“一体两翼四驱”实战化模拟仿真教学环境建设与运用

针对密码学与信息安全专业毕业生实战能力普遍偏弱的问题,瞄准“高素质信息安全人才实战能力培育”这一体系,以构建信息安全实战能力培育体系为核心,以解决当前教学训练环境的靶向性和实效性不够的问题为主线,围绕仿真环境的创新性设计、仿真平台的体系化构建、实训条件的科学性运用等方面,提出“一体两翼四驱”的实战化模拟仿真教学环境设计模式,并对其建设与运用情况进行分析。     

我国信息安全法律能力建设的思路

网络信息社会的迅猛发展,使得新出现的和尚未解决的信息安全问题纵横交错,全面解决信息安全问题,必须从战略层面全面提高信息安全法律保障能力。当前应当加快制定效力层级高的综合性的信息安全法,明确我国信息安全保障体系的法律原则和各项基本法律制度,以统筹协调网络信息安全治理的全局。     

高职信息安全专业课程体系构建

针对高职信息安全专业教学与就业市场脱节的问题,提出通过市场调研明确岗位技能,逐渐完善人才培养方案,丰富课程体系。以中山职业技术学院为例,阐述如何构建计算机基础应用、网络技术、信息安全技能、信息安全工程管理四大课程模块,强调知识、能力、素质3个层次不能脱节。     

信息安全专业本科生创新实践能力培养模式

如何有效而整体地提高我国高校学生的信息安全创新素质和实践能力,已经成为开设信息安全专业的高校不得不面对和必须解决的问题。文章以信息安全基础知识结构与实践能力体系为基础,提出要从信息安全专业本科学生入校时开始规划其创新实践能力培养计划,分为4个阶段:创新兴趣培养阶段、实践能力培养阶段、创新能力实践阶段和创新素质提升阶段,阐述各个阶段的侧重点和培养模式,并全程跟踪评估培养效果。     

从理想到现实：我的信息安全之路

庞勇：重庆信息安全工程师俱乐部秘书长、《网络安全与管理》杂志执行主编。他主要从事信息安全咨询工作，在信息安全横型领域有独特的见解．拥有多年的政府、电信和教育行业的信息安全工作经验。信息安全人才应该如何发展？称职的信息安全人员应该具备哪些能力?带着这些问题，本刊记者采访了重庆信息安全工程师俱乐部秘书长庞勇。他以自己的亲身经历说明：信息安全人才需要多年的不断学习与实践，才能真正成长为一名合格的信患安全专家。     

信息安全专业课程体系设置的几点思考

分析了信息安全对专业人才的需求和现有信息安全专业课程体系设置存在的问题,给出了模块化、层次化的信息安全课程体系建设方案,该方案以教育部信息安全类教学指导委员会颁布的信息安全专业规范为指导,以西安邮电大学信息安全专业课程体系为例,设计了模块化、层次化的信息安全本科专业课程体系优化和实施方案,对信息安全专业人才培养具有较好的参考价值。     

Cisco路由器ACL配置实现网络安全策略

随着中小企业信息化水平的不断提高,中小企业信息安全问题越来越为严重,针对大型企业提供的信息安全技术和设备,虽然能为中小企业提供相应的信息安全能力,但其专业性较强、成本较高,增加了中小企业的负担。ACL技术即访问列表控制技术,仅需利用路由器即可实现网络安全控制,成本低廉实现简单,能很好的满足中小企业信息安全的需要,具有极高的应用价值。本文以Cisco路由器为例,就如何通过ACL配置利用路由器实现网络安全策略进行探讨,可供中小企业借鉴。     

信息安全人才编程能力的培养

本文就信息安全学科实践环节中综合能力的培养进行了探索,首先分析了信息安全专业教学中实践能力培养的重要性与面临的问题,说明了编程能力提高在培养信息安全应用型人才的重要性,然后提出通过掌握网络安全开发包提高学生编程综合能力的培养途径。     

高职信息安全专业课程体系改革与实践

高职院校课程体系建设应坚持以就业为导向、以能力为本位、以课程整合为手段等基本原则。本文从信息安全岗位群出发,分析专业职业目标、职业能力与学习领域之间的关系,提出我院信息安全专业课程体系建设的解决方案,并在课程体系设置中尽量做到知识、能力、素质三个层次不脱节。     

高职院校信息安全与管理专业课程体系建设与构建

高职院校信息安全专业与本科院校信息安全专业的侧重点不同,高职院校是以能力培养为原则、就业为导向、构建完整知识体系为目标的.根据高职院校职业特色,构建适合高职院校的信息安全与管理专业课程体系建设方案.     

信息安全专业“应用安全方向”CDIO实践探索

为了满足信息安全产业对高素质人才培养质量的要求,为了进一步探索以"做中学"为中心的方法改革,强化实践能力培养,本文以云南大学软件学院信息安全专业为背景,以CDIO先进教育理念为指导,选择本专业"应用安全"方向进行CDIO理念教学实践。并进一步探讨在适当的条件下,把该CDIO工程教育模式推广应用到本专业其他三个发展方向,以培养具有创新精神和实践能力的信息安全学科的优秀创新型人才。     

信息安全专业学生应具备哪些知识和能力?

为 了应对不断出现的计算机病毒的侵袭和日益严重 的网络安全事件,国内已有多所高校开设信息安全专业,挖掘和培养网络安全人才。但是一个合格的信息安全专业的学生应当具备哪些能力与素质呢?以下是笔者的一些经验之谈,特列举出来与大家共享。 1. 具备及时发现问题、深入分析问题和独立解决问题的能力 信息安全是一个复杂的、隐蔽性很强的问题,一般是难以被人发现的,作为信息安全专业的学生应该具有敏锐的眼光和清晰的思路,能够从纷繁复杂的表面现象背后找到实质问题,也就是发现问题的能力。然后针对问题进行分析,找出问题的根源并及时解决…     

云计算时代对信息安全的影响及对策分析

云计算是一种基于Internet新兴的计算机应用技术。其远景是以互联网为基础,为广大互联网用户提供安全可靠、方便快捷的互联网服务和强大的计算能力。在云计算环境下,信息安全问题不但是云计算面临的首要问题,而且将成为决定云计算发展的规模和前景的决定性问题。通过从云计算的概念、特征和及目前已存在的问题出发,浅析云计算环境下的信息安全问题。     

统一信息安全监控系统的设计和实现

随着企业业务系统的不断发展,对信息安全保障能力的要求越来越高.传统的信息安全着眼于常规信息安全设备的部署,但安全设备及事件种类和数量的快速增长,带来了巨大的安全监控及管理难题.文章设计了一套安全监控系统,以解决和完善企业业务系统安全监控管理面临的问题.     

基于检疫机理的网络容侵QT模型的研究

本文提出了一个基于检疫机理的网络容侵QT模型,为构建具有容侵能力的信息网络安全管理体系提供了理论指导,解决了一直困扰信息安全领域中的信息安全与信息服务两者之间矛盾和对立的问题,提供了极高的信息安全度和较高的信息服务质量。     

高效的信息安全教学模式探索——与德国高校教学交流后的总结与反思

针对信息安全课程教学内容多、难度大,学生应用能力不足等问题,结合访问德国应用技术类大学的经历,对德国高校的教学实施过程以及人才培养的特点进行分析与总结,并从国内信息安全的教学实际出发,以构建高效的教学模式为目标,提出以学生为主导、根据学生的注意力曲线设计教学计划以及面向过程的多维度考核方式等一系列提升教学效率的策略。     

基于建构主义理论的信息安全专业C++课程群教学模式改革

信息安全专业重基础、强实践,而目前以教师讲授为主、学生被动参与学习的教学模式难以有效支撑信息安全专业实践型人才培养的目标。本文提出一种有效的基于建构主义理论的信息安全专业C++课程群教学模式,通过将建构主义理论的理念和机制灵活应用于教学过程,充分调动学生的主观能动性和实践探索兴趣,培养学生分析问题和解决问题的能力,增强学生的团队合作能力和社会竞争力。     

一种公共信息和网络安全的社会模型

公共信息安全已经成为网络时代的主要问题,制约了网络的发展,影响健康和谐网络新秩序的形成。从社会学的角度思考公共信息安全问题。提出一种以安全基础设施为基础,以环境软件安全为核心的公共信息安全体系结构。     

第五届中国信息安全法律大会召开 探讨网络安全立法

正为了推动我国网络空间安全立法和信息安全法制建设,丰富和发展信息安全法学基础理论,加强国家网络与信息安全战略、安全保障能力建设,以"空间、战略、权利、能力"为主题的第五届中国信息安全法律大会于10月31日至11月1日在北京举行。随着信息技术的革新,移动互联网、云计算、大数据等新兴领域在快速发展的同时也带来了信息安全威胁。     

以产出为导向的信息安全基础课程教学改革

为了培养具有一定的信息安全素养以及信息安全问题分析与工程实践能力的学生,有必要对单一的课堂教学模式进行改革.本文根据目前信息安全课程教学中存在的问题,提出教学改革需要从课程目标的确立出发,实施多样化的教学方式,辅助于校企合作的育人平台和学科竞赛等激励机制,并构建面向产出的课程评价机制,以完成课程教学的持续改进.实践结果...