学前教育专业校本课程中融入职业情感养成训练的思考与实践

当前,幼儿园教师责任、压力越来越重,但职业情感却日益缺失的矛盾突显,这一方面是因为幼儿教师队伍流动性大,相当一部分从业人员对职业发展缺少长期规划,对从教的艰辛和工作价值没有足够的认识;另一方面是因为幼儿教师在重重压力下职业情感出现异化,对职业倦怠感缺乏有效的调适途径和方法。这在很大程度上影响了幼儿园的教育教学工作和幼儿教师的个人成长。因此,在幼儿教师选择学前教育专业之初对其加强职业情感的训练和培养就具有了非常重要的现实意义。作为未来的教育者,学前教育专业学生在注重专业学习、技能训练的同时,更要注重职业情感的养成。只有这样,今后才能以极大的热情投入到教育教学工作中去。     

幼儿园新任教师职业认同情况的调查研究

研究运用问卷法,对幼儿园新任教师进行调查,从上岗前、入职一年、入职三年3个时间段与职业认同有关的职业认知、职业情感、职业行为考察了不同性别、不同学历、不同专业背景的新任教师职业认同现状。研究结果表明:对入职前的工作内容、工作量、工作准备的认识不足,影响了幼儿园新任教师在入职后工作和学习中的职业认同,以及对工作之后的他人继续与自己继续认同也有重要影响;新任教师具有学前教育专业背景的职业认同水平总体偏高,但随工龄的升高,职业认同的水平呈总体递减的趋势;入职2～3年时是职业认同的矛盾期,也是进行职业认同良性干预的最佳时期。     

扩招背景下本科学前教育专业人才培养适应性研究

本研究通过对中部某二本院校大三和大四学前教育专业本科生的问卷调查,以及对该市8所幼儿园的园长访谈,调查了扩招背景下学前教育专业本科生的职业准备现状及其与市需要之间的差距,研究发现,学前教育专业本科生对自己未来要从事的行业并不认同,且理论强、技能和实践素质弱。而用人单位则更需要技能、实践素质较强的人,对理论知识的要求较低。笔者认为,本科院校应该转变培养方向、完善配套设备,使其培养的人才更适应社会的需求。     

学前教育专业七年贯通制学生思想调查研究

对学前教育专业七年贯通制学生的思想调查显示,当前学前教育专业学生思想以积极的正能量为主,态度端正、责任感较强,但也存在不容忽视的问题:专业认知不足、专业情感和职业信念不强等。为此,学校人才培养应探索思想建设融"知、情、意"于一体的途径;思想建设因材施教,适应阶段特征;建设特色校园文化,激发学生的专业情感。     

地方师范学院师范生职业认同感调查与对策研究

师范生的职业认同感是其实现从师范生向教师的角色转变的枢纽,它不仅是教师职业心理素质的主要组成部分,同时也是维持教师教育热情的最长期的原动力。良好的职业认同感对其在从事教师职业中的努力程度、教学热情、责任心等方面有积极的影响。该研究通过问卷调查的形式对地方师范学院的大三师范生进行教师职业认同的现状调查,进行T检验分析数据结果表明:男生与女生在职业价值、职业效能、职业意愿与期望都有显著性差异;文科生和理科生在职业价值上有显著差异。该研究在师范生职业认同感培养现状的基础上,相应提出了提升师范生职业认同感的有关策略。     

中职学前教育专业简笔画教学改革与创新

目前,我国中职学前教育专业简笔画教学存在一些问题。如,技能教学缺乏情感体验,难以有效挖掘学生的创造潜能;教学理念与实践不统一;教学媒介单一,不利于学生创新思维的发展,其教学效果难以适应幼儿教育发展的需要。为此,文章对目前中职学前教育专业简笔画教学现状作了分析,并提出了改革策略。     

高师学前教育专业学生就业能力的途径研究

随着社会的发展,学前教育专业越来越受到人们的重视,学前教育学生所具备的就业能力也非常重要。但近几年来,由于学前教育学生综合素质下降等原因,导致学前教育学生不能很好地胜任学前教育工作,文章基于对学前教育学生就业能力现状的研究,以及对幼儿园专业教师需求的调查分析,对提升高师学前教育专业学生就业能力的途径进行了探索。     

“互联网+”背景下高职学前教育专业学生在线学习状况调查

为了解高职学前教育专业学生在线学习状况,在自编《高职学前教育学生在线学习状况调查问卷》的基础上,对学前教育专业学生进行分层随机抽样调查。调查结果显示:高职学前教育学生在线学习总体满意度较高;在线学习目标设定上更倾向于选择知识的目标多于技能的目标且多于问题解决的目标;学生的在线学习动机与投入水平较高,不存在年级差异;教学平台存在着网速不好、稳定性差、易用性差等问题;教师的支持与交互水平较好;学生的在线学习成效处于中等水平,一年级学生的学习成效优于二年级学生。建议采取以下策略:实现学习个性化和主体化,激发学生交流互动与分享合作;细化学习目标和评价,满足学生多元化学习需求;激发学生学习兴趣,维持高水平学习投入;提供学生在线学习的优质支持与资源,完善学生在线学习的检测与监控。     

农村转岗教师专业发展的困境与对策

农村学前教育是我国当前学前教育发展的重心,提高教育质量的关键在于教师。随着中小学"撤点并校"布局的调整,中小学出现的富余教师转岗到幼儿园,在缓解了农村学前教育师资短缺的同时也面临着转岗教师年龄偏大、专业支持条件不足、专业知识和技能面临挑战以及职业认同感偏低等问题。建议政府为农村转岗教师专业发展提供政策支持,幼儿园为农村转岗教师营造良好的工作环境,转岗教师自身也要提升职业认同感与专业发展观,以此促进自身的职业适应与专业发展。     

护理本科生职业生涯规划与专业认同相关性分析

目的:调查护理本科生职业生涯规划与专业认同现状,分析职业生涯规划与专业认同的相关性。方法:采用一般资料问卷、大学生职业生涯规划问卷、护理本科生专业认同问卷,对长治医学院的928名全日制护理本科生进行调查。结果:护理本科生专业认同得分为(81.71±9.33)分,护生职业生涯规划得分为(117.03±15.65)分,二者呈正相关(r=0.085,P<0.001)。结论:护理本科生职业生涯规划与专业认同呈正相关;可以通过认知自我、学校培养、社会倡导三方面,将职业生涯规划教育与专业认同教育有机结合,达到二者彼此促进,相辅相成的实践效果。