加强“大学物理”中“物理学史”的教学工作

根据"物理学史"在物理教学素质教育中的重要作用,用综合分析的方法,研究了"大学物理"教学中"物理学史"的教学工作,"大学物理"教学中应把"物理学史"作为一项教学主要内容,并阐述其必要性及具体实施措施。     

浅谈物理教学中的创新思维教育

物理教学中的创新思维教育是对学生进行素质教育的重要组成部分,在物理教学中主要通 过逆向思维法、移植思维法、类比思维法以及理想化思维方法等来加强对学生的创新思维教育。     

探析如何在飞行教学中巧妙运用心理学

随着经济全球化的加剧及中国经济的快速发展,航空业的发展得到空前繁荣,也大大增加了飞行员的一定数量,但怎样培养出能力技术强、知识素养高的优秀飞行员,及在不同的教学环境中向学生实施不一样的教学方法,已成为飞行教学中较大的难题。如今在21世纪素质教育的社会中,在响应素质教育的号召下,教师在进行飞行教学时加强心理学引导,并巧妙地运用在教学中,可在很大程度上提高教师的教学水平和学生的学习效果。     

刍议情感教育在物理教学中的渗透

教育心理学研究表明:情感教育是影响教学质量的一个重要因素,积极丰富的情感教育能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。情感教育在教学中的作用非常重要。对情感教育在物理教学中的渗透进行研究,阐述了物理教学与情感教育如何有机结合,相互渗透,从而完成物理教学的理想目标。     

在物理教学中实施素质教育的思考

实施素质教育，是当前教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。本文就如何在物理教学中实施素质教育，进行了七个方面的探讨，提出了针对性的建议。     

启发式教学在物理教学中的应用

启发式教学是实施素质教育的一种较好方式,是一种符合学生学习规律的教学思想。笔者就启发式教学在物理教学工作中应遵循的四项原则和可采取的十项启发方式进行了论述。     

浅谈中学物理教师应具备的能力与素质

以素质教育为主体的教育改革已贯彻到学校教育教学的各个环节。在这场基础教育改革中,物理课程的教学改革也对中学物理教师的基本素质提出了新的更高的要求。我们认为,要通过物理课程的教学以提高全体学生的科学素养,那么实施具体教育的教师就必须是高素质的综合型人才。作为中学物理教师,不仅要有多元化的知识结构,还要有较强的教学能力,更要有完美的人格理想。     

浅谈物理教学中其他学科知识的应用

教学是一门综合艺术。作为一名中专物理教师、我在教学实践中深深体会到，物理课教学中常常涉及到了学、语文、化学、哲学、地理等相邻学科的知识。因此要教。”物理课，仅仅精通物理学科各部分各层次的知识，懂得款二学、心理学和教学法是不够的，还必须在平时的业务自修过程中，注意自身知识面的扩展，不断完善知识结构，提高知识素养；善于调动学生利用已掌握的其它学科知识为物理教学服务，才能取得更好的教学效果。第一，物理教师要具有比较雄厚的数学知识。物理与数学有着广泛的联系，物理量的定义中，有近半数是用比值、乘积等数学形…     

"质疑式"课型教学的理念与实践

素质教育和终身教育理念已深入人心,如何培养受教育主动求知的习惯和能力,使之终身自由学习,是现代教育面临的重要课题。“质疑式”教学是一种新的课型、教学方式和认识方式,脱胎于传统教育理论和心理学理论,正在形成自己的理论体系,有着鲜明的特征。“质疑式”课型适用于各学科教学,尤其在语教学中运用广泛。     

物理教学与素质教育

本从职业教育的培养目标出发，介绍了溶道德素质、心理素质、化（职业）素质教育于物理教学中的一些创新做法。     

浅谈心理因素对物理教学的影响

从中学生心理发展规律阐述了培养思维能力的重要性,从物理学的特点阐述了思维定势的产生原因和克服的方法,并针对中学生对物理学科的畏难情绪,从心理学角度加以分析、引导,使学生在掌握物理知识的同时,培养良好的意志和心理品质。     

浅谈工科院校创新思维与创新能力的培养途径

随着时代的发展,社会对人才的要求越来越侧重于其是否具备创新思维和创新能力.大学生创新能力的培养是高校教育改革的重要内容.大学物理是工科院校的公共基础课程,在教学过程中对培养学生创新思维与创新能力的途径进行探讨具有实际意义,实践证明其中的许多方法是可行的.     

基于创新理念的大学物理教学

创新是科学研究的灵魂,如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力,已成为大学物理教学改革的关键。从教学内容、教学方法、考核方式等各个环节入手,进行了尝试和努力,重视对学生进行创新素质与能力的培养,以启发学生创造性地学习知识、运用知识,达到培养学生创新能力的目的。     

直觉形象思维在高中物理教学中的应用

阐述了直觉形象思维在物理学中的作用,举例说明了如何在高中物理中进行直觉形象思维教学。     

论职业院校物理教学中的职业能力培养

在职业院校物理教学中培养学生各方面的能力，对提高学生的职业能力具有重要的意义。在物理实验教学中要正确处理物理教学与学生能力培养的关系，通过实验学习与理论学习的相互配合，培养学生分析问题、解决问题的能力、思维能力和动手能力，从而最终提高学生的职业能力。     

在课程设计教学中培养学生思维能力

课程设计是一个重要的教学环节,是涉及一门课程甚至几门课程的综合运用,是工程设计实践的初步训练.通过对所学知识全方位的调动和运用,以培养学生的动手能力,更重要的是强化学生思维能力的培养,更好地发挥课程设计的教学效益.     

“用变化的观点分析问题”的思维方法在大学物理教学中的应用

“用变化的观点分析问题”的思维方法贯穿于整个大学物理教学中,本文仅就几个具体事例,谈如何在教学中体现这一方法。     

程式＜语言＜思维——语文教学改革的理性思考

教学程式是教学经验的升华和总结，但教学程式固定后所形成的套路会弱化教学改革的本质要求。语教学不能脱离字词句章的分析，但语教学的根本任务是培养学生语言字的感悟能力和运用能力，在强调思维训练中形成学生的语言感悟能力和字运用能力是语教学改革现阶段的首要任务。     

不确定度理论的应用探讨

当今国内外在计量检测、工业、商业、外贸等领域普遍应用不确定度评定测量结果的质量，各大专院校在物理实验教学中也逐步引入了不确定度理论。在物理实验教学过程中，应用不确定度理论评定贝塞尔法测焦距的实验数据时遇到了一些具体应用上的问题，本文对这些问题进行分析、研究后给出了一种合理的不确定度评定方案。     

基于Matlab的大学物理实验模拟

为使物理实验教学内容形象、生动而同时兼具科学性,基于Matlab的可视化功能,对物理实验现象采用计算机模拟,在实验课程中加入Matlab图像和动画,对物理实验教学启到了一定的促进作用,在教学中应用效果明显。