建筑学专业教育评估与国际互认

1我国建筑学专业教育评估现状建筑学专业教育评估是对该项专业的办学条件、教学过程、教学成果进行的专项评价,也是我国建筑师执业注册制度的重要组成部分。从1992年开始,我国开展了全国高等学校建筑学专业教育的评估工作,经过15年的专业教育评估,目前我国已有33所高等学校通过了建筑学专业教育的本科学位评估,其中18所学校通过     

四川大学地域性建筑学教学工作的思考

城市在快速发展的过程中正在逐渐失去自身的地域性特征。作为建筑师培养的摇篮,高等教育中的本科建筑学教育如何更多地关注地域文化精神,并进行相应的教学改革是当今高校建筑学专业教学所面临的重大课题。四川大学建筑学专业通过多年教学实践探索,形成了一些基本的认识:在建筑学专业的教学中,实施契合地域文化的教学思路是建筑学专业教学工作的灵魂所在;加强产学研结合,实行工作室制是落实契合地域文化教学思路的有效手段;立足本土、开放思想、扩大国际交流是扩大地域文化影响、使西南地域建筑教育真正融入到国际建筑教育发展的大潮中的正确态度;与时俱进、不断进行地域文化课程的再定位和再设置,是建筑学教育工作者的基本责任。     

对建筑学专业美术教学现状的思考

美术教育是建筑学专业整体教学体系中不能缺少的重要组成部分,是建筑学专业必不可少的一门重要基础课程。电脑辅助设计的广泛应用,对传统美术课的教学功能提出了严峻的挑战。如何解决当前美术教学和当前建筑学发展的脱节问题,文章从美术教学如何适应建筑学的专业特点出发,探讨了建筑美术教学应当采取的一些变革措施。     

加强建筑学专业的风景园林教育

通过对我国风景园林与建筑学专业现状的比较分析,阐明了加强建筑学专业的风景园林教育的观点,并提出针对建筑学专业学生的风景园林具体教学方略。     

建筑学教学体系模块化探索

随着建筑学学科的发展与市场经济需求,建筑学教育呈现了多元化的需求。相比中俄教学体系,欧美模块化的教学体系被厦门大学嘉庚学院建筑学专业借鉴来满足多元化人才的需求。嘉庚建筑学专业教学体系以《一级注册建筑师考试大纲》和《全国高等学校建筑学专业本科指导性专业规范》为依据,搭建了六纵四横的菜单选修课教学体系,以能适应不同类学生未来的发展与变化。     

澳洲建筑学专业教学体系对我们的启迪

本文简要介绍了澳洲几所高校建筑学专业的教学体系设置情况,并针对我国的实际情况作了一些比较。在此基础上,对我国建筑学专业发展提出了一些意见和建议,以促进我国建筑教育的全面发展。     

建筑学专业结构课程教学方法探索

阐述了建筑学专业结构课程教学的重要性，针对建筑学专业所开设的结构课程的教学方法，提出一些思路、方案及建议，以供其他课程教学参考。     

同济建筑学教育的改革动向

文章对同济建筑学教育思想和教学体系的理性特征进行了扼要的评述，着重介绍了近年来建筑系主干课程教学改革的动向，并对我国建筑学专业所面临的一些共同问题，如建筑观，设计与表达，理论素养，艺术修养以及教学观念与方法等进行了探讨。     

不拘一格育人才--我国建筑学专业的艺术教育需要转型

艺术教育是建筑学专业教学内容的重要组成部分.本文分析了我国建筑学专业艺术教育中存在的问题和建筑学专业毕业生近些年来的从业状况,根据多年的教学实践和教学管理经验,提出了建筑学专业艺术教育的转型思想,即变统一要求为分级要求,在加强艺术教育的同时,使复合型人才的教育也得到加强,不拘一格培育各种类型人才.     

关于中国城市规划教育设置的一点讨论

近年来，国内有一些将规划专业与建筑学专业合并的的议论．基于中国和美国的经验，作者认为：尽管现代城市规划教育早期受建筑学教育的影响颇深，但规划专业与建筑学专业是完全不同的专业，规划专业完全应保持其独立地位．