阅读,我能想到的最浪漫的事

<正>一、贫瘠的求学生涯———不堪一提的上学时代我出生在一个普通的农村家庭,书对于我而言就是一本本教材而已。五岁时,我读了一年学前班。那时我常被留校,现在记不清什么原因了,中午放学时,其他人都可以兴高采烈回家,教我的李老师把我留下来,唬我说不让我回家,我就在教室哭,然后另一个年纪大点的老师,吃饭路过教室,他每次都会"解救"我。我不爱书,往往学期未完,书包已经空空,即便有也是残缺不齐、邋遢不堪的那种情况。上学前班,最大的兴趣是听李老师讲故事。她讲的《渔夫和金鱼的故事》让我至今难忘,可怜的渔夫让我屡屡同情,     

浅谈语文综合实践活动的几点做法

<正>苏霍姆林斯基曾有论述:"当儿童跨进校门以后,不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里,不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来,因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。"树立大语文观念,找准学科契合点,大胆尝试,探索综合性学习更广泛的实践方式是打开语文学习的另一扇窗的关键所在。一、依托教材,开发资源,大力开展语文     

飞回来的童话书

<正>那时我接手一个五年级班。上课铃声响起,我刚来到教室门口,准备上课,看到了阮XX举着小手焦急地说:"老师,我新买的《童话故事》丢了!""啊?咱们班上出小偷了?""会是谁拿了书?""老师,得赶紧查出来呀!"同学们立刻你一言我一语,叽叽喳喳地嚷开了。我不太相信,班上竟然有"小偷"?我强做镇静,平静地对全班学生说:"是不是谁不经意把书拿错了,大家翻翻自己的书包,找一找。"     

老师不在的时候

<正>"你把我的书还回来,梁昊!""不还!""你干什么?我要写作业!""你别吵了!""谁拿了我的课本?"……这一阵阵喧闹声快把我们教室的屋顶掀翻了。今天,老师要去开会,开会前交代大家:"这节课老师要开会,大家就自习吧!"听到这个消息,我们开心极了。听着老师的脚步声渐渐远去,班上立刻像菜市场一样热闹起来。"捣蛋鬼"梁晋瑜跳上讲台,在讲台上又唱又跳:"今天老师不在,我们来个‘鸿鹄     

从“悟课文”到“学表达”

<正>很喜欢特级教师薛法根的一句话,要"变‘悟课文’为‘学表达’"。反思自己以前的课堂,觉得这得讲,那也很重要,结果一节课胡子眉毛一把抓,反而感觉孩子们学到的东西太少,自己的课堂不能再这样对付下去了。刚好,今年四月的南京之行,让我豁然开朗。这次在南京的学习中,令我难以忘怀的是薛法根老师的《谈礼貌》一课。薛老师     

小幽默

<正>找到原因老师把一个学生叫到了教室外面,问他:"你的作业做得越来越差了,这是怎么回事?"学生回答:"老师,等我找找原因,下午告诉你,好吗?""好吧!"下午,老师又把这个学生叫到了教室外。"找到原因了吗?""找到了,我爷爷说作业越来越难,他也没办法。"学生答道。     

吹泡泡

<正>"哈哈……"是哪间教室发出了欢乐的笑声?当然是我们的教室啦!今天老师教我们玩了一个有趣的游戏——吹泡泡。说起要吹泡泡,教室里一下子就热闹起来了。开始老师叫同学们上来吹,大家一个个都跃跃欲试,我的心却在怦怦直跳。当老师叫到我时,我害羞地走上讲台,我先把吸管蘸一点肥皂水,接着把吸管放在嘴边,再鼓起腮帮,轻轻     

让语文课堂更轻松、更自然一些——读薛法根的《现在开始上语文课》有感

<正>谈及教育界中的名人,许多长辈在我脑海里浮现。他们的课堂各具特色。于永正的简朴归真、王崧舟的声情并茂,窦桂梅的抑扬顿挫……无一不让我折服。然而,我最喜欢的还是薛法根老师那幽默风趣的课堂。初次"认识"他是阅读他的作文教学《让作文更自然一些》。他幽默风趣的语言让我忍俊不禁。整堂课充满欢笑声,学生在轻松愉快中学会描述一个人既要写外在,也要写内在。薛老师总结说:"写外在的东西可以通过观察获得写作材料,要抓住特征来写。写内在的东西可以通     

如何让低年级学生轻松走进课外阅读

如何才能让低年级学生爱上课外阅读呢?教师先可以通过大声读文本把刚入校的孩子一步步带进书香四溢的世界,激发阅读兴趣;再通过绘本让孩子自己慢慢走入文本;最后通过家校联系,让书成为孩子们生活中必不可少的东西。     

练琴风波

<正>那天,像往常一样,我让熊宝按老师的要求练琴:右手手指放松,不要握得太紧,不要抓得太开,手腕也要放松。熊宝在拉的过程中,手指的关节明显突出,特别是食指把弓按得很用力,拉出的声音也没了灵性。我在一旁不停地提醒他:"食指放松,不是这样,老师说了好多次要放松,要放松。"可是熊宝依然自顾自地拉着,仿佛什