从课程设置看新建理工科大学人文教育的困境

新建理工科大学的人文教育面临困境,课程设置的不合理是其突出表现。通过对其典型新建理工科大学的课程设置进行分析,指出其不利于人文教育的几个方面,最后给出加强人文教育的几个建议,包括改善公共必修课与公共选修课的比例、建立人文核心课程、在专业课中渗透人文教育、实现校际间优质课程共享等。     

建筑环境与设备工程专业AutoCAD课程教学思考

建筑环境与设备工程专业AutoCAD课程教学过程中采用合理的教学方式可以获得较好的教学效果。但是,多数高校建环专业的现行教学计划存在着AutoCAD课程开设较早和课时数偏少的问题,从而对学生工程绘图能力的培养产生不利影响。     

国外高等工程教育课程研究对我国的启示

国外关于高等工程教育课程的研究由来已久,主要集中在课程目标、课程内容选择和课程组织方式三个方面:工程教育应该致力于培养工程科学家还是工程师;课程内容选择上知识和能力到底孰轻孰重;课程组织上强调的是学科结构还是项目式学习.对于这些课程改革的研究将为处于工业化发展中的我国高等工程教育课程改革给予许多有益的启示.     

国外高等工程教育课程研究对我国的启示

国外关于高等工程教育课程的研究由来已久,主要集中在课程目标、课程内容选择和课程组织方式三个方面：工程教育应该致力于培养工程科学家还是工程师;课程内容选择上知识和能力到底孰轻孰重;课程组织上强调的是学科结构还是项目式学习。对于这些课程改革的研究将为处于工业化发展中的我国高等工程教育课程改革给予许多有益的启示。     

关于普通高等工程专科教育设置学位问题的研究

关于普通高等工程专科教育设置学位问题的研究徐朝然关键词：普通高等工程专科教育，学位，设置１９９１年１月，国家教委下发的教高［１９９１］３号文《关于加强普通高等专科学校教育工作的意见》中指出：“普通高等专科教育属于普通高等教育范畴，其毕业生是否授予相应...     

我国教师教育课程结构存在的问题及对策

我国教师教育课程结构不合理,主要表现在课程结构专而窄,基础性和综合性不够,课程结构中缺乏校本课程的设置,尤其是缺乏对校本教研课程的设置等.笔者针对我国教师教育模式中课程结构存在的问题深入反思,提出优化发展的策略.     

教育技术学本科专业课程设置刍议

采用文献分析法对东北师范大学等四所高等师范院校的教育技术学本科课程设置现状进行阐述,指出当下教育技术学本科专业课程设置存在缺乏教育技术系统思想的培养、学科定位模糊、管理类课程比例偏少、计算机课程庞杂、课程设置滞后于社会需求等同题,并分析问题成因,进而提出课程设置的教学改革方案.     

我国教师教育课程结构存在的问题及对策

我国教师教育课程结构不合理,主要表现在课程结构专而窄,基础性和综合性不够,课程结构中缺乏校本课程的设置,尤其是缺乏对校本教研课程的设置等。笔者针对我国教师教育模式中课程结构存在的问题深入反思,提出优化发展的策略。     

教育技术学本科专业课程设置刍议

采用文献分析法对东北师范大学等四所高等师范院校的教育技术学本科课程设置现状进行阐述,指出当下教育技术学本科专业课程设置存在缺乏教育技术系统思想的培养、学科定位模糊、管理类课程比例偏少、计算机课程庞杂、课程设置滞后于社会需求等问题,并分析问题成因,进而提出课程设置的教学改革方案。     

浅谈中等职业教育公共课程的设置

在中等职业教育中,公共课往往不被学校、教师和学生重视,课程的设置不尽如人意.实际上公共课在中职教育中的作用是与专业课相辅相成的.课程的设置者应当结合中职教育不同专业的特点,充分考虑学生的实际情况,灵活制订教学计划,对各课程作出合理的安排.     

高职院校大学生心理健康教育课程设置的思考

高职院校大学生的心理健康教育越来越受到重视,高职院校开设心理健康教育课程对于提高高职学生心理素质具有重要意义,目前高职心理健康教育课程设置中还存在着一些问题,文章先从存在的问题入手对课程设置进行探讨性思考.     

高等职业技术教育课程问题研究

实现高等职业技术教育的培养目标,既要从我国国情出发,立足于职业教育现状,不断总结职业教育课程发展中的经验教训;又要着眼于21世纪知识经济对人才知识结构、能力结构的要求,不断开发新的课程和理论,构建新的课程框架。探讨高等职业技术教育课程概念、课程设置原则及选择依据,以及影响课程改革的因素,有利于进一步明确高等职业技术教育课程的有关理论问题。     

从教育生态平衡的视角看高等教育机会均等

目前我国高等教育系统内部仍然存在高等教育机会不均等问题,主要缘由是高等教育生态系统的失衡.针对这一现象,文章从结构和功能两个方面对高等教育系统的生态失衡进行了分析,探索导致高等教育机会不均等的原因,寻找解决的办法和对策,以期有利于调节高等教育生态平衡,促进高等教育机会均等.     

高校人文社科类学生素质教育的目标及课程设置刍议

人文社科类学生素质教育的目标有二，一是促进学生科学素质的养成，二是促进学生人文素质的养成。在制订新的教学计划时，必须确立全面素质教育的指导思想，并以此为出发点，来考虑人文社科类各专业的课程设置乃至整个课程体系的建设。     

以工程教育为目标的课程教学设计研究

针对当前高等学校工科课程教学存在的不足,探索了以工程教育为目标的课程教学设计方法。结合工程制图、机械设计等高校工科基础课程的教学,依据教学设计理论与模型,以培养大学生的动手实践能力、分析解决实际问题的能力和创新能力等为目标,充分运用各种先进的教学手段,探索合适的课堂教学设计、教学方法与教学评价等,以改善教学效果、提高教学质量,培养具有较强实践工作能力与创新能力的高素质工程技术型人才。     

高职教育工程制图课程的改革与探讨

高职学生如何有效地学习工程制图,必须根据职业技术的岗位群以及学生的特点,首先要激发学生的学习兴趣,然后采取调整教学内容、改革教学方法、注重能力培养等措施来提高教学质量,培养出适应社会发展的技能型人才。     

工程教育专业认证背景下控制类课程群体系构建与实践

依据工程教育专业认证标准,结合兰州理工大学自动化专业人才培养模式,探讨控制类课程群体系构建与实践。围绕毕业要求能力达成,首先构建“控制理论与工程实践”课程群,明确各课程对毕业要求能力达成的支撑关系;进而制定更新课程群能力型课程目标;最后重组优化课程群教学内容,有机融合课程群所承载的知识、能力与素质,培养学生解决复杂工程问题的综合能力和高级思维能力。实践证明,“控制理论与工程实践”课程群对自动化专业学生能力的提升收效显著,对其他工程类专业核心课程群的构建与实施有一定的示范与推广意义。     

工程热力学网络课程的开发

网络课程建设,就是按照学科知识体系以及网络教学的要求,对各种教育资源进行综合集成.文章对浙江大学开发的工程热力学网络课程作了简要的介绍.     

能源环境视角下的电力高等工程教育

本文以目前全球性气候变化为出发点，联系电力行业所面临的减排压力，讨论了电力高等工程教育由此而引发的人才培养问题。文章从培育全球视野、紧贴社会脉搏、引导技术选择、学习政策法规、重视工程伦理等五个方面论述了除专业知识学习以外，工程高校应当处理好的几个教育教学问题。