有关分数(百分数)应用题教学浅谈

<正>分数(百分数)应用题,在小学六年级第十一册课本中占有相当大的比例,在整个小学数学教学中也是举足轻重的。由于分数应用题的数量关系比较抽象,较难理解。因此,在教学中,教师一要教学生找出题中有数量关系的句子进行分析,加强基本训练分散难点;二是要借助线段示意图帮助学生分析数量关系,提高学生分析和解题能力;三是重视用方程解答案较复杂的分数(百分数)应用题,化难为易,培养学生思维的灵活性。     

思维导图在分数应用题复习教学中的有效运用

思维导图是利用文字、符号、图画等载体把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,将其应用到小学数学分数应用题复习教学中,构建应用题结构、乘除法意义、解答思路、数形结合方法等为中心点的思维导图应用模式,利用线段图分析数量关系,直观形象、易懂易记,有利于拓宽解题思路,促进学生思维品质的发展和分数应用题解答能力的提高。     

基于新课标的小学数学应用题高效教学法

数学反映了现实世界的空间形式和数量关系,在数学中,各部分的知识是相互关联的,应用题属于小学数学中的一部分内容,其数量关系在内在是有联系的。目前,小学数学上有一个重要课题,就是如何将数学教学中的应用题进行优化。基于此,文章对新课标下的小学数学应用题高效教学法进行了探讨。     

小学数学分数应用题解题障碍探析

在小学数学学习中,分数比重比较大的项目就是应用题,应用题在考试试卷中分数举足轻重。而且数学应用题是一个综合性的题目,不是一个步骤可以做出来的,是要综合知识相结合的。学生做题分析是非常有难度的,因为应用题不仅有大量的文字还有许多图形组合,学生看题解题是非常困难的。这些问题存在的原因有学生和老师两方面的因素,一是学生做题不够导致审题困难,二是教师教学方式很古板。     

应用题教学中学生思维能力的培养

<正>小学生在学解应用题过程中思维能力非常重要。如何培养其思维能力是一个值得研究的课题。笔者将从应用题解题过程出发,浅述如何通过审题、寻找数量关系及编题等三个角度培养学生的思维能力以及开发学生实际解题的能力。一、通过以说为主的审题方法,培养思维能力针对学生在审题上出现的问题,可以将语言和文字     

浅谈小学数学应用题教学

小学应用题教学是整个应用题教学的基础,学生在这个阶段学习中对应用题的结构、基本数量关系和解题思维方法掌握得如何,都将直接影响以后应用题的学习,因此必须从基础抓起,做好小学数学应用题的教学。     

小学数学应用题教学

<正>应用题教学在小学数学中占有十分重要的地位,不少小学生由于对解应用题的一些基本思维方法没掌握好,因而在学习应用题时感到困难。一、常见的思维方法(一)假设思维假设是一种推测的思维方法。学生如果掌握了假设的思维方法,来解答应用题就更方便了,运用假设思维,可以假设题中某几个数量相等,也可以假设要求一未知数量是已     

浅谈小学一年级图画式应用题教学策略

解答图画式应用题是小学数学教师教学的难点,也是小学生学习数学的重点。解答图画式应用题的重点,是引导学生仔细观察图画,并找到相等的数量关系。如果在解答应用题的过程中,教师善于引导学生观察、思索、巧妙地利用画图,把抽象的数量关系直观地体现出来,那么图画式应用题的解答也就简单明了了。     

小学数学应用题的教学策略

数学是一门非常重要的学科,它是现实生活中数量关系和空间形式的一个具体反映,而数学中各个部分的知识也是相互联系的,有着承上启下的作用。小学数学教学中应用题是一个相对较为重要的教学内容,同时也是小学生学习过程中相对较为困难的内容,要提高学生的小学数学学习成绩,首先要做的就是提高小学生数学应用题的学习效率和质量,在这种情况下分析小学数学应用题教学策略就显得尤为重要。     

探究低年级图画式应用题

图画应用题是文字应用题的基础,主要以图画和文字相结合的形式进行展现,在低段数学学习中占有重要地位。图文应用题是数学思维从形象到抽象过渡的阶段,在现阶段培养学生解决图文应用题的能力,为以后的纯文字应用题学习打下良好的基础。但是,在教学中许多教师却没有意识到图画式应用题的重要意义与价值。基于此,本文就低年级图画式应用题的重要意义进行了分析研究,并提供一些在具体教学中可以参考的原则,仅供参考。