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20世纪90年代以后,由于多媒体计算机和基于Internet的网络通讯技术为建构主义学习环境的实现提供了技术支持,建构主义学习理论在教育界产生了深远的影响。建构主义强调教学应以学生为中心,注重学生的先前经验、知识实现对新知识意义建构的影响。本文在建构主义理论指导下对“电机学”课程的教学设计进行了探索,并辅以抛锚式教学和随机进入教学课例进行说明,“电机学”课程中以“学”为中心的教学设计正是顺应建构主义学习理论的要求而提出来的。 相似文献
2.
"电机学"是电气工程及其自动化专业的一门主干专业基础课.本课程在整个专业课程体系中起着承上启下的作用,其教学质量的好坏,将对后续专业课程的学习产生很大的影响.针对传统"电机学"课堂教学的现状,从电机学理论教学、实验实践教学及多媒体教学的角度对"电机学"课程改革进行了初步探讨. 相似文献
3.
任务驱动法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法,它将传授知识为主的传统教学,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学.本文以"电子技术"课程的理论教学为主要研究内容,提出了实践教学驱动理论教学的任务驱动教学模式,探讨了任务驱动教学方法在"电子技术"课程教学实践中的应用.实践证明任务驱动教学方法在改进教学质量、提高学生学习电子技术课程的兴趣、培养学生创新能力等方面具有良好的效果. 相似文献
4.
"电力系统分析"是电力系统及其自动化专业最重要的专业课之一.课程内容多,涉及电机学、电路、电磁场、自动控制等多学科综合利用,包含了线性方程、非线性方程、微分方程等大量数学理论的推导应用.学生学习该课程有较大难度,重难点知识不易掌握.为了更好完成本课程的教学,及时总结教学中的得失,设计了"电力系统分析"课程学习调查问卷,涉及课程的各个相关环节.本文对问卷反馈情况进行总结分析,并从课堂内教学、课堂外交流和激发学生学习兴趣三个方面,提出如何提高教学效果的合理改进建议. 相似文献
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《电器学》课程是电气工程学科开设的一门专业方向主干课。本文以建构主义学习理论为指导思想,将其强调的知识观、学习观、学生观、情境观应用于课程教学中,分别从教学内容、思想方法和情景教学三方面对教学模式、教学方法进行探讨,最后以实例阐述了在建构主义环境下完成教学设计所需的步骤和内容。从而为该课程的教学改革提供了依据和指导方向,同时对于建构主义理论在高教改革的应用具有实践意义。 相似文献
6.
在分析目前"生产与运作管理"课程存在问题的基础上,以建构主义学习理论为指导,设计课程教学方式:在多种信息技术和实验设备的支持下模拟企业场景建立教学情景,建立学习小组加强合作与互动,构建问题导向型教学模式,以学生为中心进行案例教学及角色扮演,并据此开发了配套的多媒体课件。实践证明基于建构主义的教学方式调动了学生学习的主动性和创造性,对提高课程教学质量、培养学生综合能力有显著作用。 相似文献
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本文运用建构主义教育理论,结合课程本身特点,对数字信号处理课程进行教学方法和教学模式的探索和实践.通过转换教学主体、重现问题情景、激发兴趣、调整考核方式等手段,引导学生自主探索,建立起"师生协同发展+学生自主学习+分布式考核"的立体递进式教学模式,从而达到知识建构的目的.结合建构主义的教学法突破传统教学法弊端,能充分调动学生的主动性和积极性,有效提高学生运用知识的能力、创新能力及学生自身的综合素质. 相似文献
8.
"电机学"是电气工程学科重要的专业基础课程之一,因其涉及电路、磁场和磁路结构等诸多难点,教学内容过于抽象,使得学生在课堂学习中理解困难。将高等教育心理学中的建构主义认知理论应用于"电机学"变压器和旋转电机部分的教学实践中,使学生在课堂上轻松理解并牢固掌握旋转电机的基本工作原理及难点问题。 相似文献
9.
电机学是电气工程与自动化专业一门专业技术基础课,因为该课程理论性强,涉及的基础理论和实际知识面广,因此一直是公认的难学难教的课程.为配合学校.厚基础,重应用"的教学体系改革原则,本文从电机学理论教学和电机学实验教学两方面对电机学课程改革进行了探讨,分别从课程体系、课程内容、教学方法三方面进行了详细叙述. 相似文献
10.
针对"电机学"磁场分析这一教学难点,以交流电机绕组为例,使用电磁场有限元分析软件ANSYS对单相、三相绕组电流产生的磁场分别进行仿真,结果直观展示了磁场的时间、空间分布,加深学生对脉振磁势、旋转磁势等专业概念的感性认识,激发学生对"电机学"课程的学习热情. 相似文献
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