创新发展教师发展共同体 助推教师教科研能力提升

创新是发展的主要动力源泉,教师发展也需要采取创新举措,尤其是创新创业教育呼唤创新创业教师,需要有一大批能够从事和胜任双创教育的优秀教师。而教师发展共同体即是一种创新,而诸如教师工作坊、科研创新团队、教学改革团队和专业建设团队等,能够有效促进创新教育与专业教育融合,也能够大力促进广大教师教学、科研能力的提升和教师队伍整体素质的逐步提高。     

新形势下高职药学专业教学团队建设的思考

加强教学团队建设是学校办学能力建设的重要内容,是促进学校可持续发展的关键措施。新形势下的药学专业教学团队建设,应与不断发展的专业规模相适应,以专业带头人为核心,以专业教研室为单位,以专业专任教师为主体,构建专兼结合,学历、年龄、职称结构合理,具有团队协作精神、动态的"双师型"教学团队。通过优化教学资源和"双师"结构,促教师专业发展等,进一步深化药学专业团队的内涵建设。     

国际文凭课程引入的本土改造对策——以上海市为例

我国引入国际文凭课程,需要加强规范管理与本土改造,使其为"我"所用。省市级层面上对其引入的本土改造对策有:强化我国教育主权地位的维护与学生核心价值观的树立,委托第三方机构进行课程试行的专业评估,建立一系列评估流程与标准加以有效指引,注重发挥学校引入的主体作用,培育学校领导者与教师团队的探究精神。学校层面上本土改造对策有:把握在实践中学习的发展方向与要素、审问其所处体系的性质与改造空间、慎思有价值内容迁移的生长土壤、明辨在学校重建与发展的特色选择。     

高校教师知识共享中关于知识主体因素研究

随着知识经济时代的发展,知识共享已经不再只是企业内部人员之间关注并讨论的问题,也逐步成为高等学校教师团队关于提高教学质量的新视角,并且成为高校教师促进共同进步提高教学水平的一种新方法。高校教师团队知识共享对教师自身发展和学校发展都是有促进作用的。但是教师对于彼此之间不愿意进行知识共享,也就谈不上高校教师团队能做到有效的知识共享。因此,找出促使教师团队可以达到知识共享的因素显得格外重要。此研究的目的就是确定如何改善当前教师团队知识共享的局面。     

开展高效小学体育足球教学

<正>随着新课标的推广,促进学生全面发展成了教师的教学目标。教师在开展小学体育教学时,同样需要以促进学生全面发展为目标。因此,教师在开展小学体育足球教学时,不仅要教授学生足球知识与足球运动技巧,还要培养学生的团队意识、团队协作能力,为学生全面发展打下基础。     

中职学校会计专业双师型师资团队建设探讨

建设一支能适应中职教育发展,强化技能性、实践性教学要求的双师型专业教师团队是中职会计教学强有力的保障。因此,学校应充分重视"双师型"教师来源单一、激励政策不完善等问题,依托行业、加强校企合作,为双师型师资团队建设创造有利条件。     

在创新与变革中实现教师培训转型

教师的多样化需求,决定了培训内容应从知识、能力与情感价值观维度进行考量,开发"四种课程"予以呼应。我们改变教师的被动培训地位,在身边专家、行业工匠、名师团队、学校同伴等的共同行走中实现主体地位的树立。在培训方法上,我们尤为需要注意"四个结合、四个为主"。     

“立人教育”理念的实践探索

教育的本质是人的发展,教育的实施就是发掘人的天性、潜能以及潜在价值的过程。学校教育的本质是教会学生做人,把学生培养成人格健全,有一定的知识获取能力和储备,有探索创新精神、追求发展的人的过程。遂行"立人教育"理念的核心在于回归教育的本质,使学生获得全面发展。学校践行"立人教育",需要通过打造和谐发展的卓越教师团队、引导师生主动开展教育教学实践、建设阳光生态校园等路径。     

打造优秀团队 助力教师成长

随着社会的快速发展,教育制度与教育理念在不断发生变革,新时代的发展要求教师改变传统的教育理念与方式,运用适应时代发展需求的体制来规范教育工作。对于学校的领导者而言,要不断增强自身的领导能力,不懈打造优秀的教师团队,帮助教师又好又快地成长,提升教师的素养,实现教师队伍整体水平的不断提高,从而提升教育质量。     

城乡联盟学校校本研修如何敲定主题

城乡联盟校的重点工作是帮扶薄弱学校,而帮扶的重点在于师资水平的提高。以我们联盟学校数学教师校本研修为例,从为城乡联盟学校校本研修注入活力,为教师个人的自我发展提供动力,为教师团队整体素质提升营造境界三个板块,阐述城乡联盟学校校本研修如何敲定主题,对于城乡联盟学校校本研究克服盲目性、提高自觉性、增强实效性具有一定的借鉴作用。