过程装备与控制工程专业学生创新能力培养的思考与实践

高校承担着为国家培养创新型人才的重任,培养学生的创新能力是高等院校教学改革的目的之一。过程装备与控制工程专业与化工有着密不可分的关系,是隶属于机械类的工科专业。本文从实际出发,对过程装备与控制工程专业创新人才的培养措施进行了探索和实践。     

工程化学在过程装备与控制工程专业的教改

针对过程装备与控制工程专业卓越班的工程特点和培养要求,对工程化学课程在教学目标与任务、课程内容体系、教学手段、考核方法等方面进行了改革和探索。在教学过程中,将科学前沿与课堂内容结合,注意激发学生学习兴趣,培养创新意识,收到了良好的教学效果。     

过程装备与控制工程专业特色建设与探索

本文通过对特色专业建设中存在的主要问题和优势进行分析,针对人才培养模式和培养方案、教学研究、师资队伍建设、课程体系建设、教材建设及实践教学环节提出了相应的措施,以期达到过控专业的培养目标,突出我校的特色即以机械大平台为依托,以粉体工程为主线,加强粉体装备和流体机械设计和过程工业控制的创新培养。     

过程装备与控制工程专业教学改革的研究与实践

本就过程装备与控制工程专业的课程、实验及实践等教学内容进行了较全面的改革和调整。具体做了5个方面的工作：1精筒专业保，拓宽知识面；2改善教学手段，提高教学效果；3拓展实习途径，丰富实习内容；4加强业务学习，注重师资培养；5编写新教材，吸收新技术。     

关于过程装备与控制工程专业核心课程教材体系的构建

本对新形势下过程装备与控制工程专业的核心课程教材的建设进行了回顾和评价，并对继续构筑科学系统的、系列化的教材体系提出了建议。     

关于过程装备与控制工程专业物理化学课程教学方法的探讨

新疆是我国重要的石油化工、能源化工基地,急需大量的过程装备与控制工程专业人才。物理化学作为过程装备与控制工程专业的一门重要的专业基础课程,如何提高过程装备与控制工程专业学生的教学质量是物理化学教学中的重要课题。笔者根据多年教学经验总结了一些物理化学教学的体会和心得,提出了一些探讨性的建议和方法。     

过程装备与控制工程专业综合改革探讨

以安徽理工大学过程装备与控制工程专业综合改革为依托,结合国家、行业、区域和学校的发展,对专业综合改革的建设目标、人才培养方案和培养机制、课程与教学资源、教学方式方法、实践环节拓宽和教学管理改革等方面进行了探讨,以期对国内高校相关专业的建设和改革提供参考,促进人才培养水平的整体提升。     

过程装备与控制工程专业学生科研创新能力培养的探索

创新能力的培养是大学生素质教育的重要目标.我们把握学生科研创新活动的特点,开展师生合作科研,使得大学生在研究过程中自觉培养创新意识、独立解决问题和持续学习的能力,促进创新能力快速提高,以适应目前企业对大学生综合素质的要求.     

提高过程装备与控制工程专业的控制系列课程质量--评《过程装备控制技术及应用》教材

本文以提高"过程装备与控制工程专业"的控制系列课程质量为论点,评论专业核心教材<过程装备控制技术及应用>,并且对该教材提出了的几点看法.     

过程装备与控制工程和过程工程

"过程装备与控制工程"是教育部1998年颁布的普通高等学校本科专业目录里设置的一个本科教育专业名称,它是从化学工程发展而来的学科概念.本文介绍了过程装备与控制工程、过程工程的基本概念和学科特点,论述了过程工程学科与过程装备和控制工程学科相互交叉、相互支撑的关系.     

过程装备与控制工程专业卓越工程师培养探索

卓越工程师培养计划是由中国工程院发起,联合教育部等众多部委实施的人才培养模式,是面向未来国民经济发展对人才需求的趋势而推出的新举措,也是我国高等工程教育发展的一种新尝试。依据过程装备与控制工程专业特点,我院研究制订了该专业卓越工程师培养方案,并建立了过程装备制造和检测检验两个实践基地,拓展了实践性教学的内涵,创新了实施的载体,培养模式上采取灵活而可操作的方法,积累了一些经验。     

过程装备与控制工程专业建设的探讨

本文就过程装备与控制工程专业的学科内容、专业名称、专业特色、培养目标、培养模式、教材建设等问题进行了探讨,分析了目前存在的问题,提出了改革和发展的思路.     

对过程装备与控制工程专业背景的认识

过程装备与控制工程专业是以原来的化工设备与机械专业为基础设立的一个新专业。充分认识其专业背景，对深刻认识其专业内涵、恰当进行专业定位以及合理制订专业培养方案至关重要。本对过程装备与控制工程专业的背景－－过程工业的特征及典型的工艺过程进行了分析，在此基础上对过程装备的层次、特征及构成进行了讨论。     

以安全为主建设过程装备与控制专业的专业课程

过程装备与控制专业的从业人员从事的工作危险性大.从安全教育的角度出发,培养学生,是预防与减少安全事故发生的重要环节.为从安全角度理顺过程装备与控制专业的专业课程,本文在分析了过程装备与控制专业与安全的关系基础上,总结了安全与专业指导思想的关系,探讨了构筑过程装备与控制工程专业有关安全的课程体系,分析与阐述了过程装备安全的课程的重要性与课程内容.     

过程装备与控制工程专业加强过程教学的认识与实践

从理解过程装备与控制工程专业的内涵出发,本文阐述了对本专业加强过程教学的认识,介绍了加强过程教学的一些具体措施及体会。     

过程装备与控制工程专业持续改进机制探索——以青岛科技大学为例

工程教育专业认证正得到越来越广泛的认同。青岛科技大学过程装备与控制工程专业经过不断研究和探索,形成了一套“评价—反馈—改进”闭环的持续改进机制,包含教学环节质量评价、在校生反馈、毕业生反馈和用人单位反馈的内外部评价。对专业培养目标、毕业要求和教学活动的持续改进加强了教学过程管理,强化了学生实践能力、沟通和团队合作能力的培养,提高了培养方案与专业认证标准的契合度,人才培养质量得到显著提升。     

过程装备与控制工程专业实验教学改革研究

本文介绍了过程装备与控制工程专业实验教学计划的制订,给出了实验教学改革的思路,并着重介绍了在专业类实验教学改革中所做的探索性工作,包括探索性实验的设置,计算机仿真、虚拟仪器等先进技术在实验教学中的应用等.     

过程装备与控制工程专业英语课程内容与教学实践改革研究

本针对专业英语课程内容和教学实践中存在的问题，结合专业改造以后课程体系的变化，指出了改革的关键问题，并对专业英语的课程内容和教学实践进行了探索和研究。     

过程装备与控制工程专业的知识结构分析和课程体系设计

教育部1998年修订通过的高等学校本科专业目录中设置了“过程装备及控制工程”专业。它是在原“化工设备与机械”专业的基础上经拓宽、改革之后形成的一个多学科交叉型专业。针对这个新专业的知识结构,我们想谈谈自己的看法。     

培养过程装备与控制工程专业卓越工程师的思考

本文简要介绍了卓越工程师的相关背景,探讨了过程装备与控制工程专业应用型工程师、设计型工程师、研究型工程师各自的培养模式和应具备的知识结构;从教学平台、师资平台、实验平台、实践平台、社会平台等方面论述了培养过程装备与控制工程专业卓越工程师的培养平台基础;从七个方面对过程装备与控制工程专业卓越工程师的培养措施进行了思考,以期为我国过控专业工程人才教育提供有益的指导。