读书

<正>诗情与幽境——唐代文人的园林生活作者:侯迺慧出版:台湾东大图书股份有限公司,1991这是一本通过唐代诗词研究中国唐代园林生活的著述。由台湾东大图书股份有限公司出版。作者为台湾学者、台北大学中文系教授侯迺慧。写景抒情是中国古代诗词的鲜明特征。中国诗歌在唐代达到高峰,其写景的艺术水平也达到了高峰。唐诗写景无处不在而又精彩绝伦,人们的思想、情感、生活与景的融合被深刻鲜明地传达出来。唐诗在后世的流传清晰地导引了中华文化对自然美景欣     

户→墙→邻里→城市--以诗词读解方式推想中国古代建筑及城市营造特征的一次尝试

本文选取了五首中国古代诗词作品，从其写景叙事抒情中以建筑学的视点和方法推想中国古代建筑营造与城市建设的特征及思想，其目的不是为了获得新的结论，而是为了在方法论上探索建筑史学研究针对中国古代的独特文化状况出现的诗词解读方法。     

谈散文教学中“景物视角”与“心理视角”的把握——建材中专语文教学探讨

在散文作品中,通过写景抒情可以表现出人对现实的态度,也可以表现出环境对人的影响。换句话说,通过写景抒情,可以表现出人与自然的关系。然而,人与自然的关系往往表现出相当的复杂性和多元性,绝不仅仅是人对自然的赞赏抑或是反感。因此,在散文教学中,仅仅凭借对文章字面上如何如何     

写景状物,一江春水向东流——浅谈诗歌中如何通过写景状物来抒情

通过写景状物来抒发内心的情感是诗歌永恒的主题。高中语文课本中编排了大量的诗歌,是学生学习写景状物抒情的绝佳素材。文章围绕四个方面阐述写景状物对抒情的铺垫作用,旨在通过引导,提高学生的鉴赏能力。     

楹联文化在扬州古典园林中的应用

对传统文化中楹联进行了介绍,阐述了写景联、抒情联、写景抒情联三种楹联文化在扬州古典园林中的应用,为传承和发扬传统文化,建设具有地方特色的园林景观提供了依据。     

乡情

<正>七年级(下册·部编版)第二单元:学会抒情记叙文中的抒情能渲染气氛,激发读者的情思,增强文章的感染力,突出文章的主题。抒情的方法可以分为直接抒情和间接抒情两大类。作者不借用其他方式倾吐对人、对事所产生的爱、憎、好、恶等感情,叫直接抒情。一般而言,直接抒情要同具体的描述结合起来,还可以同想象和联想结合起来。直接抒情的语言,往往蕴含着生活哲理,或是借助一些修辞手法,或是语言的色彩、节奏极富特色。间接抒情是指通过叙事、写景或议     

第3讲 记叙文写作技法之景物描写

<正>写景,就是用语言和文字把人们所看到的、听到的与接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来,以此来烘托环境气氛,突出文章的中心,衬托人物的心情,抒发作者的思想感情。写景状物,随物附形,方可活灵活现,生动传神。不仅如此,写作中还要将抒情和写景相互渗透,让写实和想象相结合,才能情景交融,使景物韵味十足,增加文章的感染力     

小学写景作文教学的路径探索

<正>写景作文教学在小学语文教学中有着重要的地位,教师对学生的写作能力和写作技巧有更加严格的要求。因此,随着教育的发展,教师更加注重对学生写景能力的培养。养成良好的写景习惯,不仅可以提高学生的想象能力,对理解课文也有很大帮助。本文探讨小学写景作文教学策略,从而为写景作文教学提供助力。现如今,教育事业蓬勃发展,对提高学生的写作能力越来越重视,有关部门也开展了一些写景作文的活动与竞赛。为了激发学生写景作文的兴趣,教师应不断创新教学方法,     

转换视角,读出不一样的诗词

此教学古典诗词时,教师可以尝试从另外的视角感知诗歌内容,从景色感知、情感体验、人物体悟等维度,引领学生深入诗歌内核,从而提升古典诗词的教学效益。因此本文提出要和谐交融,体悟诗歌选景的秘秒;拓展延伸,感知诗歌抒情的艺术;猜测联想,感知诗歌悟人的策略,从而在转换视角下读出不一样的诗词意蕴。     

通、意、品——小学生三步学好古诗文

<正>古诗词是中华文学艺术的瑰宝。它博大精深,是祖先留给我们的宝贵财富。诗人往往以叙事、写景、抒情于一体的艺术手法,用浅显易懂语言,寥寥几句,便向读者展示出一幅栩栩如生、有声有色的生活画面。这也正是古诗词魅力之所在。小学语文教材的古诗词,以及简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静结合的画面,创设了优雅的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗词中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着非凡的审美功能。