论以人为本的大学教学

倡导以人为本的大学教学是社会变革和发展的外在压力使然，也是大学教学的内在诉求。以人为本的大学教学面向全体教师和学生．能够体现和挖掘学生的主体性，展现教师的教学个性和学生的学习个性，注重教师和学生的全面发展，焕发教师和学生的生命活力。当今的大学教学，必须以和谐民主互动的师生关系为基础，通过全面的教学目标、适切的教学内容、灵活的教学方法和平等的师生关系实现以人为本。     

数学课程体系与教学方法改革的研究与实践——高等数学网上教学的实践与探索

大学数学网上教学的实践说明，网上教学具有多重感官刺激，能优化教学环境，能改变教师与学生的教学观念，使学生真下成为教学活动的主体，实现学生对教师的选择、对课堂教学的参考。     

高等数学网上教学的体会

高等数学网上教学的实践说明，校园网网上教学是一种多媒体教学方式，为人机之间的信息交流提供了全新手段，网上教学具有多重感官刺激，能优化教学环境，能改变教师与学生的教学观念，使学生成为教学活动的主体，实现了学生对教师的选择、对课堂教学的参与。     

以学生为本 公层次教学 提高中专工程力学的教学质量

中专工程力学的教学应以学生为本，在同一班级授课条件下，为适应学生个别差异而采用分层次教学，使各层次学生都能在原基础上得到发展，增强学生学习信心，提高课堂教学质量。     

知识·教学·唤醒——对教学的一种解读

教学不是简单的知识传授，而是以知识作为媒介，唤醒学生的自我意识，把隐藏于学生内部的自我发展的潜质激发、引导出来。教学即唤醒，这也就意味着教学是解放学生内部成长力量、使学生自由发展的重要途径。     

三菱训练软件在PLC课程教学中的应用

当前PLC课程教学中存在学生兴趣缺乏的问题，在课程改革中应坚持提高学生学习兴趣和积极性。合理调整教学内容，充分运用现代教学手段，在教学中引入三菱训练软件，从而提高了课程教学效果，增强了学生的专业素质和创新能力。     

在机械原理教学中培养学生创新意识的探索

讨论了培养学生创新意识的重要性，结合各教学环节中教学手段和教学方法的改革，培养学生建立创新意识。阐述了机械原理教学过程中如何培养学生创造设计能力的探索与实践。     

中职《机械制图》教学之我见

根据多年《机械制图》教学经验的总结，教学中应针对中职学生的特点和教学目的，制定教学计划。坚持以学生为本的职业教育理念，把握实用、够用、好用的教学原则，确定行之有效的教学方法。     

微机控制步进电机两轴联动智能教学系统的研究

智能教学系统主要由教学模块，专业知识模块以及数据库等组成。，其基本功能是能对学生进行微机控制步进 电机两轴联动方面知识的智能教学，它可根据学生解答给定问题的思路和方法失断学生的困难或错误所在，然后选择有针对性的施教策略，对学生进行帮助和指导，从而达到智能教学的效果。     

高职高专数控技术专业实践教学模式的探讨

数控技术专业实践教学是高职数控专业教学的重要环节，文章从应用角度指导实践教学，使实践教学更贴近“现场”、更切合现行工艺要求，也更符合学生的认知要求，建立让学生真正掌握加工技能的教学模式     

案例教学：高师语文教学论之有效方法

现行的高师语文教学论重理论，轻实践；重传授，轻反思；重外在塑造，轻内在体验。案例教学可以架设教育理论与教学实践间的桥梁；引发学生内在的学习动力和持久兴趣；培养学生分析解决问题的能力及教学反思能力；构建新型的师生关系。因此，它是高师语文教学论的有效教学方法。在实施案例教学时应注意：结合实际，编选案例；周密灵活，关注思路；学生主体，重在参与；小班授课，循序渐进；不断学习，提升素质。     

浅谈计算机技术在机械教学中的应用

近年来，计算机技术在机械教学中的应用越来越广泛，机械教学因此取得了显著成效。有调查显示目前在许多机械教学中，教师大多都运用计算机技术制作多媒体课件进行讲解，这样极大的提高了学生的兴趣，使机械教学不再那么枯燥乏味，提高了知识的生动性和直观性，减轻了学生的学习负担。本篇文章将就计算机技术在机械教学中的应用问题进行分析探讨，主要介绍了计算机技术对机械教学的意义、当前我国机械教学技术存在的问题、计算机技术在机械教学中的应用，主要表现在起到的作用、最后进行深入思考提出相关措施提高计算机技术在机械教学中的应用水平。这样形成多样化的方式来达到丰富、先进的教学资源及教学氛围，有助于帮助教师创设更有趣的教学情境，使课堂氛围更活跃愉快，激发学生学习的积极性，进而提高教学效率。     

“自然分材教学”与课堂内涵式均衡发展的实现

“自然分材教学是教师让教学内容随学生的学力差异自然分化并指导学生研究和解决自己学习中存在的问题的教学理论与实践形态”。它与一味强化教师的讲解，增加训练强度，延长教学时间的外延式教学不同，自然分材教学采取以学生为主体的自学、互帮、释疑、练习、反思组成的教学格局，从课堂教学的价值理念、课堂资源观、师生观三个主要方面对现行的“以教代学”的课堂进行改造，努力实现课堂的内涵式均衡发展。     

论教学任务的反思与重建

现行教学任务的实质是培养有理性的知识人，忽视了学生非智力因素的培养．忽视了学生主体性的培养，忽视了学生生命的存在及其意义，缺乏人文关怀。为此，应对传统教学任务的人文性缺失进行深刻反思，并在扬弃的基础上从实践和理论两个方面构建一种新的教学任务：培养生成的人。     

如何教好金属学与热处理这门课

目前大多数专业课的仍以课堂讲授为主，因此，要想教好《金属学与热处理》这门课程，教师必须对整个教学计划进行优化设计，确定出科学合理的理论教学和实践教学的比例，以提高教学质量，并根据学生现有知识基础，确定有效知识量，优化教学结构，抓好实践教学，加强学生综合训练，科学规范地进行大纲，教材，实践基地建设。     

《机械设计》CAI课件设计的构思

计算机辅助教学应用于《机械设计》课程教学，可减轻教师劳动强度，提高学生学习效率，有利于推广优秀的教学经验，使学生更积极、灵活地学习，也使教学水平提高了一个档次。本文介绍了《机械设计》ＣＡＩ课件设计在模拟教学试验、辅助课程设计，辅助课堂教学和自我测试四个方面的构思及能够带来的教学效果。     

基于Solid2000的机械制图在教学中的运用

教学模型作为教学手段的重要组成部分，在帮助学生形象地理解教学内容的过程中发挥着积极的辅助教学的作用；机械制图作为机电专业的重要专业基础课．无论是在课堂教学还是在课后作业，都需要大量使用教学模型，以增加学生的感性认识，最终达到培养空间思维能力的目的。传统的教学模型因其价高、易损、不便携带、不能修改等缺点，已经不能满足现代教学的需要。     

召唤与期待：课程建设与教学相长的动态生成

课程的建设是在教学过程中进行的，教师、课程、学生三者是教学的基本要素，构成教学过程的基本结构。课程建设有自身运行和发展的逻辑阶段，直接指向课程存在的根本问题，既是课程建设的目标，也体现课程建设的过程。课程的建设过程是课程、教师、学生三边交叉运动、交互作用的过程；是课程、教师、学生三边结构重组、同时拓展的过程；也是课程、教师、学生三边共同超越的过程。教学的召唤结构、学生的期待效应、课程的动态生成，既同时发生，又相互联通，还重叠交融。     

五年制高职电工电子专业教学改革浅议

电工和电子行业的新知识和新技术的快速更新，要求在基础课教学巾引入新知识新技术，为就业打好基础，同时有利于培养适应面宽、有创新精神和较强综合能力的新世纪人才。在教学内容上要作适当的取舍，注重基础，内容以定性分析为主，所举例子以实用性例子为主。要能为学生提供“柔性化”的服务体系以及良好的教学保障，为不列背景、不同兴趣爱好、不同能力和不同求职目标的学生提供多样化的教学需求，从而使学生与资源能够达到合理调度和柔性匹配。在实践教学中可以采用开放式实验教学，既有利于实验教学的开展，也有利于学生对实验课程的灵活选择。     

探讨职教机械工艺课的教学探索

机械工艺课程是职校机械类专业学生学习的重点科目，其专业性和实践性都比较强，为学生今后的就业打下基础。学生通过机械工艺课程的学习可以对整个机械专业有大致的了解，能够掌握基本的操作方法，让学生提前感受机械专业的工作氛围，但是在实际的机械工艺教学中存在一定的问题。为了能够实现职校学生更好发展，相关的专业人士开始重视职教机械工艺课的教学探索。文中会介绍职校机械工艺课的教学现状，并指出相应的教学方式的探索情况。