责任心教育的心理学思考

责任心是一种重要的心理品质.心理学对责任心开展了大量的研究,责任心教育可以从中受到启示.从心理学的角度来看,责任心教育的实质是社会规范的内化.责任心结构的心理学研究有助于确立责任心教育的内容.心理学的研究还为开展有效的责任心教育提供了策略.     

人本主义教育观视域下的“实验心理学”教学实践分析

人本主义教育观认为,教育教学应以学生为中心,充分调动学生的学习兴趣和积极性,促进学生的"自我实现"。尝试将这一理念运用于"实验心理学"的教学实践中,通过营造轻松自由的课堂氛围、鼓励和引导学生独立思考、开展有效的合作学习、丰富学生可自由支配的学习资源以及促进学生的意义学习等措施对传统教学模式进行了改进,提高了教学质量、改善了教学效果。     

人本主义的学习论对我国教育改革的启示

由于传统应试教育模式下的教育教学已不能很好地适应当前的需要,需寻求更科学的教育教学理念来指导,人本主义学习论的基本观点对我国教育改革具有现实的借鉴意义.     

从语文教学平台的视角论高职生命教育的开展

现实生活中漠视生命的现象凸显着生命教育的重要性.在高职院校中开展生命教育,既是教育的目的和本质的必然要求,也是社会环境发展变化的迫切要求,而且还是由高职院校学生身心发展的特殊性决定的.而语文因本身包含了对生命的关注和思考,语文教学也因其丰富的情感性与跃动的生命化特征,往往更易唤醒学生的生命意识.故此,利用高职语文教学的平台,开展生命意识教育是高职院校最为理想的教学模式.     

高校生命教育的缺失与回归

生命教育日益受到国内外教育界的关注,高校也应加强生命教育,提高学生的生命意识.本文通过解读生命教育的内涵与价值,指出生命教育的迫切性,并从提高对生命教育重要性的认识、提升教师的生命教育能力、进行益于生命教育的心理指导、探索生命教育的有效途径等四方面探讨高校生命教育的对策.     

从《论语》看新课改对孔子教育思想的回归

孔子是我国伟大的教育家,其教育智慧经过几千年的洗礼仍历久弥新.再读<论语>,发现当前具有人本主义价值趋向的新课程改革所倡导的一些理念与孔子的教育思想有很多相通之处.本文试图从教育对象、教育目标、教学内容、教学原则、教学过程以及教学评价追寻二者之间的一致性和继承性.     

浅论心理学知识与民族地区高校思想政治教育

民族地区高校思想政治教育对民族地区高校大学生的健康成长具有导向、动力和保障作用.民族地区高校思想政治教育随着时代的发展,其教育方式、方法也在不断改进.本文从心理学与思想政治教育的关系、民族地区高校思想政治教育运用心理学知识的意义及运用的路径等方面进行阐述,以提高民族地区高校思想政治教育的效果.     

罗杰斯人本主义学习观在英语教学中的意义与矛盾

罗杰斯提出的人本主义学习观是"以人为中心"的、旨在培养"完整的人"的学习方式,其核心思想是意义学习、自由学习.人本主义学习观对英语教学具有重大意义,可是它的理想主义色彩又使其在英语教学实践中遇到一些矛盾.     

当代大学生学习动机研究综述

学习动机是学生学习的直接推动力,是教育心理学和学习心理学研究的重要课题之一.同中小学生相比,大学生的学习动机更为复杂,其影响因素更加广泛.研究者们从不同角度对其组成成分和内在结构进行了解析.结果发现大学生的学习动机存在明显的性别差异和年级差异,并且受到特定的内部和外部因素的影响.     

"有用人"假设与积极管理

目前组织管理者对人力资源的使用上出现了"瓶颈",人们时常被情感的耗竭、人格的解体和工作无热情所困扰.本文在当今人本主义思潮和积极心理学运动的时代背景下提出"有用人"假设,认为人存在即有用,倦怠和积极是"有用性"的两个极端状态.如何使人从倦怠恢复正常,又如何进一步激发其积极性,就需要采取积极管理模式,以一种积极的态度去发掘和利用人的有用性,并注重培养人的积极心理品质,为他们"有用性"的最终实现扫除障碍.     

公共心理学教学改革的现状与展望

公共心理学改革研究必须立足公共心理学的性质、教师教育改革、基础教育新课程改革以及心理科学的最新发展成果等背景下进行.当前公共心理学改革研究主要包括公共心理学教材体系、教学内容、教学方法、教学评价以及实验教学等.分析当前公共心理学改革研究的现状可以看出,今后公共心理学改革研究应该在以下几个方面开展:首先,进一步加强公共心理学改革与研究力量.其次,进一步丰富公共心理学改革与研究的形式.再次,进一步扩展公共心理学改革与研究的主题.最后,进一步提高公共心理学改革与研究教育技术应用水平研究.     

论我国大学生的生命价值教育

目前社会上对大学生的生命价值教育工作方法单一,出现形式化的倾向;同时,大学生生命价值教育也缺乏执著信念的支撑.所以,对大学生的生命价值教育要想取得突破,应多从事现实生活中的实证性研究,注意区分人们社会生活的背景、地域、族群等方面的差异,对大学生生命价值教育应有切实可行的具体方法.     

人本主义教学思想对体育教学改革的启示

中国的传统教育中,教师是知识的权威,在整个教学中处于主导,也处于主体地位;学校和老师追求的是升学率的高低和学生成绩的好坏,随着现代教育思想和教育实践的发展,教育要求摆脱传统模式的趋势日益显著,如何培养个体的综合素质,在教学中体现人本主义思想,尊重学生的主体地位和个性发展,已越来越受到人们的高度重视.     

建构主义理论对我国中等职业教育的启示

建构主义是当代心理学理论中行为主义发展到认知主义以后的进一步发展,被喻为是＂当代教育心理学中的一场革命＂。这一趋势不可避免地会对职业教育产生重要的影响。本文试图追溯建构主义的哲学和心理学渊源,并在此基础上剖析建构主义的基本理论假设,重点探讨建构主义的学习观,从而得出建构主义理论对中等职业教育的启示,促进我国中等职业教育健康快速地发展。     

从漠视生命现象看我国人文教育的缺失

珍视生命、热爱生活是人文精神最基础也是最本质的层面.而在当今社会中,许多人连这最起码的层面也达不到,漠视生命甚至残害生命的现象屡见不鲜,这凸显出我们传统教育、家庭教育、社会教育和学校教育中人文教育的缺失.     

在中小学教学中渗透生命教育

对生命的关注是教育的本真所在,提升个体生命质量与其社会存在意义是教育的终极追求。中小学生生命教育的缺失,致使学生不同程度地存在对生命价值漠视的现象。因此,通过对生命教育的内涵、现状、目标、内容和实施途径的深入探讨,在中小学教学中渗透生命教育将有助于学生学会懂得、思考和理解生命的价值,进而以旺盛的生命力来表达生命的意义。     

在中小学教学中渗透生命教育

对生命的关注是教育的本真所在,提升个体生命质量与其社会存在意义是教育的终极追求。中小学生生命教育的缺失,致使学生不同程度地存在对生命价值漠视的现象。因此,通过对生命教育的内涵、现状、目标、内容和实施途径的深入探讨,在中小学教学中渗透生命教育将有助于学生学会懂得、思考和理解生命的价值,进而以旺盛的生命力来表达生命的意义。     

论生命教育教师专业素质的培养

生命教育是当代教育的重要组成部分。培养生命教育型教师,提升教师的生命教育专业素养,是学校推进与实施生命教育成功与否的关键。提出了生命教育型教师的素质要求、素质培养、人文关怀以及自主发展四个方面,并对其进行深入研究,对生命教育型教师专业素养的提升具有重要的现实意义和应用价值。     

人本主义的学习论对我国教育改革的启示

由于传统应试教育模式下的教育教学已不能很好地适应当前的需要，需寻求更科学的教育教学理念来指导，人本主义学习论的基本观点对我国教育改革具有现实的借鉴意义。     

90后大学生生命意识教育的问题与对策

90后大学生生命意识教育的问题包括珍爱自己生命与漠视非己生命的反差、混淆虚拟生命与现实生命的界限以及过分张扬工具理性价值忽视价值理性.优化生命意识教育应以回归生活与德性为起点,着力于90后大学生幸福感受力的培养,改善由家庭教育、学校教育与社会教育构成的教育生态循环系统.