谈初中化学教学中如何引导学生学会提问

在我国新课标要求下,初中化学教学要以探究性学习为主,学生在探究性学习下成为化学课堂的主体。通过教师的引导,让学生通过提问全程参与化学课堂,激发学生学习兴趣,提升思维活跃能力及问题解决能力。探究性学习是学习化学的开始,教师应通过指导,引发学生对教学内容的疑惑,并帮助学生提高能问、敢问、会问的能力。     

初中英语合作学习方法的应用

<正>合作学习方法是多样的,在初中英语课堂中,不同的合作学习方法能够给学生提供不同的学习乐趣,能够帮助学生在英语学习中收获更多的知识与能力。所以说,我们在初中英语课堂中,便可以运用不同的合作方法进行英语教学,让学生充分进行合作学习,从合作过程中发现英语学习的问题。1.游戏竞赛合作法在初中英语课堂中,为了让学生能够在学习过程中更加积极,让学生之间彼此团结起来相互帮助,我们需要运用游戏竞赛合作法。这一合作学习方式是让学生以游戏竞赛为学习的基础,组织学生以小组方式     

论高中语文教学中的课堂点拨技巧

语文课堂中的点拨能激起学生的学习热情,帮助学生消除疑惑,开启思维的大门,丰富学生的想象力。高中语文教师在课堂上适时进行点拨,可以将语文理论知识与实践相结合,提高学生对知识的运用能力,从而促进学生的全面发展。课前点拨,可以帮助学生消除迷茫;链接课文,可以帮助学生整合知识;课堂上多样性点拨,可以帮助学生加深理解;智慧点拨,可以实现学生的轻松学习。     

让小组合作成为小学数学教学中靓丽的风景

新课标背景下的小学数学教育活动,是师生之间以及生生之间交往互动与共同发展的过程。学生间的交往互动是指学生在学习过程中分工协作、交流讨论、互帮互助,共同完成学习任务,即合作式学习。如果教师能够将小组合作学习模式有效地运用到小学数学教学活动中,那么就能让学生在掌握知识技能的同时,形成合作探究的良好能力。因此,教师不妨让小组合作成为小学数学课堂一道靓丽的风景线,进而全面提升课堂教学的有效性。     

“自主发现·合作探究学习方式”特色的研究

<正>"自主发现·合作探究学习方式"是把"发现式学习"和"合作探究学习"有机地结合起来的有效的课堂组织形式,让学生在"自主学习"中体验学习的收获,进而产生学习的疑惑;是带着疑惑"探究问题",在"探究问题"中充分地"合作",在"合作"中获取知识、提高能力的新型学习方式。其特色主要体现为:特色一:将"发现式学习"和"合作探究学习"有效地结合起来(1)"发现式学习"是前提。"发现式学习"是一种学生积极主动参与的     

论课堂教学中对小学生注意力的培养

学生学习的效率问题一直是当前教育界探讨的重点问题之一,有效地提高学生的学习效率,是提高学生成绩、培养学生能力的重要途径。课堂是学生学习知识的主要阵地,提高课堂教学效率能帮助学生更好地掌握知识,也能帮助学生加深知识理解。课堂教学中存在一个普遍的问题,那就是学生对于课堂上学习听讲的注意力问题,很多的学生在课堂学习的注意力不高,这就导致了学生课堂学习的效率下降,进而影响到整体的学习进度和效率,因此如何帮助小学生培养注意力是当前教学的问题之一。     

试析多媒体技术在小学数学教学中的应用

随着科技的不断发展,多媒体技术已经运用到了多个领域,它为当前的教育事业注入了活力。在小学数学教学中合理运用多媒体技术能够弥补传统教学缺乏直观性和立体感的状况,能帮助学生理解和掌握学习内容,能激发起他们的学习兴趣,提高他们的学习效率。因此,我们教师在课堂上要掌握好使用多媒体的时机,帮助学生快速、有效地获取知识,进而发展他们的思维,提高他们的能力。     

引导学生科学探究滑动变阻器在电学实验中的应用

学生在教师的指导下,科学探究滑动变阻器的应用知识,有利于学生进一步系统地掌握电学知识,提高实验能力。探究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合,其中合作学习占有重要的地位。通过探究性的学习过程,提高学生的思维方法和思维水平。在探究学习活动中,学生需要的是教师的指导和帮助。教师的主要职责是创设一种有利于探究性学习的情境和途径,设定探究内容。学生在探究中与人交流合作,通过经历收集、处理和提取信息,运用有关知识来解决实际问题,表述或展示探究的结果,提高合作探究的能力,进一步掌握电学知识。     

浅析小组合作学习在小学数学教学中的实践策略

小组合作作为课堂中常用的教学方法,可以激发学生的主动性,让学生感受到自己是课堂的主体,从而提升数学核心素养。教师在开展数学教学时,要鼓励学生开展小组合作学习,让学生在合作学习的过程中充分发挥自己的创造能力和思维能力,更好地领会数学知识,提升学生自身的思考能力和学习能力,帮助学生在学习的过程中提升综合素养。     

浅谈高中历史教学中合作探究教学

<正>高中历史的合作探究学习方式体现了学生为主体的教学理念,在合作探究过程中促进学生对知识的理解。在教学中,教师要使课堂教学不断优化,需要激发学生的积极思维,使他们能通过探究历史知识深入理解知识的本质。合作探究教学激发了学生的思维,使课堂学习效率获得提高,同时让学生在积极的合作和互动过程中对知识有了更深的理解。学生在合作探究过程中,使他们积极地发表自己对问题的见解,能增加学生的学习体验,掌握学习的有效方法。