形式逻辑教学中需要深究并辨识的几对概念

概念、判断、推理是形式逻辑的三个基本概念,而判断、推理又源于概念,故"概念"可以说是形式逻辑最基本、最重要的概念。形式逻辑课程教材有很多容易混淆的概念,如果教师不加以深究、识别,就会出现概念不明确、逻辑混乱等现象,导致学生无所适从或盲从。可以从选择集合词项与非集合词项、反对关系与矛盾关系、相容选言命题与不相容选言命题、推理的有效性与真实性等四对非常重要又容易混同的概念加以辨析和探讨,以供形式逻辑课程主讲教师教学时参考。     

谈谈杜威“经验”概念在其教育思想中的运用

杜威"经验"概念是他庞大的经验主义哲学的核心、基本概念。"经验"概念涵义丰富,而且对他的教育思想影响很大。本文谈谈杜威"经验"概念在其教育思想中的运用,包括在:杜威的教育目的、教育中心、教育方式中的运用。     

微积分中关于极限概念的教学探究

极限概念是微积分中至关重要的概念,微积分中大量的基本概念都是用极限概念来表达的,例如连续、导数、定积分、级数、重积分、曲线积分及曲面积分的概念等等,因此,极限概念的教学是一个值得研究的内容。     

中学数学概念教学的实践性思考

在数学的教学过程中，概念是导出全部数学定理、法则的逻辑基础，它不仅是建立理论系统的中心环节，同时也是解决问题的必要条件。因此，数学的教学核心就是概念教学。在中学数学教学中，老师在数学概念教学时要以学生为本，围绕学生的兴趣需要，以学生为主题，设立平等、民主、团结、协作的教学情境，营造学生自主思考的氛围，以激发他们学习数学的兴趣，引导他们专注于课堂教学内容为目的。要把握中学数学中的基本概念，关注凸现概念建构的数学进程。     

中职化学基本概念教学研究

概念教学既是中职化学教学的重点,更是中职生学习化学的难点。在平时的教学中,由于教学内容的缺陷,教学方案不完善或理解上的偏差都会使学生觉得某些概念很难准确把握。因此,本文通过对化学基本概念教学的研究,根据平时的教学体会,例举了一些教学上对概念的引入、分析、归纳等可以采取的策略,并通过实际教学实践来论述这些观点。     

面向“卓越计划”的岩石力学课程教学改革探讨

"卓越计划"是促进中国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。岩石力学作为典型的跨行业通用课程是一门应用性和实践性很强的应用基础学科,在目前的教学过程中存在轻视基础概念、标准混乱陈旧、忽视工程能力培养的问题,难以达到"卓越计划"的培养要求。从土木工程专业教学实践出发,提出了教学内容模块化,合理选择培养标准;强化基本概念理解,培养创新能力;深入工程现场,提升工程能力的教学改革方案,收到了良好的教学效果。     

支架式教学理论在高中英语写作教学中的运用与思考

<正>根据欧共体"远距离教育与训练项目"(DGXⅢ)的有关文件,支架式教学被定义为:"支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。当学习者需要对复杂的问题加深理解时,便需要利用这种框架中的一些思想和概念,它把复杂难懂的学习任务逐个分解开来,方便学习者的思维不断深入,提高自身的学习水平。1.支架式教学的基本概念及在高中课堂教学运用可行性支架式理论教学分为五个大环节,分别为搭脚手     

论接地与等电位联结

介绍接地与等电位联结的基本概念;分析其异同;指出"等电位联结"是一种比"接地"更为广泛和本质的概念。     

柱下独立基础冲切与剪切破坏概念辨析

在基础工程设计原理课程教学中,学生经常对柱下独立基础冲切与剪切概念产生困惑。文章针对这一问题,从破坏机理、破坏面形式以及破坏性质等方面对冲切和剪切的概念进行分析,通过分析比较国家以及地方相关规范规定,并结合具体算例阐明了冲切和剪切的基本概念,有利于教学中学生对相关概念的理解。     

由“新名词”到“新概念”——民国历史教科书中“中华民族”一词的概念史解读

晚清至民国是中国社会从传统向现代转型的时期,也是民族危机严重的时期。这一时期,出现了大量的新名词和新概念。在以民国中小学历史教科书为文本的研究中,对"中华民族"一词的概念史解读,不仅丰富和深化了对中国近代史尤其是中国近代民族主义的认识,也拓宽了以基本概念为重点的教科书研究视野。