大学物理演示实验多媒体教学探讨

介绍了物理演示实验中的多媒体3D技术教学、多媒体计算机和网络教学以及"启发式"教学,与传统教学相比较,它有利于学生提高学习兴趣,理解物理概念,掌握物理规律,极大地调动学生学习的主动性和积极性,培养了学生创造能力和科学实践精神。     

文科大学物理演示实验课程探讨

由于高考采用文、理分科考试,导致教学知识片面化、学生思维模式化。文科生是我国未来社会事物和文化活动的组织者及管理者,因而提高文科生综合素质尤为重要。从完善教学资源、研究教学形式和培养文科生综合素质等方面介绍了北京工商大学开设的大学物理演示实验课程。     

浅谈大学物理演示实验的作用及改进措施

本文就物理演示实验在大学物理教学中的作用作了初步探讨,并结合北京工商大学物理演示教学的实际情况,介绍了提高物理演示实验教学效果的形式。     

大学物理演示实验教学模式的探讨与实践

阐述了大学物理演示实验在教学中的重要作用,并对目前大学物理演示实验教学模式的现状及问题进行了分析,着重地介绍了长沙理工大学针对大学物理演示实验的教学方式和考核方法所做的探讨与实践。     

浅析“金属材料”课堂教学演示实验

当前,在职业学校机械类课程的教学实践中,学生们普遍感到"金属材料"课程学习难度较大。文章阐述如何根据教学工作的实际,加强直观性教学环节,介绍了在课堂教学演示实验方面的一些认识和实践。     

流体温度正确测试方法的实验演示

温度测量是热工实验中最基本也是最重要的测量,但在测量中会有各种因素使得测量值和实际温度之间有差别,即存在测温误差.掌握正确测量方法,减小测温误差,是本科生热工实验的基本要求.文章作者研制了正确进行温度测量的教学实验演示装置,文章主要分析了流体温度测量中的误差大小,介绍了正确的测试方法和途径.     

浅谈大学物理实验与中学物理实验的有效衔接

提出在大学物理实验教学中要重视大学物理实验和中学物理实验的衔接,阐述了大学物理实验和中学物理实验的衔接方法。     

谈中等职业学校化学演示实验的电教法

中等职业学校化学教学中的演示实验存在着许多弊端:耗材耗时比较多,实验失败几率大,学生观察不到位,教学过程难控制,教学意外难预料等。而新型电教实验却解决了这些问题,呈现出自己的优越性:实验成功率高,节约成本和时间,可重复实验,能有效控制教学进程,可放大实验效果等。因此可以把两者有机结合,对一些简单易操作的实验仍旧进行演示实验,但对一些复杂的难操作的实验,或者成功几率不大的实验、实验成本较高的实验、环境污染较严重的实验则可以用电教实验取而代之。     

以创新为先导 营造大学物理实验氛围

人学物理实验与创新思维具有密切关系。本文从大学物理实验课程的特点和现状出发,指出实验教学中存在的弊端,提出了如何通过物理实验教学培养和发展大学生创新思维能力的一些措施。     

大学物理实验运行模式探索与实践

从大学物理实验的教学目标与特点出发,讨论了计算机网络平台基础上的"少台套,大循环"实验运行模式的特点与优势,论述了这种新模式在培养学生创造性综合能力方面与提高大学物理实验效果的作用,阐述了在大学物理实验中"少台套、大循环"实验教学模式的意义与深远影响.     

非物理专业大学物理实验课程改革的研究

大学物理实验作为理工科学生必修的一门基础课程,在培养学生的创新能力,动手能力和分析解决实际问题的能力上有着不可替代的作用。针对目前高校物理实验课普遍存在的学生学习兴趣下降,教学质量降低的情况,从实验课程的设置上改革,提出根据学生的具体情况采取分专业、多层次的教学和评价方式,从而调动学生的学习积极性和主动性,提高教学效果。     

非物理专业大学物理实验课程改革的研究

大学物理实验作为理工科学生必修的一门基础课程,在培养学生的创新能力,动手能力和分析解决实际问题的能力上有着不可替代的作用。针对目前高校物理实验课普遍存在的学生学习兴趣下降,教学质量降低的情况,从实验课程的设置上改革,提出根据学生的具体情况采取分专业、多层次的教学和评价方式,从而调动学生的学习积极性和主动性,提高教学效果。     

工科大学物理演示实验教学探索

工科大学物理实验是一门基础课程,其中大学物理演示实验的建立和发展在培养工科学生认知能力、实践动手能力有着非常重要的作用。着重探索了大学物理演示实验在工科物理教学中的特点和注意事项,以及针对工科大学物理演示实验的教学方法探索。     

关于“视频替代演示实验有效性”在生物教学的课例探究

当前,网络上的视频资料十分丰富,许多科学教师在课堂教学过程中通过播放现成的实验视频来替代演示实验,省时省力、十分方便。特别是一些教师比较生疏、操作要求比较高的生物演示实验,通过这种替换可以帮助教师摆脱困境、避免在演示过程中出现意外甚至错误,同时也可以提高实验的可见度,可谓一举多得。当然,为图一时方便而随意地使用视频资料显然是不值得提倡的。下面我结合几个课例谈谈关于视频替代演示实验有效性的一些想法。     

浅谈大学物理实验教学改革

大学物理实验教学改革是加强素质教育创新能力培养的必然要求。本文指出了当前大学物理实验教学存在的普遍问题，并提出了一些解决办法。     

大学物理实验教学改革初探

大学里的教学活动涉及到学校,教师和学生各个层面,全面提高大学物理实验教学质量,需要学校、教师和学生共同来努力。只有做到学校重视、教师热爱、学生喜欢,才能培养出新时代的创新性人才。     

浅谈大学物理实验课程

大学物理实验是大学中一门重要的课程,是高校所有理工科学生都要学习的课程,这门课程可以很好的培养学生的理论分析问题能力和动手能力.可是在实际教学中,有很多不理想的地方需要改进.指出了大学物理实验课程现状,分析存在这种现状的原因,提出了几项改进这种现状的措施.     

浅谈大学物理实验的教学改革与实践

为了激发学生学习大学物理实验的兴趣,提高大学物理实验的教学效果,广东海洋大学从大学物理实验的教学内容、教学方式、考核方式,师资的配备以及开设创新性实验项目、全校范围内开设大学物理实验室等等方面进行改革与实践.经过这些改革,取得了较好的效果.     

大学物理实验设计性实验的开发

系统阐述了大学物理设计性实验的特点、开发过程、种类,并介绍了北京建筑工程学院开设大学物理实验设计性实验的实际情况、教学实例.