论通用技术教学误区与对策

通用技术课程的开设渐渐常态化,但由于课程实施起步较晚,专业的通用技术师资不足,在教学模式和方法上,虽然积累了一定的经验,但相比其他学科仍处于探索阶段。通用技术,是一门立足提高学生技术素养,注重学生创新能力培养,加强学生实践能力的课程,但在教学实践过程中发现,很多课程的开设与实践依然沿袭传统教学模式,让通用技术这门与素质教育,实践教学紧密相关的课程,带上"应试化"的印记,走进了教学误区。     

普通高中通用技术教学新模式:项目融合教学

"项目融合教学法"是为提高普通高中通用技术课程教学效率而提出的一种新模式。它的引入,不单是为了解决现有教师的教学困惑问题,也是对传统教学模式的变革与创新,真正体现新课程倡导的"做中学"、"学中做"的理念,创设提高学生技术素养、促进学生全面而又富有个性发展的途径。"项目融合教学"的框架要素包括项目载体、知识体系、学习主体、学习主导、管理与评价。实践将证明,只要运用得法,这一适合通用技术学科特征的教学模式,有其明显的独特优势,必将得到广大师生的认同与欢迎。     

基于CDIO模式的“嵌入式系统应用技术”课程探究

文章针对"嵌入式系统应用技术"课程在传统教学中存在的问题,探索基于CDIO工程教育模式下"嵌入式系统应用技术"课程教学改革的方法。以项目化驱动教学为主导,以应用为最终目的,将理论教学与项目实践结合。实践表明,该教学模式在该课程中实施后,能够提高学生的学习积极性、创新性和程序开发能力,对其他课程实施CDIO教育模式的教学改革具有一定参考价值。     

基于“超星学习通”的课程教学设计与实践

传统的教师演示、学生练习的计算机应用技术课程教学模式已经跟不上时代步伐,也无法满足当前高职院校的教学需求。利用"超星学习通"平台,针对高职计算机应用技术课程教学设计与实践改革进行了一定探究,通过线上自学预习和线下实践来提高教学效果。     

装饰材料与软装设计课程交叉式教学思路初探

装饰材料课程作为环境艺术设计专业的基础课程,由于具有理论性强的特点,教学内容具有一定的枯燥性,在教学上具有一定难度。软装设计是随着"轻装修,重装饰"理念发展而兴起的一个专业方向,其市场前景广阔。尝试装饰材料与软装设计课程交叉式教学,可以提高学生的学习兴趣,转变学生的设计思维模式,培养学生的创新实践技能。     

试论“思想道德修养与法律基础”课模块化教学与德育学分对接实践

目前,学生的"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课在学生的德育学分中占了一定的比重,同时"基础"课也对提高学生的修养具有一定指导意义。"基础"课模块化教学与德育学分对接实践研究阐释了"基础"课的教育改革理念、实践育人理论、课程学分创新理论等。     

通用技术教学的几点探索

普通高中开设通用技术课程，是社会的需要，也是提高全民素质的一项举措。在这样一门新兴的学科面前，学生及老师对它了解的甚少，教师也大都是摸着石头过河，在这种情况下，让学生学好通用技术，教师的引领显得至关重要。特别是这门课程是不参加高考的副课，学生也不怎么重视，所以要站在这个课上留住学生，必须要抓住学生的胃口，培养他们的兴趣。我通过一年的教学实践认为：面对新课程，把学生领进通用技术的大门之后，还要想办法把学生留在通用技术世界，创设技术情境、借助现代媒体、精选案例分析、安排实践环节是在当前通用技术教学中行之有效的教学策略。教师做到了这些，学生才会接纳通用技术，理解通用技术，喜欢通用技术，从而更好的体验这门技术课程。     

“教学做赛证”一体化教学模式实践及满意度调查——以《人力资源管理》课程教改为例

"教学做赛证"一体化教学模式可以丰富课程教学模式、提升学生就业竞争力和职业胜任力。以郑州工业应用技术学院《人力资源管理》课程教学改革项目为例,开展"教学做赛证"一体化教学模式的教学实践并进行教改实践满意度调查。结果表明:学生对一体化教学模式教学改革的满意度较高,教改成效显著。     

在通用技术教学中培养学生实践能力的途径探究

技术教育是培养学生创新思维,使学生形成实践能力的重要载体。在通用技术教学中要重视基本操作技能的训练,通过使学生熟练掌握基本工具的操作与使用、发挥通用技术课程配套教学具的作用、严格规范基本实践活动项目、鼓励和倡导创造性实践活动等途径,帮助学生树立正确的学习观,促进学校素质教育的发展。     

纺织品设计专业改革的探索——以安徽职业技术学院纺织系为例

为了满足社会对纺织品设计专业人才的培养需求,安徽职业技术学院纺织品设计专业进行了多方面的改革,采用"教、学、做"一体,项目化教学提高学生的实践能力,增设了审美相关课程的学习,培养学生的审美能力,组织学生参加各类比赛,使学生成为具有创新能力的应用型人才。