猜年龄与数制转化——“二进制数转化为十进制数”课堂实录

“二进制数转化为十进制数”是高中《中学信息技术教育基础教材》(提高版)(华南理工大学出版社)第十八章“计算机基本工作原理”第一节“计算机中数的表示”部分的难点和重点之一(因为高中数学课没有学习二进制数及二进制数与十进制数的转化),也是高中会考内容之一。本文记录了笔者对这部分内容进行教学的实践,愿和同行们一起探讨。教学目标◇知道二进制数。◇知道十进制数。◇能将二进制数转化为十进制数。教学重点、难点二进制数怎样转化为十进制数。教学方法探究式教学,师生共同讨论。教具高亮度数字投影仪,实物展示台,“猜年龄表”一套,…     

猜年龄与数制转化--"二进制数转化为十进制数"课堂实录

"二进制数转化为十进制数"是高中<中学信息技术教育基础教材>(提高版)(华南理工大学出版社)第十八章"计算机基本工作原理"第一节"计算机中数的表示"部分的难点和重点之一(因为高中数学课没有学习二进制数及二进制数与十进制数的转化),也是高中会考内容之一.本文记录了笔者对这部分内容进行教学的实践,愿和同行们一起探讨.     

二进制数字编码过程中的计算思维

在信息技术教学内容中,在讲到将十进制数转换成二进制数字的方法时,常会介绍“除二取余”法,简单来说,就是将某十进制数不停地除以2并得到余数,若把所有余数按生成次序反向列出,即可得到某十进制数字所对应的二进制数。至于为什么采用这样的方法,解释起来却有些麻烦,尽管可以说明这个过程其实是二进制数转十进制数的逆方法,但似乎很多人对逆向过程的领悟力远逊于正向的过程。     

附录E 十六进制—十进制转换表

表 E-1用于十六进制对十进制及十进制对十六进制转换。要找到一个十进制数相当的十进制数,先确定该十六进制级的正确位置后认出该十进制对应值。把各十进制级加起来。要找到一个十进制数相当的十六进制数,先把较低的十进制数在表中的位置找到,后认出其十六进制数及其位置。从该起始数那里减去表中所示的十进制数。取其差。继续这个过程直至差数不再有为止。     

电脑问与答(十五)

山西大同庄家明问:什么是数制?最常见的是几进制数? 答:数制是用一种固定的数字和一套统一的规则来表示数目的方法。最常见的是十进制数,我们在中小学数学课本中常用的数,如235、15等都是十进制数。在WPS、CCED等全屏幕编辑和表格软件中所有用阿拉伯数字组成的一般都是十进制数,如在提示行中的“第4行、第56列”中的数字等。在FOXBASE编程中既有十进制数也有其它进制的数。在用电脑进行控制时,地址和数据通常用二进制数或十六进制数。河南上街袁询良问:什么是一种数制的基数? 答:在一种数制中,只能用一组确定的数字符号来表示数目的大小,这些数字符号的数目称为这种数制的基数。如十进制数的这样一组数字符号有:0、1、2、3、4、5、6、7、8和9,共10个,所以说十进制数的基数是10。     

计算机数制教学探索

计算机的基本功能是对数据进行运算和加工处理,计算机中的两类数据都必须用二进制代码表示,而我们在日常生活中又主要是运用十进制数,八进制数和十六进制数也有使用。因此,做好数制的教学工作非常重要,本文是本人教学的一点体会,希望与同行交流。     

不同进制数的任意转换

计算机中常用的数制有二进制、八进制、十进制、十六进制等几种。将某一进制数转换为十进制或将十进制数转换为其它进制,若对数制之间的换算关系不十分熟练,換算是很困难的;而十进制之外的各数制之间的相互转换更不是一件容易的事。 笔者编写了两个BASIC程序,能完成十进制数向任意进制转换以及任意进制数向十进制转换,同吋可以实现不同数制之间的任意转换。     

微型机指令

数值的表示法我们日常使用的数值是由0到9这十个数字表示的十进制。这些数字的数法是0,1,2……,而增加到9,比9大1的数为10。也就是说,由于进位的作用,9就返到0,这时,上一位的0变成1。如果把这些数用普通的方法表示,当用十进制数表示数字 A,B,C 时,其值如下。     

MCS-51系列单片微机软件的十进制数减法调整功能

<正> 在MCS-51指令系统中,十进制数的调整指令仅有一条加法调整指令(DA A)而没有对应的减法调整指令,但在实际工作中,不仅常常遇到十进制数的加法调整,而且也常常遇到十进制数的减法调整,为了方便使用,本文给出一种简便、实用的减法调整方法,使用时就象使用DA A指令一样。框图如图1所示。程序如下:     

MCS-96/196三字节浮点库

应用于MCS-96系列单片机的浮点库有许多.大多数是五字节(8位十进制数),运行速度慢.而在实际应用中,许多计算只需4位十进制数即可.     

C语言中递归调用的教学设计

递归是C语言教学中的重点和难点,其教学方法对学生正确理解和应用递归解决实际问题是一个关键.借助做游戏的方式展开递归的教学,可使教学难点变得有趣和易于被学生接受.     

C语言中循环结构的教学方法探析

循环结构是结构化程序设计的三种基本逻辑结构之一,是程序设计的重点,同时也是一个难点。主要介绍问题导入法、设置陷阱法、举一反三法、比较法等先进的教学方法在课堂教学中的具体应用,以提高教学质量,培养学生分析问题和解决问题的能力。     

《汇编语言程序设计》教学方法的探讨

针对《汇编语言程序设计》课程的教学现状,提出从激发学生学习《汇编语言程序设计》课程的兴趣,降低汇编语言学习的难度,增强实验教学的效果,和建立合理可行考核方法等四个方面来搞好该课程的教学,教学实践证明该方法在很大程度上提高了教学效果。     

C语言程序设计课程教学方法的改革与实践

C语言程序设计是信息与计算科学专业一门重要且难度很大的专业必修课。为解决C语言教学中的重点和难点,作者结合多年的教学经验,从三个方面对教学方法的改进进行了讨论,以期提高教学效果。     

进程同步的教学方法探讨

在操作系统课程的教学中,进程同步是其中一个重点,也是难点。进程概念较抽象,所以进程同步成为老师难讲、学生难学的内容。该文探讨了进程同步的教学方法,从易到难,循序渐进,边分析边讲解。教学实践表明：该方法教学效果良好,能使学生很容易理解进程同步的概念和方法。     

基于项目的任务驱动式教学方法在LINUX教学中的应用

为化解LINUX操作系统在学习过程中的枯燥、难学的问题。本文在分析项目教学与任务驱动式教学的基础上,提出了基于项目的任务驱动式教学法,并给出了在LINUX操作系统教学应用实例。     

循环结构程序设计教学方法

通过对程序设计教学中的重难点循环结构程序设计的教学方法进行研究,总结出一种融合建构主义、情境创设教学理念的循环结构程序设计教学方法,通过多次教学实践证明,该教学方法易于学生接受和掌握。     

远程虚拟实验教学平台及其实验的管理设计

实验课是教学过程中不可缺少的组成部分,网络虚拟实验是结合真实实验设备和网络技术,以软件仿真形式完成实验工作的仿真系统。但虚拟实验的编写方式是多种多样的,带来了管理上的困难。为了解决此问题,论文提出了一种新型的管理方法,解决了以往管理所带来的困难。     

基于3DCC的微机组装与维护课程教学模式的探究

微机组装与维护是一门实践性、即时性都很强的课程。本文从实际的教学现状调研出发,针对在该教学过程中存在的问题和难点,结合自身实际教学的经验和体会,提出了一种基于3DCC的微机组装与维护的教学模式。实践表明,本文中所设计和实现的教学模式能够有效、合理的应用于现代的微机组装与维护教学环境中,以提高学生的技术水平与实际操作能力,并取得了良好的教学效果。     

“设计素描”课的教学革新初探

西南石油大学工业设计专业的"设计素描"课在开设之初,面临严峻的困难与挑战,我们通过采取积极有效的教学措施和实事求是的教学方法,师生们一道顺利地完成了教学任务。本文是对这些成功的教学革新方法和措施的总结。