中国思想家评传丛书:孔子评传

<正>内容介绍本书是齐鲁书社1985年出版的《孔子评传》的修订本。作者根据近年研究所得,在齐鲁版的基础上,除增写了《经济思想》一章,对其他各章也分别作了较大修订,对孔子以仁的人生哲学为核心而展开的伦理、政治、经济、教育等思想全貌及两千多年来在国内外广泛传播和影响的曲折变化过程,都作了评述。     

书法训练促进听障学生心理康复的个案研究

书法康复教育就是通过临摹、创作等书法实践活动,让听障儿童动脑、动手、动眼,从而提高注意力,发展观察力、想象力和思维力,培养其良好性情和意志品质,提高审美意识,形成一定的书写技能,为更好地适应生活奠定基础。     

区域中小学书法教育探微

<正>作为书法教育的平台,张海书法艺术馆的馆藏作品包括书法、绘画、碑帖、砚台等,在对社会免费开放的同时,也为当地中小学师生开展游学活动提供了基地。在实地的参观学习中,张海书法艺术馆针对不同学段孩子接受能力的不同,有针对性地提供了不同层次的讲解服务,让学生逐渐对书法有了了解和认识。展厅大幅书法作品的展示,带给师生的不仅是视觉震撼,更是让大家直观地感受到传统文化之美,为调动学习热情、播下兴趣的种子打下基础。     

书法专业学科建设与学生职业生涯规划

书法兼具实用性和艺术性,在当今几乎已经脱离了书写的年代,其也面临着挑战。在此环境下,如果学生仅仅接受书写训练而没有认清书法在信息时代的困境,显然是不够的。书法专业学习不能简单地理解为掌握书写技能,而应该是书法艺术的传承与应用。其中既有一些与书法相关,又有一些促进就业的内容需要我们思考,文章就这些问题展开论述。     

书法史视角下的王铎——兼论“以人论书”书法品评观的片面性

古今论书,历来强调"以人论书"。在数千年的书法历史长河中,受此观念影响的书家有很多,王铎无疑是受此影响较深的一个。在明末清初的书坛上,王铎是一位颇具个性、独领风骚的大师。但是由于他投降异族,出仕清廷,其政治人格为人所不齿,进而延及其书法。对待此种现象,我们应该站在历史的视角下,以特有的时代背景审视王铎的人品及其书法,树立科学的书法品评观。     

浅析书法艺术中的线条

中国书法简洁而丰富多彩,雅致而奔放,线条作为书法艺术的重要组成部分,是衡量一幅书法作品气韵、风格的重要标准。线条可以使书法作品或流畅或滞涩,或平静或活跃,还可以反映出作者内心的情感变化。在学习书法的过程中多数人把精力放在章法、结构、墨法上,而对线条并未给予过多的思考,只是或多或少地提及。学书者在对书法整体的把握中应该把线条作为重中之重,因为书法能成为一门艺术,与线条的作用密不可分。     

书法教学中的点滴体会

书法是门艺术,小学生有义务传承祖国的书法艺术,而书法教师应义不容辞地培养小学生学书法的兴趣,打好小学生写字的基本功。教学中,教师应激发学生的兴趣,打造自主、探究、灵动的课堂,努力提升业务水平,为传承祖国的书法艺术而努力。     

唐太宗崇王原因初探

唐太宗李世民酷爱书法,对王羲之的书法推崇备至,确立了王羲之"书圣"的崇高地位。各家都从政治、历史、书法发展规律以及李唐文化背景等方面进行分析,文章则从唐太宗个人喜好及文风书意角度分析其崇王的原因,以及崇王对唐一代书法文化所产生的深刻影响。     

浅谈中小学书法教育的重要性

书法是中华民族的传统文化之一,是我国历史文化的结晶、人类文明的宝贵财富,是基础教育不可缺少的重要内容。随着电脑、手机的普及,中小学生的汉字书写能力有待提高,为继承与发扬中华优秀文化,提高全民族素质,有必要在中小学加强书法教育。《语文课程标准》在课程目标的设置上非常重视学生书写能力的培养,明确提出了各学年段的书写教学目标。但从书法教育的角度看,其现状和前景令人担忧。在义务教育阶段语文课程中主要通过有关书法课程及活动开展书法教育。     

浅析文人皇帝宋徽宗的艺术成就

宋徽宗赵佶精通绘画和书法,这在古代艺术史上是少见的。宋徽宗热爱花鸟绘画,广罗能人画匠,并自成院体;而书画本为同体,他自创一种书法字体,后人称之为"瘦金体"。宋徽宗在绘画和书法上都有很高的造诣,文章不讨论宋徽宗的政治成就,仅就宋徽宗在艺术上的造诣浅作论析。