰当的方式导入到课程中开展课程思政教学改革,实现专业知识教育与思想政治教育的有机融合,切实完成高校教育立德树人的根本任务。     

《环境与绿色合成化学》选修课程的教学探索

通过分析当代绿色化学和绿色合成理念及现实意义,结合《环境与绿色合成化学》课教学要求,讨论如何安排授课的内容,激发学生的学习兴趣和提高环保意识;并综合运用多种教学手段,把握好教学内容的深度、广度以及理论联系实验讲授是此选修课教学的一种有效的办法     

基于实验探究教学的化学教学设计——以“铁的重要化合物”为例

针对传统的化学教学中只重视结果不注重过程的弊端,采用实验探究教学方法对元素化合物进行创新性化学教学设计。其教学方法以学生活动为主,以实验导向和问题导向为线索,以实验方法、探究方法、归纳演绎方法为辅,培养学生以科学探究为主的多样化学习方式,提升学生的学习兴趣和科学素养,促进学生的全面发展。     

化学教学论“课程思政”教学设计研究

习近平总书记在2016年出席全国高校思想政治工作会议时发表重要讲话,他指出,高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。在新时代课程改革背景下,高校教师应积极响应改革的号召,将课程思政教育润物无声地融入高校课堂。本文以化学教学论中以创设教学情境的技能一课为例,在具体教学环节中探讨将课程思政与师范专业课程有机融合的教学设计思路与方法。     

基于化学学科核心素养的教学设计——以“钠及其化合物”为例

提出化学核心素养内涵,改变传统灌输式教学方式,从实物展示、实验探究、小组合作、自主探究等几个方面对钠及其化合物的性质、应用展开了研究。基于化学学科核心素养对钠及其化合物进行了教学设计,以培养“有知识、有素质”的人才。     

短碳链单烷基磷酸酯的合成

通过实验和分析确定了短碳链单烷基磷酸酯的合成工艺路线;讨论了聚磷酸质量分数、水解量以及甲醇与五氧化二磷的摩尔比对反应产物的影响;用红外光谱和^31P核磁共振谱法定性分析了反应产物的组成。工艺路线以质量分数为125％的聚磷酸、水解量为0．8mol(以五氧化二磷摩尔数计)、甲醇／五氧化二磷的摩尔比在2．0：1时较为理想。结果表明：产物含摩尔分数为85％以上的磷酸酯,其中单酯为65％以上。     

互联网背景下药物化学课程教学设计——以甲磺酸伊马替尼为例

药物化学是制药工程专业一门重要的专业课程,具有教学内容知识点多、化学结构复杂等特点,学生在学习过程中有畏难情绪。为了调动学生的学习积极性,基于互联网背景,结合信息技术,进行了合理的教学设计,提高了教学质量。以药物化学课程中分子靶向抗肿瘤药物甲磺酸伊马替尼为例,从教学分析、教学策略和教学过程等环节阐述。     

碳中和背景下绿色化学课程教学初探

近年来,绿色化学的发展迅速,新的绿色理论、方法和工艺不断被开发和应用。在我国“双碳”目标背景下,当前大部分绿色化学课程教材内容已严重滞后。因此在绿色化学课程教学中及时讲授碳捕集和利用技术等相关知识,加深学生对绿色化学新技术、新方法的了解和认识,增强他们分析和解决问题的能力,对培养与我国绿色低碳发展相适应的多元化人才具有重要意义。     

医学类基础化学课程的混合式教学设计及探索

为更好地建设精品资源共享课,提高人才培养质量,结合石河子大学"医用基础化学自治区精品课程"现有改革成果,初步尝试了面授加视频的混合式教学,探讨了在实践过程中取得效果和反映出的问题,并为混合式教学的推广实施提出了建议。旨在促进未来基础化学课程的在线教育发展,提高教学效果。     

疫情下高分子化学课程在线教学设计与课程思政探索-以配位聚合为例

疫情期间,如何保证线上教学的质量、有效地进行课程思政成为教师们首先思考的问题。基于对地方普通高校的包装工程专业学生学情分析,笔者提出了以学生为中心、以目标为导向、以学习效果为标准的线上教学理念,并以高分子化学中配位聚合一章为例,从课前准备、教学设计、课程思政和教学反馈等几部分进行阐述,旨在说明笔者进行线上教学和课程思政的做法,为地方普通高校高分子化学线上教学工作提供有益参考。     

合成化学课程本科教学体系的选择与实施

结合淮南师范学院化学与化工系近年来开设的合成化学课程,探讨了合成化学课程对化学各专业的选择,合成化学课程教学体系应遵循的原则,合成化学课程教学内容及合成化学课程教学组织与实施。     

药物合成设计课程教学研究

药物合成设计是面向制药工程专业研究生开设的一门重要的专业课程,它对学生专业素质修养的提高具有十分重要的作用,因此其教学方法值得深入实践与探讨。本文简要概述了药物合成设计的课程内容及特点,并就如何提高教学质量、培养学生实践能力和创新意识等进行了阐述和探讨。     

浅谈分析化学课程的教学设计——以“酸碱滴定法”教学实践为例

摘以酸碱滴定法为例,浅谈在分析化学课程教学的各个环节,通过合理设计教学过程,更新教学内容、改革教学方式,充分发挥学生的主体作用,调动学生的思维,提高学生学习的主动性和解决问题的能力,培养学生的创新意识和创新能力。     

脑瘫学生化学教学设计初探——以“酸、碱、盐”教学为例

根据脑瘫学生认知水平和自身特点来确定教学内容,注重教学的“生活化”,选取生活中常见的酸碱盐进行教学设计。     

基于问题链设计的“化工过程分析与合成”教学探索与实践

问题链教学模式以一系列层层递进逻辑关系的问题为纽带,以课程目标和学生思维能力培养为主线,以师生互动合作为基本形式。在“化工过程分析与合成”教学中采用问题链教学模式,通过导学型问题链、驱动型问题链、迁移型问题链、归纳型问题链和拓展型问题链,激发学生对知识的学习兴趣、积极性和主动性,同时提升学生的工程思维能力和解决复杂工程问题的能力。     

以“原子结构”为例的初高中化学教学衔接研究

目前在基础化学教育过程中我国各省市均采用初高中两个阶段进行教学,由于各阶段课程标准的不同、教师教学方法的转变、学生心理发展和学习习惯的变化等都可能导致学生在学习中出现问题,因此初高中化学课程过渡阶段的衔接至关重要。立足于初高中化学衔接现状,以“原子结构”为例,浅要分析如何进行初高中化学教学的有效衔接。     

综合化学实验设计——以长链卟啉化合物的合成表征及性质研究为例

设计了一个长链卟啉化合物的合成、表征及性质研究的综合化学实验.通过该实验的课堂教学和实施,可以让学生初步了解和掌握卟啉化合物的合成、纯化、表征和性质研究的原理和方法,同时让学生学习大型仪器在实际实验操作中的使用和相应光谱图的分析方法,了解卟啉合物的光学性质、热稳定性等,培养了学生综合运用化学实验操作技术能力和科研技...     

有机合成化学课程的教学探索与实践——以三峡大学为例

有机合成化学是化学、化工专业本科生的必修课核心课程之一,也是毕业生从事医药化工相关领域工作的一项核心技能,因此对其进行教学探索与实践改革是提高相关专业本科生培养质量最有效的方式之一。为提升有机合成化学课程的教学质量,采取了多种措施：包括探索以教学内容的改革与创新,通过“项目式”实验教学培养和激励创新意识,基于学生创新意识培养的教学方法研究、课程考核体系和考核方法研究,最终实现创新应用型化学与化工人才的培养目标。