学导式教学方法在"微电子学导论"中的实践与探索

学导式教学法是20世纪80年代我国教学改革中出现的一种教学方法.它改变了长期以来高等教育中以讲授为主的教学方法,将教学的重心由"教"转到"学"上来,充分肯定了学生的主体地位,激发了学生学习的兴趣.在中国计量学院重点建设课程"微电子学导论"的教学实践中引入和实施了学导式教学法,论述了引入学导式教学法的必要性,给出了实施学导式教学法过程中的一些探索.     

关于"电力系统自动化"课程的教学改革

"电力系统自动化"课程是电气工程及其自动化专业的一门专业课程.为了提高教学质量,针对该课程的特点,分析其教学中存在的问题,并以此为基础,深入探讨在其教学中如何运用启发式教学方法、讨论式教学方法和尝试式教学方法,以及如何有效缓解教学内容与教学学时安排之间的矛盾.     

"全程式"模式下"电力系统及电力网"课程教学改革与实践

基于"全程式"实践人才培养模式,结合高职"电力系统及电力网"课程的特点以及高技能水电人才培养目标的要求,从教学内容优化、全程式实践教学体系构建、教学方法与教学手段改革与创新三个方面进行教学改革与实践,有效地提高了教学效果.     

"腐蚀与防护"双语教学探究

随着国际化经济的发展,高校的双语教学得到了极大的重视.双语教学是提高当代大学生国际竞争能力的重要途径.本文针对材料学科的"腐蚀与防护"专业课程,在教学模式、教学资料、教学方法等方面进行了双语教学的实践探讨.围绕以学生为主体的教学理念,通过分段递进式教学模式、多种多样的教学方法和主辅教材相配合的手段达到了事半功倍的效果.指出了目前双语教学中存在的问题和亟待解决的任务.     

基于项目驱动式的"信息系统工程"教学研究

"信息系统工程"是一门综合实践性较强的应用课程,如何让学生在学习过程中掌握企业信息系统开发与设计的工作过程,是教学的难点.文章以信息系统工程为载体,就项目驱动式教学方法的内涵、与传统教学方法的区别、方法设计与应用做了较为深入的阐述与分析,并认为在"信息系统工程"教学中采用项目驱动式教学法有利于激发学生的学习兴趣和自学能力,从而提高教学效果.     

当代知识观与"电视实务"课程教学方法改革初探

新媒介技术和媒介融合为广播电视新闻学的教学改革提出了新的课题,当代知识观为教学方法的探讨提供了支撑."纠错式教学法"在电视实务课程中的实践和探索,较好地解决了学生眼高手低、动手能力差等我国许多高校新闻院系都存在的普遍问题.本文阐述了"纠错式教学法"的内涵、原则和要领,探讨了该教学法在当代知识观下的理论和应用价值.     

关于提高"思想道德修养与法律基础"课堂教学实效性的问题研究

"学生主体性的彰显化与教师主导地位隐蔽性的统一"是大学思想政治理论课--"思想道德修养与法律基础"的教学特点.只有围绕大学生自身成长中所关注的热点问题,采用感悟式、陶冶式、互动式教学方法,才能提高大学课堂教学质量,使思想政治教育产生实效.     

"SQL Server数据库技术"项目教学模式的研究

本文针对目前高职课程项目式教学模式实际应用中存在的问题,从项目内容的选取与组织、项目教学方法的研究与更新、项目教学效果的检验与总结等方面对项目教学模式进行探讨,提出了"SQL server数据库技术"课程如何系统地实施项目教学的方法.     

中英"管理学"教学方法比较研究

"管理学"是工商管理类、经济学类专业的核心课程,其教学水平的高低,直接反映了院校专业水平的高低.所以,对"管理学"教学方法的研究具有重要意义.我国和英国大学对"管理学"的教学在内容上各有侧重,在课堂教学组织形式、师资组织形式和考核方法等教学方法方面有所不同;在教学手段上,英国大学对网络及多媒体的运用,也走在我国大学的前面.由此.使管理学的教学体现时代特点,改变期末考核方式、增加过程考核以及形成分工明确的管理学教学团队等英国大学"管理学"的教学方法,值得国内大学借鉴.     

"电路"与"信号与系统"课程优化整合与改革实践

"电路"和"信号与系统"是电气信息类专业的平台基础课程,现分析两门课程的教学内容和教学方法,发现内容交叉、重复、衔接不合理,浪费学时,不能从整个课程体系系统化的角度把握有关内容等问题.对"电路"和"信号与系统"进行了优化整合与改革实践,并在教学方法和教学手段等方面提出了新的改革方案.在实际教学过程中的教学试验表明,改革方案缩短了教学时间,提高了教学质量.     

经管类专业"计量经济学"课程建设优化研究

经管类专业"计量经济学"课程建设过程中常常存在着教材选择不当、课程设置不当、教学方法不当以及考核方式不当等诸多问题.通过对这些问题的分析,从课程建设组织保障、教材选择、教学方法改进及考核方式多样化等方面提出了优化经管类专业"计量经济学"课程建设的具体措施.     

"电子技术"课程教学中"任务驱动"教学模式的构建

任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学.本文以"电子技术"课程的理论教学为主要研究内容,提出了实践教学驱动理论教学的任务驱动教学模式,探讨了任务驱动教学方法在"电子技术"课程教学实践中的应用.实践证明任务驱动教学方法在改进教学质量、提高学生学习电子技术课程的兴趣、培养学生创新能力等方面具有良好的效果.     

"电工电子技术"课程理论和实践教学方法探讨

针对"电工电子技术"课程教学过程中出现的问题,主要从教学大纲的制定、教学方法和实验实践教学的改革等方面对"电工电子技术"教学方法的改革进行了探讨.     

"工程力学"课程的创意教学模式探索

"工程力学"课程是工科院校一门理论性较强的专业基础课,传统的教学模式和单一的教学方法效果并不理想.基于创意教学理念,从"工程力学"的教学方法、教学观念、教学手段和考核方式等各方面进了行改革创新,学生的创造能力、实践能力、思维能力等方面都有了显著提高,收到了良好的教学效果.     

提高"电工学"课程教学质量的几点方法

为提高"电工学"课程教学质量,本文指出需对课程内容进行改革以适应学时少内容多的特点,在教学方法和手段上也要不断改进,如重视第一堂课、采用互换角色式教学等等,同时还要重视理论联系实践,提高学生的动手能力.     

"软件工程"教学改革的探索

本文结合教学实践的体会,分析了郑州轻工业学院计算机与通信工程学院"软件工程"教学方法中存在的问题,根据现代软件工程技术的发展需要,提出新的软件工程教学模式,重新定位"软件工程"由理论性学科到工程型学科的转变,并从教学内容、教学方法、教学实践等提出新的解决方法和建议.     

基于理论课堂的高校即时型实践教学方法探究

实践教学在高等教育中的重要性日趋突出,但由于实践教学学时较短、场所有限等因素制约,影响了实践教学效果。为此,在分析理论教学和实践教学关系的基础上,提出了一种基于理论课堂的即时型实践教学方法。以"环境科学概论"课程为例,尝试了类比式的案例教学、研究式的专题教学以及角色式的扮演教学等即时型实践教学方法,取得了较好的效果。     

浅谈"高等数学"精品课程建设

本文阐述了在"高等数学"精品课程建设实践中,从教师队伍、教学内容、教材建设、教学方法和教学管理等方面应采取的措施.     

基于建构理论的"数字信号处理"课程教学模式探索

本文运用建构主义教育理论,结合课程本身特点,对数字信号处理课程进行教学方法和教学模式的探索和实践.通过转换教学主体、重现问题情景、激发兴趣、调整考核方式等手段,引导学生自主探索,建立起"师生协同发展+学生自主学习+分布式考核"的立体递进式教学模式,从而达到知识建构的目的.结合建构主义的教学法突破传统教学法弊端,能充分调动学生的主动性和积极性,有效提高学生运用知识的能力、创新能力及学生自身的综合素质.     

谈"燃烧学"课程教学设计

"燃烧学"是消防工程专业一门重要的基础课.针对"燃烧学"课堂教学,从教学目标、教学内容、教学方法等方面提出了一些意见,其建设对消防工程其他专业课建设将起到示范作用.